【導(dǎo)讀】學(xué)校各類公文質(zhì)量的高低，代表了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍。在學(xué)校日常管理工作中，制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校。工作計劃及撰寫學(xué)校工作總結(jié)是一項(xiàng)不可缺少的重要工作環(huán)節(jié)，實(shí)施精致化管理的基礎(chǔ)性工作，是校長必須履行的重要工作職責(zé)。結(jié)的有效作用，以此推動學(xué)校管理整體水平的提高。學(xué)校實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、長遠(yuǎn)發(fā)展、快速發(fā)展的有效措施。的目的在于統(tǒng)籌全局，增加決策的科學(xué)性，增強(qiáng)工作的系統(tǒng)性，劃比較具體、單一；時間上，規(guī)劃期限比較長，時限要求不嚴(yán)格。規(guī)劃與計劃既有區(qū)別，但有著前后相應(yīng)，相互依存的關(guān)系。計劃是規(guī)劃的執(zhí)行者，計劃內(nèi)容的確定要。依據(jù)規(guī)劃提出的發(fā)展目標(biāo)、任務(wù)和要求來進(jìn)行。規(guī)劃的文本格式一般分標(biāo)題、正文、簽署三部分構(gòu)成。的起因和緣由，說明為什么制訂這個規(guī)劃。主要因素等，這是制定規(guī)劃的依據(jù)。這樣才會使人相信下面所提的規(guī)劃目標(biāo)言之有據(jù)，有可靠。在以往督導(dǎo)檢查中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校的現(xiàn)狀分析，對學(xué)校存在。這是規(guī)劃的綱領(lǐng)和原則，是在前言的基礎(chǔ)

　　

【正文】 務(wù)素材。同時，總結(jié)也要講究群眾性，要集中群眾的智慧?？偨Y(jié)比計劃更需要聽取群眾的意見。 （三）學(xué)校工作總結(jié)的寫作技巧 學(xué)校工作總結(jié)一般由標(biāo)題、正文和落款三個部分組成。 （ 1） 標(biāo)題。學(xué)校工作總結(jié)屬綜合性總結(jié)，標(biāo)題一般包括單位名稱、時間、文種三個要素構(gòu)成，如《ⅩⅩ市第ⅩⅩ中學(xué) 2020—2020 學(xué)年度上學(xué)期工作總結(jié)》。 （ 2） 正文。學(xué)校工作總結(jié)正文一般包括前言、主體和結(jié)尾等幾個部分組成，分別寫基本情況、成績與 經(jīng)驗(yàn)及問題與教訓(xùn)、今后工作意見等幾個方面的內(nèi)容。 前言是總結(jié)的開頭部分，主要交代總結(jié)的目的、對象、范圍以及時間，點(diǎn)明總結(jié)的中心思想，或概括主要經(jīng)驗(yàn)成績，或說明主要做法等，為主體部分的行文作好鋪墊。這部分內(nèi)容要求簡明扼要，要闡明總結(jié)的中心內(nèi)容。 學(xué)校工作總結(jié)主體的內(nèi)容結(jié)構(gòu)主要包括取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和改 23 進(jìn)意見兩大部分。具體還可分為以下五個部分內(nèi)容： 一是基本情況。概括地簡要介紹工作背景、條件，工作內(nèi)容及評價，即在主體的開頭部分，特殊交待是在什么形勢下、在上級的什么要求或在學(xué)校怎樣的特殊情況下開展的工作，工作總體情況 如何等。這部分內(nèi)容可根據(jù)需要簡寫或省略不寫。 二是過程與成績。即進(jìn)行了哪些工作，采取了哪些措施，取得了什么成績。主要寫完成的任務(wù)，達(dá)到的指標(biāo)，獲得的效果，采取的作法等，即記敘工作過程和成效。這部分篇幅的長短依據(jù)總結(jié)內(nèi)容的多少而定，但要實(shí)事求是，工作效果和作法要具體。 三是經(jīng)驗(yàn)與體會。即工作中哪些做法是成功的、取得成績的主客觀因素是什么。這部分是總結(jié)的重點(diǎn)，在全文中占主導(dǎo)地位。寫作時應(yīng)注意主次詳略的取舍，注意把感性認(rèn)識升華到理性高度。要針對獲取的成績、效益及采取的作法敘寫認(rèn)識和體會，即對上述的學(xué)校工作進(jìn)行概括 性地評價，歸納出值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的成功經(jīng)驗(yàn)和做法。 四是問題和教訓(xùn)。即工作中遇到哪些問題，給工作帶來哪些損失和影響，要著重分析問題和教訓(xùn)的存在及產(chǎn)生的原因，找出問題的癥結(jié)之處。當(dāng)然，這部分內(nèi)容可視為總結(jié)的重點(diǎn)而取舍，如果是著重反映或反思問題的總結(jié)，則應(yīng)把這部分當(dāng)作重點(diǎn)寫。 五是結(jié)尾。提出今后的工作打算和努力方向，即針對工作中存在的問題，提出改進(jìn)措施，提出一些新的奮斗目標(biāo)，以表決心， 24 展望前景，鼓舞斗志，也是下一階段工作計劃的雛形。 在以上五個主要內(nèi)容中，第三、第四部分是重點(diǎn)，是學(xué)校工作總結(jié)的核心，必須按照國家制訂 的教育目標(biāo)和要求，以現(xiàn)代教育理論為基準(zhǔn)，科學(xué)分析學(xué)校工作，站位要高，上升到理論層面加以闡述，對學(xué)?，F(xiàn)狀有一個全面客觀的評價。 當(dāng)前學(xué)校工作總結(jié)中反映出來的問題，恰恰集中在主體的第三、第四和第五部分，大部分總結(jié)沒有敘寫工作中獲得的認(rèn)識和體會，即沒有提煉成功經(jīng)驗(yàn)，也沒找出不足和問題，更談不上深刻分析和提出今后工作設(shè)想。在敘述主要工作成績時，往往用“調(diào)動了工作積極性”“學(xué)習(xí)有很大提高”等一些形容或模糊語言一語概括，看不出到底哪些行為狀態(tài)或數(shù)據(jù)指標(biāo)有改變和提高，成績表述不清晰，看不出工作效果，使學(xué)校工作總結(jié)成了一個 記事本，失去了應(yīng)有的意義和作用。 總結(jié)的正文是重點(diǎn)，內(nèi)容比較復(fù)雜，因此，一定要安排好層次結(jié)構(gòu)。就一般情況而言，總結(jié)的正文部分常用以下幾種結(jié)構(gòu)方式：一是順序式。按“情況 成績 經(jīng)驗(yàn) 問題 意見”的順序，這是人們習(xí)慣使用的程序式寫法。為了使眉目清晰，每部分還可以加用小標(biāo)題、序號等，分若干問題、若干條。這種結(jié)構(gòu)方式適用于大型的綜合性總結(jié)。二是階段式。把工作或經(jīng)歷的整個過程，分成幾個階段，分別說明每個階段的成績、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。采用這種方法，全文層次清楚、脈絡(luò)分明，便于看出每個階段工作發(fā)展 25 進(jìn)程和每個階段的特點(diǎn)。這種方式 適用于周期較長，階段性又明顯的工作總結(jié)。三是條列式。將總結(jié)的內(nèi)容按性質(zhì)和主次，逐條排列為幾部分，每個部分既有相對的獨(dú)立性，又有密切的聯(lián)系。分別使用一、二、三……序號。而在同一條里，又把成績經(jīng)驗(yàn)、方法措施、問題教訓(xùn)、意見方法等結(jié)合在一起進(jìn)行闡述。采用這種結(jié)構(gòu)方式，各條之間邏輯關(guān)系比較清楚，適用于專題性的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。四是標(biāo)題式。按照材料之間的邏輯關(guān)系，把正文分成若干大段，并列出小標(biāo)題，每個小標(biāo)題都是對感性材料理論上的概括。這種方式適用于經(jīng)驗(yàn)性的總結(jié)或內(nèi)容較多的綜合性總結(jié)。目前學(xué)校貫用的工作總結(jié)主體結(jié)構(gòu)為標(biāo)題式和條 列式兩種結(jié)構(gòu)的組合方式。 落款 總結(jié)的落款包括法定作者署名和日期，寫在正文的右下方。 （四）總結(jié)的寫作要求 ，端正態(tài)度。總結(jié)的目的是要對學(xué)校階段性工作進(jìn)行正確的分析和評估，從中得出科學(xué)的結(jié)論，用來指導(dǎo)今后的工作。因此，必須以黨的教育方針和政策為依據(jù)，并遵循實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)的原則，客觀、全面、辯證地分析學(xué)校工作。 2. 實(shí)事求是，一分為二。總結(jié)必須從實(shí)際出發(fā)，如實(shí)反映情況，恰當(dāng)評價工作，充分發(fā)揮總結(jié)的作用。不能只報喜不報憂，更不能片面，前后矛盾，要杜絕一切虛假現(xiàn)象，特別是在歸納經(jīng) 26 驗(yàn)時不 能隨意拔高。 3. 抓住重點(diǎn)，突出特色。總結(jié)要分清主次輕重，對工作中成績和做法比較出色，有較深刻體會的問題，要作為重點(diǎn)去寫。總結(jié)要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，寫出學(xué)校在階段性工作中最突出、最新鮮、最有個性、最能反映學(xué)校工作的特點(diǎn)來寫。 ，語言準(zhǔn)確?？偨Y(jié)不僅是階段性工作的備忘錄和升華篇，也是為向上級匯報工作、向兄弟學(xué)校介紹經(jīng)驗(yàn)、向下級報告工作的書面載體。因此，眉目要清晰，層次要分明，文字要簡明，表達(dá)要準(zhǔn)確，讓人一目了然。 ，找出規(guī)律?？偨Y(jié)不僅要回答“是什么”的問題，而且還要回答“為什么”和“怎么辦” 。 提煉成功經(jīng)驗(yàn)，要分析出使得成功的因素；反思失敗教訓(xùn)，要尋找出產(chǎn)生問題的原因。因此，它要進(jìn)行較多的分析，從中找出規(guī)律，要有較強(qiáng)的理論性和指導(dǎo)性，能夠?qū)ο乱浑A段工作計劃的制訂提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)，為今后工作發(fā)揮借鑒和指導(dǎo)作用。 ?？偨Y(jié)一般都用第一人稱來寫，作者所總結(jié)的，往往是本單位、本系統(tǒng)或作者本人的情況。 總之，學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、工作計劃和工作總結(jié)是學(xué)校常規(guī)管理過程中最常用的公文，是學(xué)校管理中必需的書面載體，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)教育事業(yè)又快又好發(fā)展的必要手段，是繼續(xù)開展市教育局提出的“實(shí)施精致 化管理，打造高效課堂”主題 27 活動的基礎(chǔ)性工作，應(yīng)引起我們的高度重視。國家教育方針的貫徹落實(shí)，校長辦學(xué)思想的具體實(shí)踐，都要通過學(xué)校的規(guī)劃、計劃和總結(jié)予以實(shí)施，在學(xué)校管理和發(fā)展中有著重要地位和指導(dǎo)作用。沒有高質(zhì)量的規(guī)劃、計劃和總結(jié)，辦學(xué)方向不明，工作目標(biāo)不清，學(xué)校管理的科學(xué)性、實(shí)效性不強(qiáng)，直接影響工作效果和發(fā)展進(jìn)程。因此，校長要親自制訂學(xué)校工作計劃和撰寫工作總結(jié)，以科學(xué)發(fā)展觀貫穿于學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、工作計劃的制訂和實(shí)施全過程，用現(xiàn)代教育理論認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，要以科學(xué)的態(tài)度審視過去工作，以發(fā)展的視角策劃學(xué)校未來。科學(xué) 的決策引領(lǐng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展，有效的落實(shí)推動學(xué)校快速健康發(fā)展。