【正文】 參與活動(dòng)，勇于承擔(dān)一切后果。附件2：小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施意見(jiàn)一、構(gòu)建評(píng)價(jià)體系 確定學(xué)生素質(zhì)發(fā)展目標(biāo) (1)構(gòu)建依據(jù)一是依據(jù)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，二是依據(jù)黨的教育方針、《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，三是依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，四是依據(jù)《小學(xué)生思想道德建設(shè)的若干規(guī)定》。(2)構(gòu)建原則 注重基礎(chǔ)性。小學(xué)教育是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，素質(zhì)教育的目的，是為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、長(zhǎng)大成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。制定發(fā)展目標(biāo)及具體要素時(shí)，要符合少年兒童年齡、生理、心理特點(diǎn)，突出目標(biāo)的基礎(chǔ)性。注重全面性。全面性有兩層含義：一是素質(zhì)目標(biāo)內(nèi)容全面，即包括德、智、體、美、勞和個(gè)性心理等方面，讓學(xué)生全面和諧地發(fā)展；二是要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。注重時(shí)代性。教育是面向未來(lái)的事業(yè)，育人要有超前意識(shí)。我們確定素質(zhì)目標(biāo)的具體要素時(shí)，要預(yù)想到21世紀(jì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才要求的素質(zhì)。因此實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)符合時(shí)代的要求。注重針對(duì)性。制定素質(zhì)目標(biāo)和具體要素，一方面要符合少年兒童的特點(diǎn)，另一方面還要符合地區(qū)對(duì)人才的實(shí)際需要、生源狀況、辦學(xué)條件的實(shí)際等。目標(biāo)切合實(shí)際才能實(shí)現(xiàn)。 根據(jù)上述原則和構(gòu)想，確定綜合素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)6項(xiàng)，具體指標(biāo)23項(xiàng)，作為引導(dǎo)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展目標(biāo)和具體要求。 構(gòu)建素質(zhì)評(píng)價(jià)表 怎樣把素質(zhì)教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)呢？設(shè)計(jì)《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表》，進(jìn)行實(shí)施操作。 設(shè)計(jì)《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表》時(shí)，最為關(guān)鍵的問(wèn)題：①具體素質(zhì)目標(biāo)(即評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn))，進(jìn)行定性表述，宜粗不宜細(xì)，宜靜不宜動(dòng)，采用等級(jí)辦法。②文字簡(jiǎn)練、通俗，讓小學(xué)生容易理解掌握。采用了三字經(jīng)形式表述，學(xué)生易懂、易記，使用方便?！秾W(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)》，分1356三段，以適應(yīng)不同的認(rèn)識(shí)水平。 確定素質(zhì)發(fā)展層次，激勵(lì)學(xué)生向更高目標(biāo)發(fā)展 我們根據(jù)學(xué)生智商、性格差異的客觀因素把基本素質(zhì)發(fā)展情況定為“合格”、“良好”、“優(yōu)秀”和“未合格”四個(gè)等級(jí)。未評(píng)上基本素質(zhì)合格的學(xué)生，不定級(jí)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，爭(zhēng)取進(jìn)步，待評(píng)上合格標(biāo)準(zhǔn)后，才定級(jí)。這樣做，可以保護(hù)學(xué)生自尊心不受傷害。 二、評(píng)價(jià)操作過(guò)程 組織學(xué)習(xí) 班主任老師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生逐條宣講綜合素質(zhì)目標(biāo)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要求。只有學(xué)生把綜合素質(zhì)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)變?yōu)樽约旱男袆?dòng)，積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，素質(zhì)教育才會(huì)取得良好的效果。 組織操作 由班主任組織實(shí)施操作。期初：要求學(xué)生努力達(dá)標(biāo)，期中：進(jìn)行初評(píng)，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)衡量，看哪些標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到了，哪些標(biāo)準(zhǔn)未達(dá)到，從而及時(shí)調(diào)節(jié)，爭(zhēng)取進(jìn)步。期末：進(jìn)行總評(píng)，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上，老師進(jìn)行綜合等級(jí)評(píng)定，同時(shí)，根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展情況，按標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定個(gè)性特長(zhǎng)等級(jí)。 三、評(píng)價(jià)和作用與成效 運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)手段，以評(píng)促學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育地全面實(shí)施： 第一，有得于學(xué)生主體性的發(fā)揮。 第二，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高， 第三，激勵(lì)學(xué)生挖掘潛能，向更高的目標(biāo)努力。 第四，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生全面、客觀的評(píng)價(jià)。 第五，較合理地找到了衡量學(xué)生基本素質(zhì)的依據(jù)和尺度。 附件3：《小學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》具體操作指南小學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃是在雛鷹行動(dòng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)少年兒童心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《小學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》和《小學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》，讓學(xué)生自主地把自己成功的感人事、有趣事記錄手冊(cè)。在《手冊(cè)》難以記錄的新鮮事，有意義點(diǎn)點(diǎn)滴滴成長(zhǎng)的足跡放入個(gè)人的《成長(zhǎng)袋》讓學(xué)生通過(guò)《手冊(cè)》、《成長(zhǎng)袋》的記載了解自己，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)老師對(duì)學(xué)生的了解，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。(一)“成長(zhǎng)手冊(cè)”記錄項(xiàng)目的導(dǎo)向及內(nèi)涵六年統(tǒng)一點(diǎn)我的小隊(duì)：興趣相似或居住相近的，自愿組合成一個(gè)能體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的小群體(5—8人)。取一個(gè)能反應(yīng)小隊(duì)隊(duì)員的共同心愿、體現(xiàn)集體奮斗目標(biāo)的小隊(duì)名，設(shè)計(jì)出一個(gè)與隊(duì)名意義相符，簡(jiǎn)要明快、鼓舞士氣的隊(duì)標(biāo)。隊(duì)長(zhǎng)要輪換當(dāng)，并制訂出小隊(duì)長(zhǎng)職責(zé)。我的愛(ài)好：興趣和愛(ài)好是最好的老師。學(xué)生對(duì)某事產(chǎn)生濃厚興趣，既能張揚(yáng)個(gè)性，又能健康成長(zhǎng)的特長(zhǎng)訓(xùn)練。我的非常才藝：給學(xué)生搭起一個(gè)“才藝亮相大舞臺(tái)”，班時(shí)每月一次展露尖尖角，留下童年的多姿多彩。我的金點(diǎn)子：讓學(xué)生破除常規(guī)去創(chuàng)造，做獨(dú)一無(wú)二的事，想別人不敢想的事，沖破疆界，讓思想漫游，解除束縛，讓思想奔流，篩選出必須解決問(wèn)題的方法，班內(nèi)設(shè)有金點(diǎn)子驗(yàn)收公司，合格印發(fā)金點(diǎn)子獎(jiǎng)?wù)?。我的崇拜偶像：可分不同層次。古今中外，傳人名人，身邊楷模榜樣或你熟悉的人均可，他們的行為品質(zhì)能影響學(xué)生健康成長(zhǎng)，甚至終生受益。我的成長(zhǎng)格言：相似于崇拜偶像，但它是金玉良言，勝似明燈航船，終告做人的規(guī)矩、準(zhǔn)則，并能點(diǎn)燃奮發(fā)向上的火花。我最喜歡的事：記下學(xué)生喜歡中特喜歡的事，能給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)、收獲，又能有利社會(huì)，且具有純真的童年趣事。我的理想：少年好學(xué)，將成大器。因每常年都得填定理想，引導(dǎo)學(xué)生能切實(shí)實(shí)際，樹立起由低到高，從近及遠(yuǎn)的縱向逐步上升的理想，與時(shí)俱進(jìn)而大方向不宜多變。不能全是什么大名家，也要為成普通勞動(dòng)者的健康心理作鋪墊。我的小目標(biāo)：要向大目標(biāo)走去，就得從小目標(biāo)開始。這是在短期內(nèi)經(jīng)努力便能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。它將理想化整為零，逐個(gè)實(shí)現(xiàn)，起薄積厚發(fā)、水到渠成的作用。我的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)：這是學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)的項(xiàng)目，做到客觀、科學(xué)的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我，為自我雕塑作好準(zhǔn)備。我的朋友：首先做到謹(jǐn)交良友。在學(xué)會(huì)交往、廣交朋友的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了互相協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的本領(lǐng)，記下其中最值得記錄的難忘朋友。老師，我想對(duì)您說(shuō)：寫給班主任及各科任課老師(第一任老師：父母)的道謝、希望、建議，甚至批評(píng)均可，只屬善意的。學(xué)會(huì)健身技能：除堅(jiān)持體育鍛煉認(rèn)真做好兩操及讀寫姿勢(shì)端正外，還要隨著年級(jí)升高，體育知識(shí)技能也增難的規(guī)律，努力去完成各項(xiàng)體育達(dá)標(biāo)任務(wù)，并形成體育特長(zhǎng)，直至比賽獲獎(jiǎng)。我的奉獻(xiàn)：奉獻(xiàn)應(yīng)從“關(guān)愛(ài)”開始，去幫助善良而有困難的人，為家庭、學(xué)校、社區(qū)、大自然做些無(wú)償?shù)墓媸拢⒉粓D回報(bào)，給別人、社會(huì)帶來(lái)方便、幸福和安定。我最想記錄的：可簡(jiǎn)要寫下學(xué)習(xí)、生活中的成功或失敗的往事，并從中得到哪些啟示。因?yàn)槌砷L(zhǎng)是個(gè)“錯(cuò)了再試”的過(guò)程，“失敗”的經(jīng)驗(yàn)和“成功”的經(jīng)驗(yàn)一樣可貴，又因生活即教育、社會(huì)即學(xué)校的道理。我的榮譽(yù)檔案：偉大的成績(jī)和辛勤的勞動(dòng)是成正比例的，一份耕耘一份收獲，日積月累，從少到多，奇跡也就可以創(chuàng)造出來(lái)了。請(qǐng)珍惜每一次榮譽(yù)，記載用汗水換來(lái)的收獲。少先隊(duì)活動(dòng)情況：活動(dòng)是少先隊(duì)的生命。隊(duì)活動(dòng)越豐富，它的生命力就越強(qiáng)，隊(duì)的吸引力就越大。大中隊(duì)?wèi)?yīng)開展豐富多彩的隊(duì)活動(dòng)，請(qǐng)記下最有意義的活動(dòng)。中隊(duì)評(píng)定：是審報(bào)驗(yàn)證把關(guān)的環(huán)節(jié)，做到公正、平等、嚴(yán)格。各年級(jí)區(qū)別點(diǎn)：一年級(jí)：我喜歡的老師。培養(yǎng)學(xué)生尊重啟蒙老師的情感，促進(jìn)師生情義深厚。二年級(jí)：我學(xué)會(huì)了一種勞動(dòng)技能。勞動(dòng)可分公益勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、自我服務(wù)勞動(dòng)等內(nèi)容，幫助學(xué)生熟悉具體內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)著做，既學(xué)會(huì)勞動(dòng)技能，又培養(yǎng)勤勞習(xí)慣。勞動(dòng)能創(chuàng)造財(cái)富，勤勞遠(yuǎn)比黃金貴。三年級(jí)：我最滿意的科目。學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)！努力、努力、再努力！經(jīng)三年的努力，基礎(chǔ)扎實(shí)，成績(jī)穩(wěn)定，且一直上升的科目。四年級(jí)：我的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。從小培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，給學(xué)生營(yíng)造公平、健康的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，調(diào)動(dòng)他們敢超別人的斗志。有時(shí)也刻意設(shè)置逆境，讓學(xué)生經(jīng)受挫折與困難，從而鍛煉品質(zhì)，磨練意志，增強(qiáng)才干，有利于他們的健康成長(zhǎng)。五年級(jí)：我最得意的小創(chuàng)造。因?yàn)橛辛藙?chuàng)新，人造衛(wèi)星飛上太空；因?yàn)橛辛藙?chuàng)新，才有了精彩世界，才有了今天。收集創(chuàng)新格言，引導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)新，多出金點(diǎn)子，并制成模型，大中隊(duì)舉辦科技節(jié)，要求人人有小創(chuàng)造作品，寫清引用的科學(xué)原理。六年級(jí)：同桌朋友，請(qǐng)為我寫一句真心話。良師一言似明燈，為我指引前程；同學(xué)肺腑之言，猶如優(yōu)美的琴音，鳴奏一曲，流露滿腹真情。請(qǐng)同桌朋友留句良言，提點(diǎn)意見(jiàn)。(二)載體及途徑：(1)每周一星：個(gè)人簡(jiǎn)介、榮譽(yù)、心語(yǔ)(150字左右)，生活照二張(7寸)圖文并茂。(2)巧搭“連心橋”：大隊(duì)部設(shè)知心信箱。學(xué)生寫給各科任課老師(第一任教師，父母)的信。內(nèi)容：道謝、希望、建議及批評(píng)。(3)感恩節(jié)：即閱讀感恩信。在十二月，被別人幫助過(guò)的學(xué)生寫感恩信，感謝奉獻(xiàn)者對(duì)他(她)的關(guān)愛(ài)，又將信裝進(jìn)信封，寫上班級(jí)及收信人姓名，投入大隊(duì)部知心信箱，每中隊(duì)選出“郵遞員”，趁中隊(duì)?wèi)c元旦之際，“郵遞員”分發(fā)感恩信，并宣讀。此刻，在神秘中宣傳奉獻(xiàn)精神。(4)挑戰(zhàn)挫折營(yíng)：開展以“我不甘心這樣失敗”為主題的教育活動(dòng)。讓學(xué)生將怎樣戰(zhàn)勝挫折，轉(zhuǎn)敗為勝的經(jīng)歷、感受寫成稿件(200字左右)。紅領(lǐng)巾廣播站特開辟專欄，為抗挫提供宣傳空間。(5)角色體驗(yàn)營(yíng)：當(dāng)一天輔導(dǎo)員、老師、校長(zhǎng)、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、工人、農(nóng)民、售票員、營(yíng)業(yè)員、交警、居委會(huì)主任……；模似盲人、聾啞、手、腳殘疾人行動(dòng)不便的活動(dòng)，談體會(huì)感受。大隊(duì)部匯編“五味瓶”征集冊(cè)。(6)爭(zhēng)創(chuàng)綠色學(xué)校：觀察生態(tài)環(huán)境、采訪環(huán)保局、大自然探密活動(dòng)，種世紀(jì)樹、造成長(zhǎng)林、給市長(zhǎng)寫信——提幾條合理化的環(huán)保建議，人人爭(zhēng)做“綠色小衛(wèi)士”。(7)校園藝術(shù)節(jié)：每年五月份舉辦一次校園藝術(shù)節(jié)，小學(xué)生展示非常才藝。如校園十佳歌手、十佳書法家、十佳畫家、十佳攝影師，層出不窮；舞蹈、器樂(lè)演奏、演講、趣味體育。各展風(fēng)采，校園成了未來(lái)藝術(shù)家的搖籃。(8)知識(shí)宮殿：以端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的學(xué)習(xí)方法、敏捷的學(xué)習(xí)思維及優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榱褐u瓦，筑起一座富麗堂皇的知識(shí)宮殿，最后由智慧壽星給學(xué)生一批宮殿鑰匙，才能打開知識(shí)宮殿，去遨游知識(shí)海洋。(三)“成長(zhǎng)計(jì)劃”認(rèn)證程序以中隊(duì)干部認(rèn)證為主，中隊(duì)每學(xué)期認(rèn)證，大隊(duì)每學(xué)年認(rèn)證， 學(xué)校每學(xué)年認(rèn)證，日常監(jiān)督的程序。以誠(chéng)信為重，實(shí)行公示監(jiān)督與證據(jù)制。具體步驟如下：第二學(xué)期第十周，由學(xué)生本人向小隊(duì)認(rèn)證小組遞交本人在上一學(xué)期“成長(zhǎng)計(jì)劃”填寫內(nèi)容申請(qǐng)及有關(guān)獲獎(jiǎng)證書或參加證明。中隊(duì)認(rèn)證中心工作人員經(jīng)過(guò)初步審驗(yàn)確認(rèn)后，張榜全中隊(duì)，公示三天。中隊(duì)認(rèn)證中心在無(wú)人對(duì)公示有異議的情況下，由大隊(duì)部簽名確認(rèn)。對(duì)有異議者，認(rèn)證中心及時(shí)進(jìn)行調(diào)查核實(shí)，對(duì)遞交內(nèi)容失實(shí)或根本沒(méi)有參加活動(dòng)的同學(xué)，要進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)。大隊(duì)部認(rèn)證中心在日常對(duì)中隊(duì)的各項(xiàng)認(rèn)證內(nèi)容起監(jiān)督作用，每學(xué)年對(duì)所有中隊(duì)隊(duì)員進(jìn)行一次再認(rèn)證。學(xué)校認(rèn)證中心日常對(duì)全大隊(duì)起總監(jiān)督和指導(dǎo)作用，在大隊(duì)部再認(rèn)證的基礎(chǔ)上進(jìn)行認(rèn)證，對(duì)中隊(duì)上效的“小學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)”進(jìn)行確認(rèn)蓋章。主報(bào)告提綱一、課題的提出(一)反思傳統(tǒng)德育評(píng)價(jià)(二)新課程需要亟待加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的研究(三)同類課題國(guó)內(nèi)外研究狀況二、課題研究設(shè)計(jì)(一)研究原則(二)研究的對(duì)象(三)研究的方法(四)研究的過(guò)程設(shè)計(jì)和編寫《小學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》創(chuàng)造性地使用，精心實(shí)施《小學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》(1)抓機(jī)構(gòu)。(2)抓培訓(xùn)。(3)抓活動(dòng)。(4)抓認(rèn)證。(5)抓配套。實(shí)施學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，促進(jìn)德育評(píng)價(jià)改革(1)實(shí)施原則(2)實(shí)施過(guò)程促進(jìn)“小學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃”與“雛鷹爭(zhēng)章”的優(yōu)化整合(1)整合的主要途徑(2)注重整合的幾個(gè)原則：三、課題的研究步驟(一)課題準(zhǔn)備階段(2003年9月)(二)探索實(shí)踐階段(2003年10月－2005年6月)(三)課題結(jié)題階段(2005年7月)四、研究成效與結(jié)論(一)研究成效(二)結(jié)論五、存在的問(wèn)題與討論六、參考文獻(xiàn)目 錄一、主報(bào)告：構(gòu)建德育評(píng)價(jià)新體系——實(shí)施“小學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃”……………1二、附件：附件1：小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)…………………………………………14附件2：小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施意見(jiàn)……………………………………23附件3：《小學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》具體操作指南………………………………25課題組組長(zhǎng)：張學(xué)球 副組長(zhǎng)：賀 英 王文濱 張 燕 執(zhí) 筆：王文濱成 員：陳慧敏 吳冬月 陳玲芬 林素仙 曹仙斐 何菊莉－32－