高職跨境電子商務解決方案-文庫吧在線文庫
【正文】 支持層：以職業(yè)技能基礎 課程構建支持層教學團隊 ； 核心層：以職業(yè)能力課程構建核心層教學團隊 ； 互動層：以特色課程構建互動層教學團隊 。即學?？梢砸院献鞯钠髽I(yè)為依托，借助企業(yè)的技術力量，聘請或調進企業(yè)高技能人才作為師資力量的補充。 （ 1）實訓場景建設 建立模擬現(xiàn)代各企業(yè)真實場景，通過增設辦公桌椅、辦公設備等打造一個即現(xiàn)代又時尚的實訓場景。 （ 4）各“業(yè)務技能訓練”能獨立運行，也可按工作流程協(xié)作完成：國際貨代報關報檢、集裝箱碼頭、國際外貿、單證實操、第三方物流中心（倉儲配送、運輸）、生產制造中心（供應鏈）、連鎖超市經(jīng)營中心（內銷）、電子商務紅營中心（內銷）、物流倉儲中心（硬件理實實操相結合） 的課內綜合實訓，各實訓必須在投標時提供實訓任務書（包括項目名稱、實訓目的、實訓要求、實訓過程、實訓資訊）、學生實訓報告書。 （ 二 ）課程教學 操作程序 強調“核心技 能 ”及相關技能 經(jīng)整合后，在不同情況下的反復出現(xiàn)，實現(xiàn) “核心技能 課程設置一體化”。 基礎理論對指導 專業(yè) 技術 訓練 和接受新技術 及學生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng) 有著 重要意義 。 三要重視崗位實踐，學生在學習期間，根據(jù)單項技 能 和綜合技 能 掌握情況，完成三年不 間斷 的實訓和頂崗實習。通過對專業(yè)課程核心知技點的分析，參照職業(yè)崗位要求，對照國家職業(yè)分類大典和職業(yè)崗位技術證書的知識和技能點要求，將職業(yè)崗位要求嵌入到高職專業(yè)教學體系，實現(xiàn)專業(yè)技能考核與國家職業(yè)資格考試及社會化技能證書考試接軌，實施以工作過程為導向、以真實任務為驅動、項目 /產品為載體的教學培訓取證一體的教學過程，為推動構建專業(yè)認證體系，推行“雙證書”制度提供了知識技能互換對照依據(jù)。 （二） 職業(yè) 證書 采 取課證融合、一考雙修制度， 把職業(yè)技能證書鑒定與學校校內課程無縫鏈接，實行考試鑒定同步、課程大綱與鑒定標準同步、課程考查與鑒定測試同步。 全國已經(jīng)舉辦四屆 第二模塊 “ 貨物貿易進口會計核算 ” 主要考核選手對記賬憑證填制、賬戶登記能力。 模塊四：項目綜合評估 本階段主要檢驗參選創(chuàng)業(yè)項目，考察創(chuàng)業(yè)計劃的操作性，考察選手的創(chuàng)業(yè)潛質和綜合素質。專家組評價計劃書內容予以判分，篩選優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目。通過大賽，可以進一步深化職業(yè)教育教學改革，引領專業(yè)和課程建設 推行生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，帶動專業(yè)調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法的改革，服務區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā) 展，以就業(yè)為導向，加快專業(yè)改革與建設 有著重要意義。 2．在考試考核方法選擇方面應根據(jù)考試課目的特點，采取多樣化的考試考 核方法，筆試與技能操作相結合，或采取項目設計與項目制作相結合，著重考核學生的思維方法和解決實際問題的能力。 “核心技能 一體化” 專業(yè)建設過程中 ,行業(yè)企業(yè)工程技術人員從專業(yè)建設的最前端開始介入，校企專業(yè)人員共同從典型 職業(yè)崗位群的現(xiàn)場需求中確定專業(yè)核心技術技能，強化了專業(yè)建設的開放性、針對性和職業(yè)性，有效實現(xiàn)了學生校內學習與實際工作的一致性，同時培養(yǎng)和鍛煉了學生的協(xié)作、合作意識，熟悉企業(yè)文化，畢業(yè)實習是學生對所學專業(yè)知識的綜合運用，也是實現(xiàn)學生零距離就業(yè)的重要環(huán)節(jié)。 四是結束專業(yè)核心課程學習后，進行綜合實訓項目訓練，使學生逐步形成工程實踐能力，培養(yǎng)綜合應用所學知識解決實際問題的能力，完成熟練掌握“專業(yè)核心技能”的目標。突出專業(yè)理論課的綜合化，突出專業(yè)實踐課的應用性，以崗位群需要為依據(jù)，以行業(yè)和產業(yè)為依托、以技能和崗位能力為 目標，打造實踐教學平臺。目前，高職教育除了需要不斷更新知識體系外， 更要注重產學研用相結合， 緊跟經(jīng)濟發(fā)展要求，踐行校企合作、工學結合的道路，適應高技能人才培養(yǎng)要求，實踐 “ 做中學、做中教 ” ，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式， 對教學內容、教學手段、教學方式、教學方法進行改革，樹立以學生為主體的現(xiàn)代教學觀。實訓基地平面布局圖如下： 根據(jù)各個學校的專業(yè)課程設置及教學應用方式不同，綜合實訓的課時及教學計劃設置也不盡相同。說明如下： 基地將以企業(yè)真實業(yè)務為中心架構，包含多個類型企業(yè)與配套的云平臺相結合進行綜合實訓：電子商務有限公司、國際貿易企業(yè)、市場營銷企業(yè)、報關報檢企業(yè)、船公司、集裝箱碼頭企業(yè)等，覆蓋了現(xiàn)代跨境電商產業(yè)鏈的整個過程。 （三）師資建設主要途徑 建設高質量、高效率且運行良好的高職教育專業(yè)教學團隊，其主要特征包括素質特征（雙師素質）、結構特征（專兼結合）、運行特征（開放性）。 跨境電子商務師資培訓內容豐富，視野開闊，圍繞我國跨境電子商務的理論研究與實踐展開，從跨境電子商務開始階段的信息發(fā)布與交流功能拓展到了現(xiàn)在的交易閉環(huán)功能、大數(shù)據(jù)分析功能及貿易鏈的集成、整合與外包功能等來自跨境電子商務經(jīng)營一線的實戰(zhàn)分析，為高校代表如何創(chuàng)新跨境電子商務研究及專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供了新的理念與框架。從崗位面向分析入手，針對專業(yè)培養(yǎng)目標，明確若干個核心技術或技能，根據(jù)核心技術技能整體規(guī)劃專業(yè)課程體系，明確每門課程的核心知識點和技能點（核心知技點），形成基于工作過程導向的教學情境（模塊），實施理論與實驗、實訓、實習、頂崗鍛煉、就業(yè)相一致，以課堂與實驗（實訓）室、定崗實習、實際工作崗位四點為交叉網(wǎng)絡的一體化教學方式，強調專業(yè)理論與實踐教學的相互平行、 融合交叉，縱向上前后銜接、橫向上相互溝通，使整體教學過程圍繞核心技術技能展開，強化課程體系和教學內容為核心技術技能服務，使該類專業(yè)的高職畢業(yè)生能真正掌握就業(yè)本領，培養(yǎng)“短過渡期”或“無過渡期”高技能人才。 以就業(yè)為導向，立足當前、兼顧長遠、強化特色，提升學校的核心競爭力。 中國對外貿易受市場需求、資源、勞動力成本等多方面因素影響，中國對外貿易的綜合成本不斷攀升，而互聯(lián)網(wǎng)的跨地域和低成本讓跨境電商應需而生。
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