【正文】 成實(shí)驗(yàn)，并做好相關(guān)的資料記錄，勞動(dòng)中，常常能運(yùn)用一些科學(xué)的方法提高勞動(dòng)效率，操作程式規(guī)范合理。樂于接受新生事物。想辦法,找出自己在學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。遵守公共場(chǎng)所的有關(guān)管理規(guī)定。關(guān)心他人 禮貌待人，助人為樂：尊重他人，關(guān)心他人，喜歡幫助學(xué)習(xí)生活有困難的同學(xué)；想念同學(xué)，學(xué)會(huì)交友的分寸和方法，有幾位知心朋友，喜歡和同學(xué)開展游戲。關(guān)心社會(huì) 熟悉校規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行：知道學(xué)校的日常規(guī)范，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，嚴(yán)格遵守《小學(xué)生守則》主動(dòng)維護(hù)小區(qū)的秩序和文化設(shè)施，積極參加愛國(guó)衛(wèi)生活動(dòng)。 樂于適應(yīng)，勇于承擔(dān)：在班上能與同伴相互配合，保持一致行為。心情舒暢，喜怒適度：經(jīng)常保持愉快的心境，不悲觀，遇到挫折、批評(píng)，保持積極的態(tài)度。注意飲食，講究衛(wèi)生：懂得“病從口入”的道理，做到早晚刷牙漱口，飯前便后洗手。簡(jiǎn)單工具，能夠使用：在教師和高年級(jí)同學(xué)的組織下參與活動(dòng)，如打掃教室和包干區(qū)衛(wèi)生，布置教室環(huán)境。學(xué)會(huì)閱讀課外書，對(duì)新鮮事物感興趣，好問“為什么”，敢于向大人長(zhǎng)輩提問。 獨(dú)立思考，樂于想象：做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。保持環(huán)境衛(wèi)生，不隨地吐痰，果皮紙屑要扔進(jìn)垃圾箱。養(yǎng)成良好的個(gè)人生活衛(wèi)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。遵守學(xué)校的常規(guī)，遵守社會(huì)公德。(二)教師隊(duì)伍還需進(jìn)一步提高自己的素養(yǎng)。④使老師更加客觀的了解和評(píng)價(jià)學(xué)生的成長(zhǎng)，轉(zhuǎn)變了教育思想，提高了教師教育能力。還可與少先隊(duì)的“十個(gè)道德好習(xí)慣”、“六種精神”以及“快樂中隊(duì)的創(chuàng)建”有機(jī)地結(jié)合起來，并聯(lián)合社會(huì)各方資源，形成合力才是整合的保證。還要在達(dá)標(biāo)活動(dòng)中教會(huì)隊(duì)員做客觀的自我評(píng)價(jià)、自我總結(jié)，達(dá)到自我教育的效果。要重個(gè)體評(píng)價(jià)的同時(shí)，建立伙伴評(píng)價(jià)、家庭評(píng)價(jià)、學(xué)校的評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)的多元評(píng)價(jià)體系。由于小學(xué)高、中、低年級(jí)學(xué)生的道德基礎(chǔ)的差異，產(chǎn)生了培養(yǎng)目標(biāo)針對(duì)性和適切性的問題，這應(yīng)是目標(biāo)整合的著力點(diǎn)。E評(píng)價(jià)主體的多樣化。書面評(píng)價(jià)的形式有：“老師對(duì)我說”“爸爸媽媽對(duì)我說”“同學(xué)對(duì)我說”“我想說”，讓學(xué)生了解多方的評(píng)價(jià)意見，也提供學(xué)生表達(dá)心聲的機(jī)會(huì)。C圖片類我的相片：可以是舞臺(tái)上表演的劇照，可以是參加比賽的照片，可以是領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的照片，每張照片下配文字說明，寫明日期、事件、名稱。一打開成長(zhǎng)袋的首頁(yè)，印入眼簾的就是老師殷切的話語：“成長(zhǎng)的季節(jié)來到啦，讓我們一起努力吧！”“小松柏，快快長(zhǎng)！”一下子拉近了師生之間的距離；每頁(yè)的圖文設(shè)計(jì)都獨(dú)具匠心，有孩子喜愛的卡通形象、有象征寓意的精美圖案、不同形狀的小圖標(biāo)如小紅花、小星星、笑臉等配上激勵(lì)性的語言：“你真棒！”“你真行！”“加油哇！”……一句句激勵(lì)性的話語，一幅幅生動(dòng)形象的畫面，一枚枚精制的圖標(biāo)，無不吸引著孩子，讓學(xué)生躍躍欲試，爭(zhēng)相留下自己成長(zhǎng)的足跡。③生成性 記錄袋應(yīng)該成為一種對(duì)學(xué)生發(fā)展具有價(jià)值的評(píng)價(jià),它本身就是不斷生成的,是教師和學(xué)生不斷創(chuàng)生的，要充分發(fā)揮學(xué)生和教師的主體性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的動(dòng)態(tài)生成和發(fā)展。同時(shí)也規(guī)范了成長(zhǎng)手冊(cè)的記錄，使之有標(biāo)準(zhǔn)可行、有標(biāo)準(zhǔn)可依，更具操作性。(5)抓配套。成立班級(jí)認(rèn)證中心，由班主任、中隊(duì)長(zhǎng)、班長(zhǎng)和學(xué)生代表組成內(nèi)審組，以小隊(duì)為單位設(shè)立審核員，由小隊(duì)長(zhǎng)擔(dān)任小隊(duì)內(nèi)的審核工作，在學(xué)生個(gè)人自查的基礎(chǔ)上，負(fù)責(zé)日常活動(dòng)記錄的審查工作。如開展用舊報(bào)紙搭房子比賽、雞蛋安全著陸比賽、體育節(jié)等活動(dòng)。在對(duì)骨干力量培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，我們又大范圍地開展了對(duì)一年級(jí)所有任課老師的培訓(xùn)，針對(duì)操作程序和操作規(guī)范進(jìn)行了重點(diǎn)培訓(xùn)，并且對(duì)任課老師具體操作任務(wù)進(jìn)行了落實(shí)。小學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃試點(diǎn)工作是一個(gè)全校的工作，發(fā)展性評(píng)價(jià)是一個(gè)全新的課題。學(xué)校成立了以小學(xué)生成長(zhǎng)工計(jì)劃實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組為核心的三級(jí)實(shí)施組織機(jī)構(gòu)。手冊(cè)畫面精美、欄目活潑，童趣十足，充滿了隊(duì)的活力，對(duì)于喜愛色彩、天真爛漫的孩子們來說具有極強(qiáng)的吸引力。在椒江團(tuán)區(qū)委的關(guān)心支持下，我校被列為全市“小學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃”首批試點(diǎn)學(xué)校，并成為全市唯一一個(gè)被特許使用自己設(shè)計(jì)的《成長(zhǎng)手冊(cè)》的試點(diǎn)學(xué)校。在鑒定、分類、選拔方面，評(píng)價(jià)雖然十分重要，但不再是一成不變，而是動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，體現(xiàn)出一定的彈性。與之相對(duì)應(yīng)，德育過程中的一切因素、活動(dòng)及其影響，最后結(jié)果都屬于評(píng)價(jià)客體，或稱評(píng)價(jià)對(duì)象。2003年初以來，臺(tái)州團(tuán)市委、市教育局在全市范圍內(nèi)廣泛開展了以“記錄成長(zhǎng)歷程，提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)，構(gòu)建聯(lián)系紐帶，打造成才載體”為主題的中學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃和小學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃試點(diǎn)工作，經(jīng)過近半年的實(shí)踐，試點(diǎn)工作進(jìn)展順利，取得了一定的成效，并于6月25日召開了臺(tái)州市中學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃和小學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃試點(diǎn)工作現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)，6月25日，團(tuán)中央書記處書記趙勇對(duì)我市中學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃和小學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃試點(diǎn)工作作重要批示：“臺(tái)州的做法符合素質(zhì)教育的要求，符合中小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律，值得高度關(guān)注，請(qǐng)你們認(rèn)真總結(jié)他們的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)他們不斷完善，適時(shí)可召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)推廣。(二)新課程需要亟待加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的研究新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程,促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià),改革促進(jìn)評(píng)價(jià)的功能，由以往注重甄別、選拔轉(zhuǎn)向重視個(gè)體生命發(fā)展,以培養(yǎng)學(xué)生健全的個(gè)性和完整的人格,努力構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。中國(guó)少先隊(duì)工作學(xué)會(huì)課題構(gòu)建德育評(píng)價(jià)新體系——實(shí)施“小學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃” 結(jié) 題 報(bào) 告——浙江省臺(tái)州市椒江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題組——德育評(píng)價(jià)被人們稱為“世界級(jí)難題”，現(xiàn)階段德育評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)理論還比較薄弱，對(duì)學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的測(cè)評(píng)仍是一個(gè)難題，尤其是對(duì)學(xué)生在思想道德素質(zhì)、心理健康水平等方面的測(cè)評(píng)，缺乏科學(xué)、有效的技術(shù)和手段；再次，教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)缺乏堅(jiān)實(shí)的科學(xué)依據(jù)，操作性較差，而且體系過于龐雜，影響了教育評(píng)價(jià)的信度和效度?！笆濉眹?guó)家重點(diǎn)課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系深化研究與推廣實(shí)驗(yàn)” 提到要以小學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃為基礎(chǔ)，以建立和完善思想品德為核心的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系為目標(biāo)，以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》提出的20字公民道德基本規(guī)范為新的生長(zhǎng)點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃進(jìn)行修訂，研究制作與之配套的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電腦軟件，為教育部建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系提供決策依據(jù)，為各級(jí)各類學(xué)校建立“學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)”提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐操作模式。教育者是評(píng)價(jià)主體，受教育者亦是評(píng)價(jià)主體，而有關(guān)指導(dǎo)、管理部門及其組織成員亦是評(píng)價(jià)主體。評(píng)價(jià)本身只是一種促進(jìn)德育工作、促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展的手段，評(píng)價(jià)的選擇因而更加重視形成性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)，而評(píng)價(jià)結(jié)果本身則是改進(jìn)德育工作、調(diào)節(jié)和加強(qiáng)思想品德行為的依據(jù)，不是被看作為德育工作的終結(jié)和思想品德發(fā)展的階段結(jié)果乃至鑒定、分類、選拔的依據(jù)。(四)研究的過程設(shè)計(jì)和編寫《小學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》2003年3月，臺(tái)州團(tuán)市委、市教育局、市少工委在全市范圍內(nèi)開展“小學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)工作，這給我們繼續(xù)深入探索學(xué)生素質(zhì)拓展提供了良機(jī)。(4)趣味性。這一階段，我們?cè)诰唧w實(shí)施時(shí)主要抓了以下幾點(diǎn)：(1)抓機(jī)構(gòu)。(2)抓培訓(xùn)。②是抓全體任課老師的培訓(xùn)。以開展科技文化藝術(shù)活動(dòng)為核心，積極引導(dǎo)學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。經(jīng)過反復(fù)研究，我們建立了以班、隊(duì)、校為單位訴三級(jí)認(rèn)證體系：①班級(jí)認(rèn)證。在通過各級(jí)認(rèn)證后，我們給出了有形化評(píng)價(jià)結(jié)果，即：星級(jí)卡激勵(lì)制度。②小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為了使評(píng)價(jià)更客觀、更具有發(fā)展性，我們配合成長(zhǎng)手冊(cè)出臺(tái)了《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，以階梯形漸向上的形式為主題對(duì)不同階段學(xué)生提出不同要求和努力目標(biāo)，使之更具體、更直觀。②開放性記錄袋面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，它隨著學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的變化而變化，它針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活需要、個(gè)性的差異，滿足他們?nèi)谌胝麄€(gè)社會(huì)生活領(lǐng)域的綜合實(shí)踐能力的需要。 “圖文并茂、生動(dòng)活潑、富有趣味”是成長(zhǎng)袋的一個(gè)突出特點(diǎn)。B榮譽(yù)類收集各種獎(jiǎng)?wù)隆ⅹ?jiǎng)狀，最好配上自己得到這份榮譽(yù)的感想和父母的鼓勵(lì)。B書面評(píng)價(jià)與口頭、實(shí)物評(píng)價(jià)相結(jié)合。成長(zhǎng)袋統(tǒng)一放教室里保管，定期提供學(xué)生成長(zhǎng)袋展示、交流的時(shí)間與空間，充分發(fā)揮成長(zhǎng)袋的激勵(lì)、教育功能。雛鷹爭(zhēng)章和新課改有機(jī)銜接試點(diǎn)工作的推進(jìn)，使我們進(jìn)一步明確了雛鷹行動(dòng)和小學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃之間的關(guān)系，我們力求在小學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃的實(shí)施中凸顯雛鷹行動(dòng)的核心地位，結(jié)合《成長(zhǎng)記錄冊(cè)》、《成長(zhǎng)記錄袋》，把爭(zhēng)得的獎(jiǎng)?wù)铝袨樾W(xué)生成長(zhǎng)歷程中素質(zhì)能力提高的主要參照指標(biāo)。③優(yōu)化評(píng)價(jià)的整合研究在雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制的基礎(chǔ)上，探究、完善和豐富多元評(píng)價(jià)體系是研究的重要方面。鼓勵(lì)隊(duì)員在實(shí)踐中創(chuàng)新，放手讓隊(duì)員自己策劃、組織、實(shí)踐和考章。⑥結(jié)合性原則與小學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃整合后的雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)也要做到因地制宜、因時(shí)制宜、靈活創(chuàng)新?！冻砷L(zhǎng)冊(cè)》成為家庭教育的指路燈，學(xué)校教育的導(dǎo)航標(biāo)。這些理論問題包括一些基本概念和基本關(guān)系。升國(guó)旗、奏國(guó)歌時(shí)要肅立、脫帽，行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮。關(guān)心自己 知道自己，知錯(cuò)能改：知道自己的家庭住址、電話號(hào)碼、家長(zhǎng)姓名、家庭成員，父母單位名稱、學(xué)校名稱、學(xué)校日常規(guī)范、作息時(shí)間。不浪費(fèi)水電，見到浪費(fèi)水電的現(xiàn)象能制止，離開教室主動(dòng)關(guān)燈、關(guān)風(fēng)扇。能主動(dòng)向父母、老師提問題，喜歡問“為什么”。興趣廣泛，想象豐富：能從各種渠道獲取信息。如洗手帕、洗*紅領(lǐng)巾、掃地、擦桌等。樂于參加課間活動(dòng)，每天早上堅(jiān)持鍛煉，做一些有益、有意義的游戲。生活積極、勇敢、自信、活潑、開朗。樂于和同學(xué)一起玩耍，了解同學(xué)，知道同學(xué)的長(zhǎng)處，在集體中要團(tuán)結(jié)友愛，做到互相關(guān)心，互相幫助，互相愛護(hù)。愛護(hù)校內(nèi)外的一切公物。不講粗口，不罵人。老師不在場(chǎng)也能嚴(yán)于律已。能按學(xué)習(xí)計(jì)劃?rùn)z查學(xué)習(xí)的進(jìn)度和效果。能提出多種行動(dòng)(活動(dòng))方案，并試圖從中擇優(yōu)，解題靈活，語言表達(dá)好，詞匯豐富，有創(chuàng)造性成分。收拾房間，有條不紊，會(huì)洗簡(jiǎn)單的衣物，學(xué)做家務(wù)，堅(jiān)持自己能做的事自己做。知道天氣預(yù)報(bào)及一些警告性標(biāo)志。 游戲有度，按時(shí)作息：做到游戲有度，有時(shí)，制定作息計(jì)劃并自覺執(zhí)行，懂得強(qiáng)健體魄方法，珍惜生命。樂于參加學(xué)校的各項(xiàng)表演或展覽活動(dòng)。面對(duì)惡劣環(huán)境的挑戰(zhàn)，有克服困難 的毅力和勇氣。學(xué)法守法，主持正義：善于同不良行為作斗爭(zhēng)，對(duì)于不良行為要及時(shí)報(bào)告老師或公安機(jī)關(guān)。愛護(hù)校內(nèi)外的一切公物，敢于和破壞公物的行為作斗爭(zhēng)，保持教室美觀、干凈。二、科學(xué)文化素質(zhì)學(xué)習(xí)習(xí)慣 崇尚科學(xué)，勤學(xué)好問：能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況獨(dú)立制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，能吸取同學(xué)的好經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)修訂自己的計(jì)劃。獨(dú)立思考，敢于創(chuàng)新：養(yǎng)成預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)習(xí)慣，會(huì)編寫預(yù)習(xí)提綱和復(fù)習(xí)計(jì)劃，能較合理地安排利用系統(tǒng)時(shí)間和零星時(shí)間學(xué)習(xí)。不挑吃穿，不亂花錢。 注意安全，愛惜生命：遵守交通法規(guī)，不到危險(xiǎn)地方玩耍。愛惜資源，珍愛生靈：保護(hù)環(huán)境的生態(tài)平衡，節(jié)省用水、用電、用紙，主動(dòng)使用回收原料制造的物品。不到成年人的游戲室、歌舞廳玩耍。 藝術(shù)創(chuàng)新：能對(duì)自己的專長(zhǎng)進(jìn)行一些思考，查閱一些書籍，提高專長(zhǎng)的藝術(shù)性，并能在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中表現(xiàn)自己的藝術(shù)創(chuàng)新。自覺自控，做事有恒：勇于探索，希望通過各類探索證明自己的能力和價(jià)值，在探索中有競(jìng)爭(zhēng)力，有意志力，并敢于承擔(dān)行為后果。小學(xué)教育是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，素質(zhì)教育的目的，是為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、長(zhǎng)大成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。注重針對(duì)性?！秾W(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)》，分1356三段，以適應(yīng)不同的認(rèn)識(shí)水平。期末：進(jìn)行總評(píng)，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。(一)“成長(zhǎng)手冊(cè)”記錄項(xiàng)目的導(dǎo)向及內(nèi)涵六年統(tǒng)一點(diǎn)我的小隊(duì)：興趣相似或居住相近的，自愿組合成一個(gè)能體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的小群體(5—8人)。古今中外，傳人名人，身邊楷模榜樣或你熟悉的人均可，他們的行為品質(zhì)能影響學(xué)生健康成長(zhǎng)，甚至終生受益。它將理想化整為零，逐個(gè)實(shí)現(xiàn)，起薄積厚發(fā)、水到渠成的作用。因?yàn)槌砷L(zhǎng)是個(gè)“錯(cuò)了再試”的過程，“失敗”的經(jīng)驗(yàn)和“成功”的經(jīng)驗(yàn)一樣可貴，又因生活即教育、社會(huì)即學(xué)校的道理。培養(yǎng)學(xué)生尊重啟蒙老師的情感，促進(jìn)師生情義深厚。有時(shí)也刻意設(shè)置逆境，讓學(xué)生經(jīng)受挫折與困難，從而鍛煉品質(zhì)，磨練意志，增強(qiáng)才干，有利于他們的健康成長(zhǎng)。(2)巧搭“連心橋”：大隊(duì)部設(shè)知心信箱。紅領(lǐng)巾廣播站特開辟專欄，為抗挫提供宣傳空間。(三)“成長(zhǎng)計(jì)劃”認(rèn)證程序以中隊(duì)干部認(rèn)證為主，中隊(duì)每學(xué)期認(rèn)證，大隊(duì)每學(xué)年認(rèn)證， 學(xué)校每學(xué)年認(rèn)證，日常監(jiān)督的程序。主報(bào)告提綱一、課題的提出(一)反思傳統(tǒng)德育評(píng)價(jià)(二)新課程需要亟待加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的研