[中學(xué)教育]高雄市立大義國民中學(xué)二年級上學(xué)期主題統(tǒng)整實(shí)施計(jì)劃-文庫吧資料
2025-01-27 18:37本頁面
【正文】 039。第二節(jié)課結(jié)束1039。提問：「經(jīng)歷了體驗(yàn)種子的成長歷程，你的感覺如何？發(fā)現(xiàn)了什麼？」發(fā)表：由扮演種子的過程中，鼓勵學(xué)生體會其中的感覺，並與他人分享。說明：教師歸納學(xué)生的看法，引導(dǎo)學(xué)生建立珍惜生命、尊重生命的價值觀。二、生之歌 說明：生命有它的節(jié)奏、規(guī)則，強(qiáng)調(diào)人要活得充實(shí)，必須先懂得欣賞生命，調(diào)整自己對生命的看法，並學(xué)會尊重生命，從中領(lǐng)悟到生命的樂趣。歸納：教師歸納學(xué)生的討論結(jié)果。分組：四至五人為一組，將全班分組。一、進(jìn)行「重要的抉擇」活動 角色扮演：請學(xué)生依據(jù)課本中的範(fàn)例，進(jìn)行角色扮演?！拱l(fā)表：鼓勵學(xué)生說出自己的感想。第一節(jié)課結(jié)束一、未婚懷孕之多少 舉例：教師事先蒐集數(shù)則青少年未婚懷孕的新聞剪報，舉出未婚懷孕可能導(dǎo)致的後果。六、價值澄清 說明：因每個人的思考方式、邏輯皆不相同，因此，對於男、女之間親密行為表達(dá)的接受程度也不同。歸納：根據(jù)學(xué)生報告的內(nèi)容，說明只要自己不願意有性關(guān)係，就有拒絕對方性需求的權(quán)利。歸納：教師歸納學(xué)生的觀點(diǎn)，並強(qiáng)調(diào)男孩、女孩都必須替自己訂立一個原則去約束，並且對自己的性行為負(fù)責(zé)。說明：性行為必須在雙方心智成熟、愛情穩(wěn)定、雙方都做好準(zhǔn)備的基礎(chǔ)之下，與對方分享愛的一種表現(xiàn)。二、性究竟是什麼？ 說明：性是表達(dá)愛意的一種方式，是一種珍貴的禮物且代表著兩人關(guān)係的延伸，具有神聖且自然的意義。提問：關(guān)於「性」，你贊同活動內(nèi)文的說法嗎？發(fā)表：鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。評量方式 與十大基本能力之結(jié)合一、了解自我與發(fā)展?jié)撃馨?、運(yùn)用科技與資訊 教學(xué)指導(dǎo)要點(diǎn)（活動流程）教學(xué)時間注意事項(xiàng)與評量方式一、進(jìn)行「性≠愛」活動 提問：「到底什麼是性行為？」發(fā)表：鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言。133 運(yùn)用性與性別概念，分析個人與群體在工作、娛樂、人際關(guān)係及家庭生活等方面的行為。3412運(yùn)用多元思考，解決性別的相關(guān)問題。了解青少年懷孕可能導(dǎo)致的不良後果，並能體會生命的可貴，進(jìn)而學(xué)會珍惜生命、尊重生命。2. 學(xué)習(xí)拒絕婚前性行為。2. 藉由課程內(nèi)容使學(xué)生了解青少年懷孕可能導(dǎo)致的不良後果，體會到生命的可貴，進(jìn)而珍惜生命、尊重生命。滿族(3) 「長白山上的好兒郎，吃苦耐勞，不怕冰霜，伐木採參，墾大荒……」── 這首 歌中所描繪的，是發(fā)源於東北地方，而在中國建立王朝的 ____________族 。(1)漢族 ● 分布於東半部的農(nóng)業(yè)民族 (2)蒙古族 ● 塔里木盆地綠洲上的農(nóng)業(yè)民族 (3)維吾爾族 ● 少數(shù)民族中人數(shù)最多的農(nóng)耕民族 (4)壯族 ● 逐水草而居的游牧民族 (5)藏族 ● 生活於世界屋脊的山牧季移民族 ，居住在當(dāng)?shù)氐氖悄膫€民族？(1)「天山明月照南北呀，新疆地方美呀美！ 蒙古族 住在南疆一帶，____________ 族。ˇ(3)少數(shù)民族族系最多的地區(qū)是 □ 華北地區(qū) □ 西南地區(qū)。（三）學(xué)習(xí)單 ★民族萬花筒★ 年 班 號 姓名 : ______，主要是由漢族及其他五十四個少數(shù)民族所組成，請問：(1)中國的民族組成十分 □ 複雜 □ 單純。145 討論城鄉(xiāng)的發(fā)展演化，引出城鄉(xiāng)問題及其解決或改善的方法。 社會領(lǐng)域（一）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域社會領(lǐng)域教學(xué)對象國二學(xué)生教材來源社會二上教學(xué)單元中國的人口與民族教學(xué)時間3節(jié)教案設(shè)計(jì)者謝 幼設(shè)計(jì)理念透過教學(xué)活動，讓學(xué)生了解人口分布與成長，民族的組成、分布地區(qū)、生活方式的差異及遷徙和融合，學(xué)習(xí)尊重與欣賞不同的族群。能組織、歸納所知之化學(xué)反應(yīng)，討論出釋放熱量最多的反應(yīng)。我的構(gòu)想－實(shí)驗(yàn)藥品：實(shí)驗(yàn)器材：檢測熱包釋放熱量的方法及步驟：小組共同討論的結(jié)果－實(shí)驗(yàn)藥品：實(shí)驗(yàn)器材：檢測熱包釋放熱量的方法及步驟：老師講解： (四)學(xué)生能力指標(biāo)達(dá)成度檢核表評鑑項(xiàng)目考評情形教學(xué)目標(biāo)能力指標(biāo)123456789讓學(xué)生知道溫度升高是由於化學(xué)反應(yīng)時放出熱量。7406在處理問題時，能分工執(zhí)掌、操控變因，做流程規(guī)劃，有計(jì)畫的進(jìn)行操作學(xué)習(xí)單 （三）學(xué)習(xí)單釋放你的熱情 姓名： 班級： 座號： 日期：各位同學(xué)：每次到了冬天，尤其寒流來襲，晚上睡覺真希望棉被馬上溫暖起來，這樣很快就可以進(jìn)入夢鄉(xiāng)，因此在市面上有一種熱包，只要將其搓揉幾下，熱包溫度立即上升，可將之放在棉被中或懷中，感覺很舒服。3 能利用溫度平衡的觀念及熱的傳播方式，設(shè)計(jì)一套測量化學(xué)反應(yīng)釋放熱量的多寡2411由探究的活動，嫻熟科學(xué)探討的方法，並經(jīng)由實(shí)作過程獲得科學(xué)知識和技能。7406在處理問題時，能分工執(zhí)掌、操控變因，做流程規(guī)劃，有計(jì)畫的進(jìn)行操作評量方式學(xué)習(xí)單與十大基本能力之結(jié)合(1)增進(jìn)自我了解與發(fā)展?jié)撃? (4) 表達(dá)、溝通與分享(9)激發(fā)主動探索和研究精神(10)培養(yǎng)獨(dú)立思考與解決問題能力教學(xué)準(zhǔn)備教師方面學(xué)生方面相關(guān)教具、學(xué)習(xí)單先備知識、教科書（二）教學(xué)計(jì)劃表單元名稱節(jié)數(shù)教學(xué)目標(biāo)相對能力指標(biāo)評量計(jì)劃釋放你的熱情２1 讓學(xué)生知道溫度升高是由於化學(xué)反應(yīng)時放出熱量。相對能力指標(biāo)2411由探究的活動，嫻熟科學(xué)探討的方法，並經(jīng)由實(shí)作過程獲得科學(xué)知識和技能。、歸納所知之化學(xué)反應(yīng)，討論釋放熱量最多的反應(yīng)。－3為2x＋mx－9的因式，則m＝？＋3與x＋1均為12x＋2x＋ax＋b的因式則a＝？b＝？ 自然與生活科技領(lǐng)域（一）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域自然與生活科技教學(xué)對象國二學(xué)生教材來源二上自然與生活科技教科課本教學(xué)單元第四章教學(xué)時間90分鐘（2節(jié)）教案設(shè)計(jì)者陳炯銘設(shè)計(jì)理念在第一章及第四章學(xué)生分別了解物質(zhì)變化的情形及溫度的觀念與熱的傳播方式，因此在本次的活動希望學(xué)生利用所學(xué)知識，激發(fā)自己的創(chuàng)意及培養(yǎng)學(xué)生組織能力。（8a5）能熟練多項(xiàng)式的除法運(yùn)算。能理解因式、倍式、公因式與因式分解的意義。（8a5）3. 能熟練多項(xiàng)式的除法運(yùn)算。、倍式、公因式與因式分解的意義。（3）A與kA有相同的因式。（8a6）評量方式口頭回答、討論、學(xué)習(xí)單與十大基本能力之結(jié)合1. 獨(dú)立思考及解決問題之能力2. 主動探索與研究的能力3. 表達(dá)溝通與分享的能力4. 尊重關(guān)懷與團(tuán)隊(duì)合作的能力教學(xué)準(zhǔn)備教師方面學(xué)生方面課本教材、學(xué)習(xí)單課本、學(xué)習(xí)單、筆（二）教學(xué)計(jì)劃表單元名稱節(jié)數(shù)教學(xué)目標(biāo)相對能力指標(biāo)評量計(jì)劃男生女生大不同 倍式的意義，並能利用多項(xiàng)式的除法驗(yàn)證因式與被式的關(guān)係。（8a10）2. 能熟練多項(xiàng)式的乘法運(yùn)算。（3） A與kA有相同的因式。教學(xué)目標(biāo)2. 能理解因式、倍式的意義，並能利用多項(xiàng)式的除法驗(yàn)證因式與被式的關(guān)係。226 能以簡易英語描述日常生活中相關(guān)之人、事、物。222 能參與課堂上的口語練習(xí)及討論。 How + was/were+ ~ ? 句型詢問事物的情況?？谡Z練習(xí)小組互動 （三）學(xué)習(xí)單My Trip during the summ
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1