[工作計(jì)劃]研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案模板-文庫吧資料
2025-01-25 04:49本頁面
【正文】 題入手，自主制定關(guān)于“依依惜別情星海拾貝”的研究小課題，教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況提出有關(guān)活動(dòng)的注意事項(xiàng)。激發(fā)學(xué)生探究的興趣，學(xué)會(huì)制定活動(dòng)方案，學(xué)會(huì)小組分工合作。六、資源準(zhǔn)備教師提供的資源：相關(guān)的主題信息。教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)階段性交流展示的平臺(tái)，讓學(xué)生交流在活動(dòng)過程中的困難和收獲，學(xué)會(huì)小組合作和組間合作，分享活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，互相提出建議，共同解決困難，從而開拓思路，完善研究成果。運(yùn)用不同的方式著眼于學(xué)生探究意識(shí)和能力的培養(yǎng)，學(xué)生的探究熱情因此較大程度地得以激發(fā)。在搜集資料之前，我注重對學(xué)生搜集資料的方法進(jìn)行引導(dǎo)，例如，拍照、做筆記、剪貼、采訪錄音等，在學(xué)生策劃的四個(gè)欄目中“教誨深深”“我的榮譽(yù)”“精彩瞬間”“師恩難忘”學(xué)生都有很大的收獲。情感態(tài)度與價(jià)值觀：這個(gè)研究性學(xué)習(xí)是六年小學(xué)生活的回顧和總結(jié)，也是對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的檢驗(yàn)，要讓學(xué)生在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)生活積累，激發(fā)美好情感，綻放生命光彩，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生分組、制定活動(dòng)方案、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷等，聯(lián)系熱心的家長和教師參與，同時(shí)了解學(xué)生活動(dòng)的進(jìn)展情況及活動(dòng)中遇到的困難，收集相關(guān)資料，制作課件。分小組挖掘素材，多渠道收集資料，并圍繞各個(gè)欄目分別組織過程性交流。 學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷研究的過程。通過引導(dǎo)學(xué)生分類篩選評語、給相片加小標(biāo)題、個(gè)性化作文，培養(yǎng)學(xué)生處理、加工信息的能力和概括、表達(dá)能力。通過對活動(dòng)過程的階段性回顧、個(gè)性化匯報(bào)展示，使學(xué)生體驗(yàn)探究的成就感，培養(yǎng)其自主、合作、探究的精神。星海拾貝的活動(dòng)目的旨在讓孩子尋找自己在這六年生活中的學(xué)習(xí)與活動(dòng)的回憶，獲得心靈的感動(dòng)?；仡欁约旱某砷L足跡，為下面各項(xiàng)活動(dòng)的開展做好鋪墊。重溫美好的回憶。以習(xí)作為主，可以是大小作文。但參與的學(xué)生水平參差不齊，認(rèn)識(shí)能力有高有低，特別對課題研究性方法不夠深刻認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)在這方面著重加以指導(dǎo)。六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過多次的綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，已具備了相當(dāng)?shù)恼Z文知識(shí)與綜合能力，所以我們應(yīng)該充分信任學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中與人交往合作的能力與精神，感受分享成果的快三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。學(xué)生分組匯報(bào)課外實(shí)踐活動(dòng)情況，提出遇到的困難，學(xué)生互提建議，教師相機(jī)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，并讓學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)、比較和分析的初步知識(shí)處理資料。學(xué)習(xí)方法：通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館查找資料，了解明人名言，各時(shí)代同學(xué)又是怎樣依依惜別的，想為母校留下什么？培養(yǎng)學(xué)生搜索信息的能力和創(chuàng)新的精神。通過引導(dǎo)學(xué)生分類篩選評語、給相片加小標(biāo)題、個(gè)性化作文，培養(yǎng)學(xué)生處理、加工信息的能力和概括、表達(dá)能力。課時(shí)目標(biāo)：充分運(yùn)用多種語文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，用心感受老師的辛勤耕耘，在濃濃的師恩中找尋成長的足跡，并以此為動(dòng)力，繼續(xù)前進(jìn)。(在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)樹立新的評價(jià)觀，變“一元評價(jià)”為“多元評價(jià)”，變“終結(jié)性評價(jià)
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