【正文】 充分發(fā)揮計(jì)劃對(duì)學(xué)校工作的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，應(yīng)在遵循通用公文格式的基礎(chǔ)上，按照計(jì)劃格式要求，力求結(jié)構(gòu)合理、書寫規(guī)范，使學(xué)校計(jì)劃在規(guī)范的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)學(xué)校工作的科學(xué)發(fā)展。因此，計(jì)劃的文本無需過長(zhǎng)，各項(xiàng)工作要素交待清楚，讓自己或下屬看明白、照著做就行了。我們?cè)诠ぷ髦邪l(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校檔案室把校長(zhǎng)在開學(xué)初學(xué)校教工大會(huì)上所作的工作報(bào)告作為學(xué)校工作計(jì)劃裝訂存檔，有的學(xué)校的工作計(jì)劃卻變成了對(duì)教師的理論輔導(dǎo)或工作經(jīng)驗(yàn)介紹，理論闡述多了，計(jì)劃的特性沒了，計(jì)劃變得長(zhǎng)而空，無要素設(shè)計(jì)，對(duì)下一步具體工作無指導(dǎo)性作用。總之，學(xué)校計(jì)劃的宏觀性較強(qiáng)，但各項(xiàng)工作的要素設(shè)計(jì)必須明確（如各項(xiàng)工作的預(yù)設(shè)目標(biāo)與任務(wù)，措施與方法必須清楚），而部門計(jì)劃必須對(duì)應(yīng)學(xué)校每項(xiàng)重點(diǎn)工作進(jìn)行具 體的、系統(tǒng)的、全面的設(shè)計(jì)，學(xué)校的每項(xiàng)重點(diǎn)工作在部門計(jì)劃中要以簡(jiǎn)要的實(shí)施方案呈現(xiàn)出來。而部門計(jì)劃是執(zhí)行性計(jì)劃，必須圍繞學(xué)校提出的部門重點(diǎn)工作進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，突出實(shí)施的過程性和操作的完整性。而部門計(jì)劃是落實(shí)學(xué)?？傆?jì)劃的執(zhí)行性計(jì)劃，內(nèi)容以學(xué)校計(jì)劃中與本部門、本崗 位有關(guān)聯(lián)的部分工作為主要內(nèi)容，結(jié)合部門常規(guī)工作而制訂，內(nèi)容比較單一。在日常工作中，我們常常遇到學(xué)校計(jì)劃與部門計(jì)劃內(nèi)容和篇幅完全雷同，學(xué)校計(jì)劃成了部門計(jì)劃的“拼盤”，甚至有的學(xué)?？傮w計(jì)劃內(nèi)容具體，而部門計(jì)劃卻過于簡(jiǎn)略，與崗位職責(zé)形成“倒掛”現(xiàn)象，很不協(xié)調(diào)。與計(jì)劃比較，要點(diǎn)突出的是重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)中心工作，不 涵蓋學(xué)校全面的常規(guī)性工作。與規(guī)劃比較，計(jì)劃顯得單純、具體，完成的時(shí)限性較強(qiáng)；方案是某一單項(xiàng)工作的實(shí)施計(jì)劃，具有明確的實(shí)施目標(biāo)、措施、步驟、時(shí)間要求和預(yù)設(shè)效果，其內(nèi)容的單一性和時(shí)限性很強(qiáng)。如，規(guī)劃是學(xué)校常用的計(jì)劃性公文之一。學(xué)校對(duì)未來工作的預(yù)先安排、打算， 多數(shù)情況下都使用“計(jì)劃”這一文種表達(dá)出來。要署明單位名稱和制訂計(jì)劃的具體時(shí)間，如果以文件的形式下發(fā)，還要加蓋公章。同時(shí)，附上《工作計(jì)劃時(shí)間安排表》，便于平時(shí)操作。對(duì)重點(diǎn)工作要詳述，每項(xiàng)工作的目標(biāo)與內(nèi)容、步驟與措施要全面而簡(jiǎn)明。如：教師隊(duì)伍建設(shè)包括 —— 教師的思想政治工作、教師職業(yè)道德建設(shè)、教師專業(yè)化發(fā)展（教育教學(xué)理論培訓(xùn)、技能訓(xùn)練、學(xué)歷提 高、青年教師培養(yǎng)）等內(nèi)容；學(xué)校德育工作包括 —— 學(xué)生的思想政治教育、情感與價(jià)值觀培養(yǎng)、社會(huì)公民意識(shí)教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成、勞動(dòng)技能教育、心理與健康、生存安全教育等等；學(xué)校教學(xué)工作包括 ——執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)常規(guī)管理（備課、上課、作業(yè)批改、教學(xué)效果檢測(cè)）、教育科研與教學(xué)研究等；基本建設(shè)與后勤保障包括 ——校舍建設(shè)與維修、教學(xué)設(shè)施與設(shè)備建設(shè)、教學(xué)儀器與圖書配備、財(cái)務(wù)與物品管理等，具體分解要與學(xué)校實(shí)際情況和工作需求來確定子項(xiàng)目。這部分是計(jì)劃是否取得成效的關(guān)鍵，寫這一部分應(yīng)細(xì)致、周詳、實(shí)際。 步驟和措施是指實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體方法和過程。工作任務(wù)是指要做什么具體事情，做到什么程度；工作目標(biāo)是指達(dá)到什么指標(biāo)、預(yù)設(shè)的效果標(biāo)志、完成時(shí)限等，是制訂計(jì)劃的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此，我們提倡學(xué)校計(jì)劃的前言部分必須要有對(duì)學(xué)校當(dāng)前現(xiàn)狀的簡(jiǎn)要分析，尤其是對(duì)學(xué)校存在的主要問題要有準(zhǔn)確“診斷”，問題要找準(zhǔn)，產(chǎn)生根源分析要清晰，為新階段工作目標(biāo)和任務(wù)的確定闡明現(xiàn)實(shí)依據(jù)。目前普遍流行的學(xué)校計(jì)劃模式開頭就是 13 “指導(dǎo)思想”，雖然闡明了制訂計(jì)劃的方針政策和規(guī)劃目標(biāo)等方面的理論依據(jù)，但是缺少制訂計(jì)劃的學(xué)校現(xiàn)實(shí)背景與依據(jù)。背景是指形成計(jì)劃的時(shí)間、環(huán)境、條件等客觀因素，為確定計(jì)劃的目標(biāo)和任務(wù)而介紹的歷史與現(xiàn)實(shí)狀況，也就是我們常說的學(xué)?，F(xiàn)狀分析；依據(jù)是指與制訂計(jì)劃有關(guān)的學(xué)?；厩闆r、規(guī)劃目標(biāo)、方針政策、上級(jí)要求，以及上階段的工作狀況等方面 內(nèi)容，直接闡述制訂計(jì)劃的原因和理由。正文是計(jì)劃的具體內(nèi)容部分，一般由前言和主體兩部分組成。 2．正文。計(jì)劃的標(biāo)題應(yīng)包括制發(fā)單位、時(shí)間限斷語、事由和文種類別（計(jì)劃）四部分，一般四者要齊全，概括了文體類型、中心內(nèi)容、時(shí)間區(qū)限。計(jì)劃作為學(xué)校階段性工作的綱領(lǐng)性文件，具有一定的強(qiáng)制性，一經(jīng)法定會(huì)議批準(zhǔn)或以 12 公文正式印發(fā)，在其認(rèn)定的范圍內(nèi)就具有相應(yīng)約束力，且具有一定的權(quán)威性。為了確保計(jì)劃的科學(xué)性和成功率，寫計(jì)劃前對(duì)該項(xiàng)計(jì)劃在質(zhì)量、數(shù)量、時(shí)間、步驟、措施、內(nèi)部與外部的工作條件等諸方面都要做出成功與不成功因素的分析。 。所謂“具體”包含兩個(gè)含義：一是不空洞，有抓手，有載體；二是可行，即能夠操作，可能辦到。 。同時(shí)，對(duì)任務(wù)的實(shí)施時(shí)間要作全面考慮。計(jì)劃是學(xué)校開展階段性工作的主要依據(jù)，內(nèi)容包括學(xué)校的各方面工作。要擬定出切實(shí)可行的并會(huì)產(chǎn)生 11 實(shí)效的工作計(jì)劃。 （二）學(xué)校工作計(jì)劃的特點(diǎn) 。 面載體，也是下屬部門或個(gè)人開展工作的主要依據(jù)。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是否得到全面落實(shí) ，主要取決于規(guī)劃是否通過計(jì)劃得到有效落實(shí)。所以，工作計(jì)劃的科學(xué)性和指導(dǎo)性，預(yù)示著工作實(shí)踐的科學(xué)性和實(shí)效性，直接反映了學(xué)校階段性工作效果。學(xué)校工作計(jì)劃的質(zhì)量充分體現(xiàn)了校長(zhǎng)決策水平和能力。因此，學(xué)校計(jì)劃就是校長(zhǎng)辦學(xué)思想的再現(xiàn)， 10 集中代表著校長(zhǎng)的管理思維和能力。 ，是校長(zhǎng)素質(zhì)與智慧的結(jié)晶。為確保這項(xiàng)工作取得預(yù)期效果，必須要有一個(gè)科學(xué)的、全面的、能夠引領(lǐng)和指導(dǎo)工作實(shí)踐的執(zhí)行性文件，這就是學(xué)校工作計(jì)劃。 ，工作計(jì)劃是踐行科學(xué)發(fā)展觀，貫徹黨的教育方針、政策，實(shí)施國(guó)家規(guī)定的育人目標(biāo)，落實(shí)上級(jí)部門下達(dá)的工作任務(wù)， 實(shí)施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃確定的階段性目標(biāo)和任務(wù)，引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)校開展階段性工作的綱領(lǐng)性文件。同時(shí)，制訂的規(guī)劃也要在實(shí)踐中不斷豐富和完善，使我們作出的決策更加完美，收效更加圓滿。好的規(guī)劃要有好的落實(shí)來達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，這是切實(shí)推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。因此，制訂學(xué)校工作規(guī)劃，要依據(jù)法規(guī)、遵循規(guī)律、立足現(xiàn)實(shí)、統(tǒng)籌全局、放眼未來，要目標(biāo)明確、任務(wù)清晰、措施科學(xué)、言語簡(jiǎn)樸、可行高效，真正發(fā)揮規(guī)劃對(duì)學(xué)校階段性發(fā)展的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。 2．深思熟慮，制訂科學(xué)規(guī)劃來引領(lǐng)學(xué)校又好又快地發(fā)展。二是校長(zhǎng)要把制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的過程作為思考和決策學(xué)校發(fā)展的思維過程，當(dāng)作錘煉和提升管理水平和實(shí)踐能力的最佳契機(jī)。一是校長(zhǎng)要親自起草制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，這是校長(zhǎng)崗位職責(zé)中重要的工作環(huán)節(jié)之一。我們常說一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，校長(zhǎng) 8 的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念，首先要通過學(xué)校發(fā)展規(guī)劃來體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)。前面說過，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是推動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、快速發(fā)展的有效措施。 3．制訂規(guī)劃的日期：因標(biāo)題中已包含制發(fā)單位，只需在正文右下方簽上制發(fā)日期。 （ 4） 結(jié)尾，即遠(yuǎn)景展望和號(hào)召。只談想法而無做法，難以變成實(shí)質(zhì)性的行動(dòng)。 7 規(guī)劃中的舉措應(yīng)當(dāng)是提綱挈領(lǐng)的大事要事（任務(wù)和措施）：一是所有的“事”都是為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而為的，因此“做事”時(shí)務(wù)必有 清晰的工作目標(biāo)，將“工作目標(biāo)”寫在“做事”之前；二是這些“事”要用“系統(tǒng)思維”的方法予以梳理，找出關(guān)鍵“事”、重大而必不可少的“事”，分清輕重緩急，編出順序來；三是發(fā)展措施是本校