【正文】 善于表達，善于接受：不拘于成見，能大膽提出新的看法和設(shè)想。在學(xué)習(xí)和從事其他活動積極表達自己的意見。能自覺控制調(diào)整課余活動時間，處理好學(xué)習(xí)與課余生活的關(guān)系。想辦法,找出自己在學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，及時查漏補缺。掌握組織小組合作學(xué)習(xí)活動的本領(lǐng)，能就學(xué)習(xí)問題開展討論。主動求知，講求效率：在老師的指導(dǎo)員下,選擇合適的學(xué)習(xí)方法，選擇適當?shù)墓ぞ邥?。會選擇有利于自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，能自覺、廣泛地閱讀各類書籍，學(xué)會寫簡單的心得體會，并與同學(xué)交流。遵守公共場所的有關(guān)管理規(guī)定。能自覺地依據(jù)道德監(jiān)督、調(diào)節(jié)、完善自己的行為。自覺遵守交通規(guī)則，維護社會公德，能處理意外事故(如報火警)。 尊敬師長，體貼家人：尊敬長輩，聽從長輩的教育，盡量不讓家人替自己操心，基本懂得料理自己的生活，主動承擔家務(wù)勞動，不亂花錢。關(guān)心他人 禮貌待人，助人為樂：尊重他人，關(guān)心他人，喜歡幫助學(xué)習(xí)生活有困難的同學(xué)；想念同學(xué)，學(xué)會交友的分寸和方法，有幾位知心朋友，喜歡和同學(xué)開展游戲。穿著整潔、大方。希望有好的學(xué)習(xí)成績，而且希望有愛好特長能超過別人。并不斷完善自己，自信心不斷增強，對自己的發(fā)展前景充滿信心，嚴格要求自己對自己的言行負責。關(guān)心社會 熟悉校規(guī)，嚴格執(zhí)行：知道學(xué)校的日常規(guī)范，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，嚴格遵守《小學(xué)生守則》主動維護小區(qū)的秩序和文化設(shè)施，積極參加愛國衛(wèi)生活動。關(guān)心集體 熱愛公益，愛護公物：自覺獨立地參加校園文化建設(shè)，保持教室干凈、整齊、美觀，不在課桌椅上涂抹刻畫，主動拾起學(xué)校地上的垃圾。認真學(xué)習(xí)法律知識，了解自己的權(quán)利和義務(wù)，遵守法律，主持正義。 三、四年級一、思想道德素質(zhì)愛我中華，關(guān)心時事：尊重國旗、國徽、國歌；升旗時嚴肅認真。 樂于適應(yīng)，勇于承擔：在班上能與同伴相互配合，保持一致行為。樂于交往，熟悉同學(xué)：能在班組內(nèi)和同學(xué)平等相處，作平等交流，討論。學(xué)會自控，做事有恒：在學(xué)習(xí)上、生活中遇到困難，挫折不哭、不自卑、不放棄。 意志品質(zhì) 不怕困難，不怕挫折：敢于做自己沒做過的事情，做了錯事勇于承認， 不怕別人笑話。心情舒暢，喜怒適度：經(jīng)常保持愉快的心境，不悲觀，遇到挫折、批評，保持積極的態(tài)度。每天保持充足的體力。審美創(chuàng)造 藝術(shù)特長，藝術(shù)創(chuàng)新：喜歡唱歌、畫畫、跳舞，有作品參加班級或?qū)W校展出，積極參加藝術(shù)活動，書寫美觀，發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新。游戲有度，按時作息：能自己控制游戲的時間和量度，晚上不過份看電視，有良好的作息時間，做到按時上學(xué)，不遲到早退，有病、有事要向老師請假，放學(xué)后按時回家。注意飲食，講究衛(wèi)生：懂得“病從口入”的道理，做到早晚刷牙漱口，飯前便后洗手。四、健康審美素質(zhì)保健習(xí)慣 兩操認真，鍛煉積極：兩操的動作基本正確，動作爭取到位，兩操要認真完成。有一定的環(huán)保意識，積極宣傳環(huán)保。注意安全，自我保護：知道簡單的交通規(guī)則，學(xué)會安全過馬路，獨處不玩水、電、火，不做有危險性的游戲，在校外不與陌生人搭話，遇到壞人主動報告，或打求救電話，知道避免自然災(zāi)害侵害的基本方法，知道天氣預(yù)報的符號。簡單工具，能夠使用：在教師和高年級同學(xué)的組織下參與活動，如打掃教室和包干區(qū)衛(wèi)生，布置教室環(huán)境。能完成一些力所能及的家務(wù)事。喜歡參加勞動競賽。三、勞動技能素質(zhì)勞動情感 熱愛勞動，不亂花錢，珍惜成果，樂于分享：珍惜成果，樂于分享勞動成果。學(xué)會閱讀課外書，對新鮮事物感興趣，好問“為什么”，敢于向大人長輩提問。各種活動動作協(xié)調(diào)，能與同學(xué)、集體保持一致。學(xué)力發(fā)展 會聽會說，動作協(xié)調(diào)：能依據(jù)教師的要求進行學(xué)習(xí)和討論，善從同學(xué)長輩處獲取信息，大膽發(fā)表自己的意見或看法。遇到疑難自己先思考。 獨立思考，樂于想象：做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。按時完成作業(yè)，養(yǎng)成先學(xué)習(xí)后作業(yè)的習(xí)慣，課后能做到先作業(yè)后玩耍。專心聽講，勤學(xué)好問：上課專心聽講，積極舉手發(fā)言和回答問題。愛我城市，遵守公德：了解城市的標志性建筑，知道特區(qū)市花、市樹、主要景點，自覺遵守社會公德，做文明好少年。保持環(huán)境衛(wèi)生，不隨地吐痰，果皮紙屑要扔進垃圾箱。省用水電，不亂丟扔。關(guān)心環(huán)境 愛護花草，不攀樹木：熱愛大自然，親近大自然，常到效野公園中活動。 不說謊話，舉止文明：衣著整潔、大方，會用手帕和餐巾紙，讀書寫字姿勢正確，對人有禮貌，不罵人，不打駕，尊敬師長，見面行禮問候，要誠實，不說謊話，答應(yīng)別人的事要努力做到。養(yǎng)成良好的個人生活衛(wèi)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。生活中語言文明、舉止文明，學(xué)會常用的禮貌用語，不挑吃穿，不任性。要關(guān)心同學(xué)，體貼長輩?？吹接腥藲墓藏斘镆獎褡杌驁蟾妗Ｗ袷貙W(xué)校的常規(guī)，遵守社會公德。了解國旗、紅領(lǐng)巾、學(xué)唱國歌。我們相信，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在我校全體教職員工的共同努力下，我們的改革實驗一定會取得更豐碩的成果。(三)進一步加強課題的管理。(二)教師隊伍還需進一步提高自己的素養(yǎng)。五、存在的問題與討論(一)德育評價有關(guān)理論問題有待于進一步深入研究。也為進一步推廣《成長手冊》找到了實踐依據(jù)。通過《成長冊》的使用，教師得以從學(xué)生自我評價的角度去了解、評價學(xué)生，不僅使評價更客觀、科學(xué)、合理，而且對于教師轉(zhuǎn)變教育思想，提高教育能力起到了極大的促進作用。④使老師更加客觀的了解和評價學(xué)生的成長，轉(zhuǎn)變了教育思想，提高了教師教育能力。家長們說：“《成長冊》使他們了解了素質(zhì)教育的內(nèi)容，使他們懂得了如何引導(dǎo)教育孩子。③溝通了老師、家長、學(xué)生的情感，拉近了師生、親子之間的距離。①通過實驗，落實了學(xué)生主體地位，矯正了學(xué)生行為，提高了學(xué)生自我控制和自我評價能力。還可與少先隊的“十個道德好習(xí)慣”、“六種精神”以及“快樂中隊的創(chuàng)建”有機地結(jié)合起來，并聯(lián)合社會各方資源，形成合力才是整合的保證。重視獎?wù)碌膬?nèi)在聯(lián)系，將“小學(xué)生成長計劃”行動穿成一串教育的珠子，有層次、有梯度地幫助隊員在經(jīng)過適當?shù)呐笾鸩教岣咦陨淼木C合素質(zhì)，以達到健康成長的目的。當然還要正確引導(dǎo)隊員的積極性，把單純的爭強好勝、追求榮譽等熱情引導(dǎo)到提高素質(zhì)、公平競爭的正常心態(tài)上來，有效地推動活動的開展。引導(dǎo)隊員在家、在社會、在學(xué)校、在公共場所、在少先隊里接受教育、得到鍛煉，從而獲得知識、形成技能。還要在達標活動中教會隊員做客觀的自我評價、自我總結(jié)，達到自我教育的效果。從而使被動的“要我爭章”變?yōu)榉e極主動的“我要爭章”。(2)注重整合的幾個原則：①優(yōu)勢互補原則雛鷹爭章以其成熟而豐富的活動形式為廣大少年兒童熟識和歡迎，小學(xué)生成長計劃活動以其目標和要求的時代性和先進性為學(xué)生所認可，二者相互通融，優(yōu)勢互補，必將極大推進“小學(xué)生成長計劃”，也必將使爭章活動煥發(fā)更強大的生命力。每次活動一段時間后，讓各中隊、小隊、隊員把在體驗中的成功經(jīng)驗在學(xué)校、中隊中進行交流，有利隊員的能力、素質(zhì)、品格得到進一步提高；社會評價：依托社區(qū)，在周邊群眾的關(guān)心幫助下，在政府部門的關(guān)愛支持下，共同推進活動的開展，通過小手牽大手，大手牽小手，提高公民的道德意識，為促進社區(qū)的精神文明建設(shè)共同努力。要重個體評價的同時，建立伙伴評價、家庭評價、學(xué)校的評價和社會評價的多元評價體系。我們還根據(jù)學(xué)校實際，設(shè)立了“巧手章、研究章、生物章、實驗章、育才章、康樂章、交往章、金孔雀章、小百靈章”等學(xué)校特色章。這樣，我們就可以根據(jù)少年兒童全面發(fā)展的要求，在繼承的基礎(chǔ)上科學(xué)地設(shè)置雛鷹獎?wù)?，完善以思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)為基本框架的雛鷹獎?wù)滦麦w系，并按照體驗教育的思路精心設(shè)計豐富多彩的爭章活動。確保了小學(xué)生成長計劃與雛鷹爭章活動的有機的整合。由于小學(xué)高、中、低年級學(xué)生的道德基礎(chǔ)的差異，產(chǎn)生了培養(yǎng)目標針對性和適切性的問題，這應(yīng)是目標整合的著力點。但小學(xué)生成長計劃和雛鷹行動在目標上是完全一致的，都是引導(dǎo)和幫助少年兒童學(xué)會生存，自理自律；學(xué)會服務(wù)，樂于助人；學(xué)會創(chuàng)造，追求真知，全面提高整體素質(zhì)。促進“小學(xué)生成長計劃”與“雛鷹爭章”的優(yōu)化整合(1)整合的主要途徑①目標整合“小學(xué)生成長計劃”是通過對少年兒童參與少先隊實踐體驗活動的經(jīng)歷和成績客觀真實的記載，實現(xiàn)小學(xué)生素質(zhì)教育的有形化，以豐富多彩的實踐教育活動來提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)?！霸u價主體”可以相應(yīng)變化。E評價主體的多樣化。D統(tǒng)一保管與定期交流展示相結(jié)合。對暫時沒有達到要求的學(xué)生，允許進行延緩評價，允許學(xué)生經(jīng)過努力或在他人幫助下達到目標后再記錄在成長袋中。C即時評價與延緩評價相結(jié)合，發(fā)揮延緩評價的功能。書面評價的形式有：“老師對我說”“爸爸媽媽對我說”“同學(xué)對我說”“我想說”，讓學(xué)生了解多方的評價意見，也提供學(xué)生表達心聲的機會。在一個學(xué)習(xí)階段后，組織學(xué)生對能體現(xiàn)自己成長的材料進行收集、歸袋；平時對有些作品也及時提醒學(xué)生收集。VCD片：有條件的同學(xué)還可把自己與家人的一次有意義的外出，一次小組活動，一次當家經(jīng)過等拍攝下來，制成VCD片。我的圖冊：收集自己愛好的植物、動物、風(fēng)景的圖片，便于平時的交流，觀賞，學(xué)習(xí)。C圖片類我的相片：可以是舞臺上表演的劇照，可以是參加比賽的照片，可以是領(lǐng)獎臺上的照片，每張照片下配文字說明，寫明日期、事件、名稱。其他：師長寄語、理想、愛好、座右銘等。 我的考試卷：自己最得意的一張考卷。實施階段①記錄袋的內(nèi)容與分類A文本類我的字：代表自己水平的幾張鉛筆字、鋼筆字、毛筆字。一打開成長袋的首頁，印入眼簾的就是老師殷切的話語：“成長的季節(jié)來到啦，讓我們一起努力吧！”“小松柏，快快長！”一下子拉近了師生之間的距離；每頁的圖文設(shè)計都獨具匠心，有孩子喜愛的卡通形象、有象征寓意的精美圖案、不同形狀的小圖標如小紅花、小星星、笑臉等配上激勵性的語言：“你真棒！”“你真行！”“加油哇！”……一句句激勵性的話語，一幅幅生動形象的畫面，一枚枚精制的圖標，無不吸引著孩子，讓學(xué)生躍躍欲試，爭相留下自己成長的足跡。盒子的豎側(cè)有學(xué)期、班級、姓名、號次，使人一目了然。②記錄袋的制作由于學(xué)生的記錄袋需連續(xù)使用，記錄袋的選材要注意兩個特點：易保存，易管理。⑤激勵性 記錄袋目的是促進每個學(xué)生的發(fā)展，因此，記錄袋應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)會判斷自己的進步，感受成功的喜悅，又能積極反省自身的不足，主動尋求改進的方法和途徑，達到不斷完善自我的目的。③生成性 記錄袋應(yīng)該成為一種對學(xué)生發(fā)展具有價值的評價,它本身就是不斷生成的,是教師和學(xué)生不斷創(chuàng)生的，要充分發(fā)揮學(xué)生和教師的主體性，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的動態(tài)生成和發(fā)展。 (1)實施原則①綜合性 學(xué)生的生活世界是有各種復(fù)雜的關(guān)系構(gòu)成的,它們就像“灌木叢”一樣，相互交織在一起，學(xué)生在處理自己與自然、他人或社會、自我的過程中，就是對學(xué)生的發(fā)展具有教育價值的活動過程，因而，學(xué)生的個性發(fā)展不是不同學(xué)科知識雜匯的結(jié)果,而是通過對知識的綜合運用而不斷探究世界與自我的結(jié)果,所以，記錄袋的評價應(yīng)著眼于學(xué)生的整體發(fā)展的綜合性特點。如何有效地實施“小學(xué)生成長記錄袋”？在新課程標準的實施下，我們?nèi)〉昧斯沧R：課程不僅是一種結(jié)果，而且是一種過程，更是一種意識，因此，課程不是靜止的、封閉的、平面的。實施學(xué)生成長記錄袋，促進德育評價改革 “成長記錄袋”，也被一些學(xué)者翻譯為檔案袋，主要是指收集、記錄學(xué)生自己、教師或同伴做出評價的有關(guān)材料，學(xué)生的作品、反思，還有其他相關(guān)的證據(jù)與材料等，以此來評價學(xué)生學(xué)習(xí)和進步狀況。同時也規(guī)范了成長手冊的記錄，使之有標準可行、有標準可依，更具操作性。成長記錄袋積累了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的各種數(shù)據(jù)和證明，能夠促進形成性評價與終結(jié)性評價的有機結(jié)合，使教、學(xué)與評價有機地結(jié)合起來。同時，成長記錄袋也有助于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個體差異，提供適合每一位學(xué)生特點與水平的教學(xué)與指導(dǎo)。①成長記錄袋成長記錄袋是根據(jù)教育教學(xué)目標，有意識地將各種有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的傷作品及其他證據(jù)收集起來，通過合理的分析與解釋，反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中的優(yōu)勢與不足，反映學(xué)生在達到目標過程中付出的努力與進步，并通過學(xué)生的反思與改進激勵學(xué)生取得取更高的成就。(5)抓配套。對于各級認證過程中發(fā)現(xiàn)記錄不實的，則立即進行糾正，并限期整改，爾后予以重新認證。③校級認證。②大隊認證。成立班級認證中心，由班主任、中隊長、班長和學(xué)生代表組成內(nèi)審組，以小隊為單位設(shè)立審核員，由小隊長擔任小隊內(nèi)的審核工作，在學(xué)生個人自查的基礎(chǔ)上，負責日?；顒佑?