【正文】 括少先隊(duì)活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)記錄、家庭活動(dòng)等。我想，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)六年，能有六個(gè)記錄袋，就是六個(gè)的成長(zhǎng)心路里程。我校統(tǒng)一用塑料盒來(lái)制作，成長(zhǎng)記錄袋的封面統(tǒng)一制作(粘貼在檔案盒上)。④自主性 記錄袋的實(shí)施要充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開(kāi)辟?gòu)V闊的空間。在這種理念下，“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”的實(shí)施要著眼于“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”，它是既能體現(xiàn)學(xué)校特色，又能滿足學(xué)生個(gè)性差異的評(píng)價(jià)體系，它重視評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣性，評(píng)價(jià)形式的多元化，注重學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程的評(píng)價(jià)，通過(guò)真實(shí)、深入地再現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程去引導(dǎo)、鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供良好的條件。小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使得在同樣的欄目里體現(xiàn)出不同的要求，使學(xué)生更加明白自己的階段目標(biāo)和努力方向，使教師更加清楚工作的重點(diǎn)，從而達(dá)到學(xué)校預(yù)期的引導(dǎo)目的。這樣，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為了使成長(zhǎng)手冊(cè)更準(zhǔn)確地縱向反映學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，我們建立了兩個(gè)與之相配套的應(yīng)用載體——成長(zhǎng)記錄袋和小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)成長(zhǎng)手冊(cè)的實(shí)施進(jìn)行有效補(bǔ)充，從而使成長(zhǎng)手冊(cè)更具完整性和科學(xué)性。經(jīng)過(guò)每學(xué)期、每學(xué)年的審核、管理、糾正、改進(jìn)等步驟后，校級(jí)認(rèn)證中心將存放于學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)的二級(jí)認(rèn)證結(jié)果進(jìn)行逐年審核，形成最終認(rèn)證意見(jiàn)，并將其記錄于成長(zhǎng)手冊(cè)內(nèi)。每學(xué)期末由審核員負(fù)責(zé)組織小隊(duì)成員提交認(rèn)證申請(qǐng)，然后由內(nèi)審組結(jié)合成長(zhǎng)記錄袋核查學(xué)生一學(xué)期來(lái)的成長(zhǎng)手冊(cè)的記錄內(nèi)容，形成初步認(rèn)證結(jié)果，并將其存放在學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)。(4)抓認(rèn)證。③技能訓(xùn)練活動(dòng)組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助提高學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、生存與發(fā)展的能力。開(kāi)展十六大精神主題教育，“民族精神代代傳”主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展雛鷹假日小隊(duì)、日常禮儀教育等活動(dòng)，幫助同學(xué)養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，逐步樹(shù)立正確的行為規(guī)范。③是抓學(xué)生干部、大隊(duì)干部的培訓(xùn)，并由他們做好學(xué)生的思想工作，為計(jì)劃的實(shí)施營(yíng)造良好的氛圍，以便在今后的計(jì)劃實(shí)施中讓他們做好示范作用，使計(jì)劃得以更好地實(shí)施。他們是實(shí)施小學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃的骨干力量。為使教師全面領(lǐng)會(huì)發(fā)展性評(píng)價(jià)的思想理念，以及實(shí)施小學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃的宗旨、意義，掌握實(shí)施《小學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》的正確操作方法，學(xué)校以抓教師、隊(duì)干的培訓(xùn)為抓手，為成長(zhǎng)計(jì)劃的實(shí)施打好基礎(chǔ)。三是班級(jí)工作實(shí)施小組。一是小學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。創(chuàng)造性地使用，精心實(shí)施《小學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》“小學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃”是通過(guò)對(duì)學(xué)生參與素質(zhì)拓展經(jīng)歷和成績(jī)客觀真實(shí)的記載，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生素質(zhì)教育的有形化，以豐富多彩的實(shí)踐教育活動(dòng)來(lái)提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們?cè)O(shè)計(jì)時(shí)根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的身心特點(diǎn)和知識(shí)水平，力爭(zhēng)使之富有時(shí)代氣息，能吸引各個(gè)年齡階段的學(xué)生。(3)體驗(yàn)性。2003年8月份，我們?cè)趫F(tuán)市委、市教育局、市少工委和團(tuán)區(qū)委的指導(dǎo)下，邀請(qǐng)了上海、杭州等地的專(zhuān)家、教師，并集全校教師的力量，結(jié)合了現(xiàn)代教育理論、管理理論、評(píng)價(jià)理論的內(nèi)容，對(duì)原手冊(cè)進(jìn)行了細(xì)致的修改，努力在新手冊(cè)——《少年兒童成長(zhǎng)手冊(cè)》中重點(diǎn)突出以下五個(gè)特點(diǎn)：(1)發(fā)展性。唯物辯證法的系統(tǒng)論方法。(二)研究的對(duì)象我校全體學(xué)生為研究對(duì)象，同時(shí)課題組教師在研究過(guò)程中轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育能力，所以課題組全體教師也是研究對(duì)象。由于德育評(píng)價(jià)建立在測(cè)量的基礎(chǔ)之上，使得評(píng)價(jià)工作的結(jié)果更能真實(shí)、客觀、準(zhǔn)確地反映評(píng)價(jià)客體的狀況，近于評(píng)價(jià)目標(biāo)。 科學(xué)性原則。”基于以上的分析，我們課題組提出了構(gòu)建新的德育評(píng)價(jià)體系——“小學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃”的實(shí)施的研究。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中也指出：“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)要體現(xiàn)時(shí)代要求。它既是進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，推動(dòng)素質(zhì)教育進(jìn)程的關(guān)鍵，又是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體主動(dòng)和諧發(fā)展的一大瓶頸。一、課題的提出(一)反思傳統(tǒng)德育評(píng)價(jià)德育評(píng)價(jià)是德育過(guò)程的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。如何打破這個(gè)瓶頸，科學(xué)、合理、多元地評(píng)價(jià)學(xué)生？這是教育改革共同關(guān)注的話題。要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的課題組組長(zhǎng)：張學(xué)球 副組長(zhǎng)：賀 英、王文濱、張 燕 執(zhí)筆：王文濱成員：陳慧敏 吳冬月 陳玲芬 林素仙 曹仙斐 何菊莉?qū)徝狼槿ず蜕罘绞?，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。(三)同類(lèi)課題國(guó)內(nèi)外研究狀況全國(guó)教育科學(xué)“九五”規(guī)劃國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系的研究與實(shí)驗(yàn)”主要階段成果德育)系列讀本和中小學(xué)(含中職生)整體素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè))即小學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃相繼問(wèn)世。進(jìn)行《小學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》的使用研究，旨在通過(guò)實(shí)施小學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)，穩(wěn)定學(xué)生的自主心理，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)與自我教育、自我控制能力。二、課題研究設(shè)計(jì)(一)研究原則多樣性原則。德育評(píng)價(jià)需在指導(dǎo)思想上樹(shù)立現(xiàn)代品德觀、教育觀、評(píng)價(jià)觀，需根據(jù)德育工作及效果的特點(diǎn)，借助一些的科學(xué)的方法和手段，同時(shí)客觀地解釋評(píng)價(jià)結(jié)果，使得評(píng)價(jià)工作更能體現(xiàn)科學(xué)研究的成分。 動(dòng)態(tài)性原則。(三)研究的方法調(diào)查研究和理論聯(lián)系實(shí)際的方法。實(shí)驗(yàn)研究方法。評(píng)價(jià)以人為中心，以人的發(fā)展為本，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，將人才的未來(lái)發(fā)展作為教育的核心。手冊(cè)中的每一個(gè)欄目都是隊(duì)員在活動(dòng)過(guò)程中成長(zhǎng)的記錄，用少先隊(duì)豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生得到各種體驗(yàn)，如雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)、紅領(lǐng)巾社團(tuán)活動(dòng)等。(5)自主性。以思想道德教育、科學(xué)文化、技能訓(xùn)練、健康審美等四方面形成基本的大框架結(jié)構(gòu)，進(jìn)行總體性的智能引導(dǎo)，根據(jù)本年級(jí)、本班的具體情況，結(jié)合同學(xué)的個(gè)人實(shí)情開(kāi)展個(gè)性化的成長(zhǎng)計(jì)劃培訓(xùn)，在全校規(guī)定的總時(shí)間段內(nèi)，實(shí)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)計(jì)劃，既能在總體上跟隨主線，又能在最大程序上實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)的發(fā)展。由校長(zhǎng)擔(dān)任計(jì)劃實(shí)施工作的總指揮，由各課程的組長(zhǎng)擔(dān)任小組成員，學(xué)校成長(zhǎng)計(jì)劃實(shí)施工作在實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下開(kāi)展工作。由班主任帶動(dòng)班干、隊(duì)干具體落實(shí)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中的各項(xiàng)記錄工作和活動(dòng)的開(kāi)展。①是抓德育骨干——中隊(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)。學(xué)校就通過(guò)多次舉辦培訓(xùn)班、研討會(huì)，組織中隊(duì)輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)《小學(xué)德育綱要》、《多元智能》、《學(xué)生評(píng)價(jià)操作》、《小學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃實(shí)施意見(jiàn)》等多種文件和發(fā)展性評(píng)價(jià)理論，切實(shí)提高骨干教師的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一骨干教師的思想。(3)抓活動(dòng)。②科學(xué)文化活動(dòng)組織學(xué)生參加科技文化活動(dòng)，幫助他們學(xué)習(xí)科普知識(shí)，反對(duì)迷信，增強(qiáng)資源環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神和人文素養(yǎng)。通過(guò)組織學(xué)生參加少年軍警?；顒?dòng)、暑期實(shí)踐營(yíng)活動(dòng)等，切實(shí)提高勞動(dòng)技能，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。規(guī)范的認(rèn)證體系是全面評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。②大隊(duì)認(rèn)證。對(duì)于各級(jí)認(rèn)證過(guò)程中發(fā)現(xiàn)記錄不實(shí)的，則立即進(jìn)行糾正，并限期整改，爾后予以重新認(rèn)證。①成長(zhǎng)記錄袋成長(zhǎng)記錄袋是根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)地將各種有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的傷作品及其他證據(jù)收集起來(lái)，通過(guò)合理的分析與解釋?zhuān)从硨W(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與不足，反映學(xué)生在達(dá)到目標(biāo)過(guò)程中付出的努力與進(jìn)步，并通過(guò)學(xué)生的反思與改進(jìn)激勵(lì)學(xué)生取得取更高的成就。成長(zhǎng)記錄袋積累了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的各種數(shù)據(jù)和證明，能夠促進(jìn)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，使教、學(xué)與評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。實(shí)施學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，促進(jìn)德育評(píng)價(jià)改革 “成長(zhǎng)記錄袋”，也被一些學(xué)者翻譯為檔案袋，主要是指收集、記錄學(xué)生自己、教師或同伴做出評(píng)價(jià)的有關(guān)材料，學(xué)生的作品、反思，還有其他相關(guān)的證據(jù)與材料等，以此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況。 (1)實(shí)施原則①綜合性 學(xué)生的生活世界是有各種復(fù)雜的關(guān)系構(gòu)成的,它們就像“灌木叢”一樣，相互交織在一起，學(xué)生在處理自己與自然、他人或社會(huì)、自我的過(guò)程中，就是對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有教育價(jià)值的活動(dòng)過(guò)程，因而，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展不是不同學(xué)科知識(shí)雜匯的結(jié)果,而是通過(guò)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用而不斷探究世界與自我的結(jié)果,所以，記錄袋的評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生的整體發(fā)展的綜合性特點(diǎn)。⑤激勵(lì)性 記錄袋目的是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，因此，記錄袋應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)會(huì)判斷自己的進(jìn)步，感受成功的喜悅，又能積極反省自身的不足，主動(dòng)尋求改進(jìn)的方法和途徑，達(dá)到不斷完善自我的目的。盒子的豎側(cè)有學(xué)期、班級(jí)、姓名、號(hào)次，使人一目了然。實(shí)施階段①記錄袋的內(nèi)容與分類(lèi)A文本類(lèi)我的字：代表自己水平的幾張鉛筆字、鋼筆字、毛筆字。其他：師長(zhǎng)寄語(yǔ)、理想、愛(ài)好、座右銘等。我的圖冊(cè)：收集自己愛(ài)好的植物、動(dòng)物、風(fēng)景的圖片，便于平時(shí)的交流，觀賞，學(xué)習(xí)。在一個(gè)學(xué)習(xí)階段后，組織學(xué)生對(duì)能體現(xiàn)自己成長(zhǎng)的材料進(jìn)行收集、歸袋；平時(shí)對(duì)有些作品也及時(shí)提醒學(xué)生收集。C即時(shí)評(píng)價(jià)與延緩評(píng)價(jià)相結(jié)合，發(fā)揮延緩評(píng)價(jià)的功能。D統(tǒng)一保管與定期交流展示相結(jié)合。“評(píng)價(jià)主體”可以相應(yīng)變化。但小學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃和雛鷹行動(dòng)在目標(biāo)上是完全一致的，都是引導(dǎo)和幫助少年兒童學(xué)會(huì)生存，自理自律；學(xué)會(huì)服務(wù)，樂(lè)于助人；學(xué)會(huì)創(chuàng)造，追求真知，全面提高整體素質(zhì)。確保了小學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃與雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)的有機(jī)的整合。我們還根據(jù)學(xué)校實(shí)際，設(shè)立了“巧手章、研究章、生物章、實(shí)驗(yàn)章、育才章、康樂(lè)章、交往章、金孔雀章、小百靈章”等學(xué)校特色章。每次活動(dòng)一段時(shí)間后，讓各中隊(duì)、小隊(duì)、隊(duì)員把在體驗(yàn)中的成功經(jīng)驗(yàn)在學(xué)校、中隊(duì)中進(jìn)行交流，有利隊(duì)員的能力、素質(zhì)、品格得到進(jìn)一步提高；社會(huì)評(píng)價(jià)：依托社區(qū)，在周邊群眾的關(guān)心幫助下，在政府部門(mén)的關(guān)愛(ài)支持下，共同推進(jìn)活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)小手牽大手，大手牽小手，提高公民的道德意識(shí)，為促進(jìn)社區(qū)的精神文明建設(shè)共同努力。從而使被動(dòng)的“要我爭(zhēng)章”變?yōu)榉e極主動(dòng)的“我要爭(zhēng)章”。引導(dǎo)隊(duì)員在家、在社會(huì)、在學(xué)校、在公共場(chǎng)所、在少先隊(duì)里接受教育、得到鍛煉，從而獲得知識(shí)、形成技能。重視獎(jiǎng)?wù)碌膬?nèi)在聯(lián)系，將“小學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃”行動(dòng)穿成一串教育的珠子，有層次、有梯度地幫助隊(duì)員在經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)呐笾鸩教岣咦陨淼木C合素質(zhì)，以達(dá)到健康成長(zhǎng)的目的。①通過(guò)實(shí)驗(yàn)，落實(shí)了學(xué)生主體地位，矯正了學(xué)生行為，提高了學(xué)生自我控制和自我評(píng)價(jià)能力。家長(zhǎng)們說(shuō)：“《成長(zhǎng)冊(cè)》使他們了解了素質(zhì)教育的內(nèi)容，使他們懂得了如何引導(dǎo)教育孩子。通過(guò)《成長(zhǎng)冊(cè)》的使用，教師得以從學(xué)生自我評(píng)價(jià)的角度去了解、評(píng)價(jià)學(xué)生，不僅使評(píng)價(jià)更客觀、科學(xué)、合理，而且對(duì)于教師轉(zhuǎn)變教育思想，提高教育能力起到了極大的促進(jìn)作用。五、存在的問(wèn)題與討論(一)德育評(píng)價(jià)有關(guān)理論問(wèn)題有待于進(jìn)一步深入研究。(三)進(jìn)一步加強(qiáng)課題的管理。了解國(guó)旗、紅領(lǐng)巾、學(xué)唱國(guó)歌?？吹接腥藲墓藏?cái)物要?jiǎng)褡杌驁?bào)告。生活中語(yǔ)言文明、舉止文明，學(xué)會(huì)常用的禮貌用語(yǔ)，不挑吃穿，不任性。 不說(shuō)謊話，舉止文明：衣著整潔、大方，會(huì)用手帕和餐巾紙，讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)正確，對(duì)人有禮貌，不罵人，不打駕，尊敬師長(zhǎng)，見(jiàn)面行禮問(wèn)候，要誠(chéng)實(shí)，不說(shuō)謊話，答應(yīng)別人的事要努力做到。省用水電，不亂丟扔。愛(ài)我城市，遵守公德：了解城市的標(biāo)志性建筑，知道特區(qū)市花、市樹(shù)、主要景點(diǎn)，自覺(jué)遵守社會(huì)公德，做文明好少年。按時(shí)完成作業(yè)，養(yǎng)成先學(xué)習(xí)后作業(yè)的習(xí)慣，課后能做到先作業(yè)后玩耍。遇到疑難自己先思考。各種活動(dòng)動(dòng)作協(xié)調(diào)，能與同學(xué)、集體保持一致。三、勞動(dòng)技能素質(zhì)勞動(dòng)情感 熱愛(ài)勞動(dòng)，不亂花錢(qián)，珍惜成果，樂(lè)于分享：珍惜成果，樂(lè)于分享勞動(dòng)成果。能完成一些力所能及的家務(wù)事。注意安全，自我保護(hù)：知道簡(jiǎn)單的交通規(guī)則，學(xué)會(huì)安全過(guò)馬路，獨(dú)處不玩水、電、火，不做有危險(xiǎn)性的游戲，在校外不與陌生人搭話，遇到壞人主動(dòng)報(bào)告，或打求救電話，知道避免自然災(zāi)害侵害的基本方法，知道天氣預(yù)報(bào)的符號(hào)。四、健康審美素質(zhì)保健習(xí)慣 兩操認(rèn)真，鍛煉積極：兩操的動(dòng)作基本正確，動(dòng)作爭(zhēng)取到位，兩操要認(rèn)真完成。游戲有度，按時(shí)作息：能自己控制游戲的時(shí)間和量度，晚上不過(guò)份看電視，有良好的作息時(shí)間，做到按時(shí)上學(xué)，不遲到早退，有病、有事要向老師請(qǐng)假，放學(xué)后按時(shí)回家。每天保持充足的體力。 意志品質(zhì) 不怕困難，不怕挫折：敢于做自己沒(méi)做過(guò)的事情，做了錯(cuò)事勇于承認(rèn)， 不怕別人笑話。樂(lè)于交往，熟悉同學(xué)：能在班組內(nèi)和同學(xué)平等相處，作平等交流，討論。 三、四年級(jí)一、思想道德素質(zhì)愛(ài)我中華，關(guān)心時(shí)事：尊重國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌；升旗時(shí)嚴(yán)肅認(rèn)真。關(guān)心集體 熱愛(ài)公益，愛(ài)護(hù)公物：自覺(jué)