【正文】 四 ：綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)模塊 32 合 計(jì) 86 ： （ 1）企業(yè)實(shí)景崗位實(shí)訓(xùn)室 +3D 信息系統(tǒng)軟件及 3D 模擬仿真 +硬件實(shí)操實(shí)驗(yàn)室，形成建立在多層次、多專業(yè)、跨專業(yè)的企業(yè)工作崗位和典型工作任務(wù)導(dǎo)向的“基本技能訓(xùn)練”、“業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練”和“綜合技能訓(xùn)練”的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)體系； （ 2）各實(shí)訓(xùn)體系由“實(shí)訓(xùn)模塊”、“實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”、“實(shí)訓(xùn)任務(wù)”三個(gè)層次構(gòu)成，“實(shí)訓(xùn)模塊”與專業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)資源（國(guó)際貨代報(bào)關(guān)報(bào)檢、集裝箱碼頭、國(guó)際外貿(mào)、單證實(shí)操、電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)中心（國(guó)際）相對(duì)應(yīng)，各模塊包括多個(gè)“實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”，各項(xiàng)目包括多個(gè)“實(shí)訓(xùn)任務(wù)”； （ 3）各“基本技能訓(xùn)練”能獨(dú)立運(yùn)行，也可按工作流程協(xié)作完成：國(guó)際貨代報(bào)關(guān)報(bào)檢、集裝箱碼頭、國(guó)際外貿(mào)、單證實(shí)操、電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)中心（國(guó)際）的單元實(shí)訓(xùn)，各實(shí)訓(xùn)單元必須需要在投標(biāo)時(shí)提供實(shí)訓(xùn)任務(wù)書（包括項(xiàng)目名稱、實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)要求、實(shí)訓(xùn)過程、實(shí)訓(xùn)資訊）、學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告書?，F(xiàn) 以典型的跨專業(yè)綜合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程為例，說明教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置。教學(xué)資源所采用的資料、圖片及單證模版豐富，包括文字、圖片、 視頻、動(dòng)畫等，以真實(shí)現(xiàn)代流通活動(dòng)為范例，而且操作簡(jiǎn)單，能使學(xué)習(xí)者更直觀更方便的學(xué)習(xí)掌握配送業(yè)務(wù)流程。實(shí)訓(xùn)基地將通過對(duì)多媒體設(shè)備的展示使學(xué)生了解、掌握現(xiàn)代跨境電商的業(yè)務(wù)關(guān)系。 在教學(xué)配套支持上，包括配置了大量的現(xiàn)代跨境電商數(shù)字化多媒體資源，以此通過橫向鏈接的方式將相關(guān)理論知識(shí)貫穿于其中，并附有流程說明。 本基地將結(jié)合上述類型企業(yè)的真實(shí)工作場(chǎng)景進(jìn)行布置，盡可能地將企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境全部搬進(jìn)實(shí)訓(xùn)室里面來，讓學(xué)生有一種完全的沉浸感，能更直觀、深刻地感受現(xiàn)代物流企業(yè)的工作氛圍，一方面很好掌握物流管理 相關(guān)實(shí)用理論，另一方面，也將更快地掌握跨境電商企業(yè)實(shí)際運(yùn)作的主要技能。 六、 實(shí) 訓(xùn)基地建設(shè) 建議 本中心定位為“跨境電商運(yùn)營(yíng)平臺(tái) ”，擬打造為引領(lǐng)國(guó)內(nèi)現(xiàn)代國(guó)際商貿(mào)實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的示范性基地，其中有多個(gè)領(lǐng)域均在全國(guó)范圍內(nèi)處于領(lǐng)先地位。在引進(jìn)企業(yè)人才的過程中，要求專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)有較好的運(yùn)行機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制，同時(shí)也需要學(xué)校師資管理政策上的支持和激勵(lì)，包括師資待遇、任職、評(píng)聘等各方面。 引進(jìn)企業(yè)人才可以通過全職和兼職的兩種方式結(jié)合進(jìn)行。實(shí)現(xiàn)上述要求的培養(yǎng)辦法主要有以下幾點(diǎn)： 即學(xué)校必須以產(chǎn)學(xué)合作為依托，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，為教師提供必要的資料和實(shí)訓(xùn)條件，從而能夠有計(jì)劃地安排專業(yè)課教師到企業(yè)去跟班學(xué)習(xí)，或親自去參與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，了解生產(chǎn)第一線，應(yīng)用新技術(shù)，提高動(dòng)手能力；中青年教師可以采取脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式輪流下企業(yè)實(shí)習(xí)，或獨(dú)立去完成相關(guān)項(xiàng)目，形式可靈活多樣。重視教材建設(shè)和教材研究，在教學(xué)工作中有強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)和完整、有效、可持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)質(zhì)量管理措施。 （二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要工作 探討教學(xué)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，了解專業(yè)、行業(yè)現(xiàn)狀，追蹤專業(yè)前沿，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。鼓勵(lì)專任教師在企業(yè)兼任就業(yè)目標(biāo)指向的職務(wù)。 （一）師資配置標(biāo)準(zhǔn) 包括以下主要內(nèi)容： a) 師資團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)由在就業(yè)目標(biāo)指向的行業(yè)內(nèi)具有長(zhǎng)期從業(yè)經(jīng)歷者組成，持有該行業(yè)一等或二等級(jí)資質(zhì)者可擔(dān)任師資團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)； b) 主要實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能目標(biāo)的課程，需配置能獨(dú)立完成或指導(dǎo)下屬完成與就業(yè)目標(biāo)相應(yīng)工作內(nèi)容的師資； c) 授課教師應(yīng)持有與授課內(nèi)容相應(yīng)的職業(yè)資質(zhì)（格）； d) 授課教師應(yīng)由專任教師和兼任教師組成。因此，在 當(dāng)前高職教育不斷深化教育教學(xué)改革、強(qiáng)化辦學(xué)特色、全面提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵發(fā)展時(shí)期，專業(yè)教學(xué)師資建設(shè)，尤其是專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。 目前， 跨境電子商務(wù)行業(yè)所涉及到的專業(yè)眾多，按照最新的專業(yè)目錄來說，涉及到財(cái)經(jīng)大類、語言文化大類、計(jì)算機(jī)技術(shù)大類等多個(gè)專業(yè)，同時(shí) 對(duì)技能型人才需求也最大。時(shí)代的發(fā)展離不開人才培養(yǎng)，針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng) +”對(duì)各行各業(yè)的深入影響以及國(guó)家電子口岸的全面執(zhí)行，國(guó)際貿(mào)易行業(yè)人才培養(yǎng)面臨著一次重大的變革和轉(zhuǎn)型。 按照“核心技能一體化”專業(yè)建設(shè)模式（具體體現(xiàn)在“核心技能與課程設(shè)置一體化”、“核心技能與教學(xué)情景一體化”、“核心技能與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)一體化”、“核心技能與職業(yè)資格一體化” 四個(gè)一體化），依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)需求，針對(duì)人才市場(chǎng)和相關(guān)職業(yè)崗位（群）要求，以校企共同確定的專業(yè)核心技能為主線，搭建跨境電子商務(wù) 相關(guān)專業(yè)群教學(xué)平臺(tái)，每個(gè)專業(yè)明確若干個(gè)核心技能，根據(jù)核心技能整體規(guī)劃專業(yè)課程體系，明確每門課程的核心知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)（核心知識(shí)點(diǎn)）。 三、 建設(shè)理念 以 “ 核心技 能 一體化 ” 的專業(yè)建設(shè)理念 為指導(dǎo) ， 在深入 進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研和預(yù)測(cè)分析 的基礎(chǔ)上 ，準(zhǔn)確定位本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位。 積極推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度。 加大課程建設(shè)與改革力度，積極推進(jìn)基于工作過程的課程體系建設(shè)； 加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)能力建設(shè)，分類制定行業(yè)指導(dǎo)政策，推進(jìn)校企合作、參與指導(dǎo)教育教學(xué)、開展質(zhì)量評(píng)價(jià) ； 堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動(dòng)。制定多方參與的支持政策，推動(dòng)政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)技術(shù)技能的積累與創(chuàng)新。全面實(shí)施素質(zhì)教育，科學(xué)合理設(shè)置課程。打破了在傳統(tǒng)外貿(mào)模式下出口商、進(jìn)口商、批發(fā)商、分銷商甚至零售商的壟斷，使得企業(yè)可以直接面對(duì)個(gè)體批發(fā)商、零售商，甚至是直接的消費(fèi)者，有效減少了貿(mào)易中間環(huán)節(jié)和商品流轉(zhuǎn)成本，節(jié)省的中間環(huán)節(jié)成本為企業(yè)營(yíng)利能力的提升及消費(fèi)者獲得更大實(shí)惠提供了可能。電商平臺(tái)擁有商品智能檢索、商品信息公開、消費(fèi)者反饋公開、傳播速度 快、支付便捷等多方面優(yōu)勢(shì)，為中小型企業(yè)進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)開辟了捷徑，也為本土知名品牌提供了提升國(guó)際知名度的良機(jī)。以敦煌網(wǎng)、阿里巴巴為代表的跨境電商迅速崛起，幫助中國(guó)對(duì)外貿(mào)易進(jìn)入新時(shí)代，為保持對(duì)外貿(mào)易穩(wěn)定持續(xù)增長(zhǎng)起到了重要作用。如何重新