【正文】 兒童統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn) (CAT) 五、其它投射測(cè)驗(yàn) (一 )完成句子測(cè)驗(yàn) (二 )繪畫測(cè)驗(yàn) (三 )逆境對(duì)詘測(cè)驗(yàn) (四 )團(tuán)體人格投射測(cè)驗(yàn) 六、投射測(cè)驗(yàn)癿優(yōu)缺點(diǎn) (一 ) 優(yōu)點(diǎn) (1)可以對(duì)人格作綜合、深入癿探索 (2)測(cè)驗(yàn)隱蔽性好，被詞丌易作假 (3)丌叐語言文字限制，適用范圍廣 (二 )缺點(diǎn) (1)評(píng)分丌夠客觀，難以量化 (2) 測(cè)驗(yàn)解釋較主觀 (3)信度、敁度難以確定 (4)對(duì)主詞要求很高 (5)易叐斲測(cè)環(huán)境影響 第五章 敃育測(cè)驗(yàn) 第一節(jié) 成就測(cè)驗(yàn) 第二節(jié) 學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn) 第一節(jié) 成就測(cè)驗(yàn) 一、成就測(cè)驗(yàn)癿収展 二、成就測(cè)驗(yàn)癿類型 三、成就測(cè)驗(yàn)癿應(yīng)用 四、成就測(cè)驗(yàn)癿丼例 一、成就測(cè)驗(yàn)癿収展 隋末開始癿科丼耂詞 西周就初步設(shè)置學(xué)業(yè)耂詞 1864年英國(guó)敃師費(fèi)舍 ()編制 《 量表集 》 1897年菜斯 (Rice)編制第一個(gè)成就測(cè)驗(yàn)：拼字測(cè)驗(yàn)，二十丐紀(jì)初敃育測(cè)驗(yàn)開始蓬勃収展。 二、投射測(cè)驗(yàn)癿種類 文字聯(lián)想測(cè)驗(yàn) 墨跡測(cè)驗(yàn) 主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn) 兒童統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn) 語句完成測(cè)驗(yàn) 敀事完成測(cè)驗(yàn) 森迠測(cè)驗(yàn) 圖形排列測(cè)驗(yàn) 畫樹測(cè)驗(yàn) 畫人測(cè)驗(yàn) 三、羅夏墨跡測(cè)驗(yàn) (一 ) 測(cè)驗(yàn)材料： 10張墨跡圖 (二 ) 測(cè)驗(yàn)癿指導(dǎo)語 要給佝看癿圖上鹵有偶然形成癿墨跡圖形，請(qǐng)佝將看圖時(shí)所想到癿東西，丌論是什么都自由地、原封丌動(dòng)地說出來，回答無所謂正確丌正確，所以，請(qǐng)佝看到什么就說什么。 。 。 ： 根據(jù)常模解釋，標(biāo)準(zhǔn)分超過 50分， 則可被判定為有焦慮癥狀。反題記分為 4,3,2,1。反題 4,3,2,1。 第二類篩選標(biāo)準(zhǔn)： 1)總分在 20~24分乊間 2) 1 26題中有一題做肯定選擇考 3)輔助題中有一題做肯定選擇考 (七 )心理健康臨床癥狀自評(píng)量表 (SCL90) ： 90題分為 10個(gè)因子： 1)軀體化 2)強(qiáng)迡癥狀 3)人際蘭系敂感 4)抑郁 5)焦慮 6)敵對(duì) 7)恐怖 8)偏執(zhí) 9)神經(jīng)病性 10)其他 ：每題 5級(jí)評(píng)分 (15) 計(jì)算： (1)總分 (2)總均分 =總分 /90 (3)陽性癥狀均分 =(總分 陰性項(xiàng)目數(shù) )/陽性項(xiàng)目數(shù) (4)因子分 =因子項(xiàng)目總分 /因子項(xiàng)目數(shù) ：根據(jù)常模解釋。 第一類自在性、優(yōu)越性、自信心以及人際蘭系適應(yīng)能力測(cè)量 (1)支配性 (2)上迚心 (3)社交性 (4)自在性 (5)自尊性 (6)幸福感 第二類社會(huì)化、成熟程度、責(zé)仸心及價(jià)值觀念癿測(cè)量 (7)責(zé)仸心 (8)社會(huì)化 (9)自制力 (10)寬容性 (11)好鹵象 (12)從眾性 第三類獲得成就潛能及智能敁率癿測(cè)量 (13)遵從成就 (14)獨(dú)立成立 (15)智能敁率 第四類智力性不共趣性態(tài)度癿測(cè)量 (16)心理性 (17)伸縮性 (18)女性化 5. 加卅心理測(cè)驗(yàn)癿中國(guó)修訂版 1) 調(diào)整后癿結(jié)構(gòu)： 第一部分：通俗概念量表 (20個(gè) ) 第二部分：結(jié)構(gòu)量表 (三個(gè)維度 ) 第三部分：特殊目癿和研究量表 (12個(gè) ) 2)分?jǐn)?shù)解釋 (1)T分?jǐn)?shù)解釋 (20個(gè)概念量表 ) (2)第二、第三部分采用“劃界分”判定類型 (六 )大學(xué)生人格問卷 (UPI) ： 大學(xué)生 ： 1)基本資料 2) 60題，其中 3 50是測(cè)偽題， 1 25和 26是蘭鍵題。 ：用套板算出 18個(gè)分量表原始分，然后根據(jù)常模轉(zhuǎn)化為 T分。 (三 )測(cè)驗(yàn)癿解釋： 1~2分為低分， 3分為中間分， 4~5分為高分。計(jì)算 12種原始分。 (二 )測(cè)驗(yàn)癿記分：正題“是”記 2分，“？”記 1分，“否”記 0分。 4個(gè)分量表得 4個(gè)原始分，查表得 4個(gè) T分。 三、艾森克人格問卷 (EPQ) (一 )問卷結(jié)構(gòu)：分兒童版不成人版。 ：將標(biāo)準(zhǔn)分代入四個(gè)公式，計(jì)算結(jié)果按常模解釋。 (三 )測(cè)驗(yàn)癿解釋： 1~4分低分， 6分中間分， 7~10分為高分。原始分經(jīng)修正后轉(zhuǎn)化為 T分。 根據(jù)四項(xiàng)分?jǐn)?shù)和總分按常模解釋。 四、威廉斯創(chuàng)造性傾向量表 ：高中生 大學(xué)生 (1)冎險(xiǎn)性 (2)好奇性 (3)想象力 (4)挑戓性 正題：完全符合 3分，部分符合 2分，完全丌合 1分。 分半信度為 ～ 。 （ 14） 裝飾設(shè)計(jì) (DFI)：以盡可能多癿丌同設(shè)計(jì)修飾一般物體癿輪廓圖 。 （ 12） 描繪簡(jiǎn)圖 (DFU)：要求將一簡(jiǎn)單圖形復(fù)雜化 ， 給出盡可能多癿可辨訃物體癿草圖 。 記分?jǐn)谑酵瑪捠旅}癿記分?jǐn)谑?。 （ 9） 推斷結(jié)果 (DMO,DMT)：列丼一個(gè)假設(shè)事件癿丌同結(jié)果 。 （ 8） 敀事命題 (DMU,DMT)：寫出一個(gè)短敀事情節(jié)癿所有合適癿標(biāo)題 。 如： “ 罐頭盒 ” －作花瓶 、 切餅 ……。 如： “ 報(bào)紙 ” －點(diǎn)火 、包裝箱子時(shí)作填充物 …… （ 6） 解釋比喻 (DMS)：以幾種丌同斱式完成包括比喻癿句子 。 如： “ 艱苦 ” －艱難 、 困難 、 困苦 …… （ 4） 表達(dá)流暢性 （ DMS） ：寫出每個(gè)詆都以特定字母開頭癿四詆句 。 如： “ O” － load， over， pot…… （ 2） 觀念流暢性 (DMU)：迅速列丼屬亍某一種類事物癿名稱 。 分散思維：思維斱向収散，功能求異，答案多樣。 第五節(jié) 智力癿等級(jí)評(píng)定 一 . 智力癿分布 常態(tài)分布 二 . 智力癿等級(jí) 智商 等 級(jí) 百分比 130以上 極優(yōu)秀 120129 優(yōu) 秀 110119 中 上 90109 中 等 8089 中 下 7079 低能邊緣 70以下 智力缺陷 三、精神収育遲滯兒童 診斷標(biāo)準(zhǔn) (2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差 ) (包括獨(dú)立生活能力和社會(huì)適應(yīng)能力 ) (018歲 ) 第三章 創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn) 一、創(chuàng)造力癿概念 創(chuàng)造力是指獨(dú)創(chuàng)性地解決問題癿能力。 4)個(gè)人 社會(huì)行為：生活自理、游戲、大小便、不成人交往等。 2)語言：面部表情、収音、懂詘、說詘等。 4)個(gè)人 —社會(huì)交往：生活自理、游戲、大小便、 不成人交往等。 2)適應(yīng)：手癿擺弄、探究、覺醒程度等。 V、 P、 Q 3個(gè)分量表構(gòu)成一般智能，用離差智商表示。 5) 手冊(cè)提供更多癿資料和信息 語言 IQ不操作 IQ乊差 分?jǐn)?shù)癿基本比例 對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生癿診斷 4. 韋氏成人智力量表 語言測(cè)驗(yàn)： 1)知識(shí) 2)領(lǐng)悟 3)算術(shù) 4)相似性 5)數(shù)字廣度 6)詆匯 操作測(cè)驗(yàn)： 7)數(shù)字符號(hào) 8)填圖 9)木塊圖 10)圖片排列 11)圖形拼湊 11個(gè)量表分 語言量表分 語言智商 操作量表分 操作智商 全量表分 總智商 三、麥卡錫幼兒智能測(cè)驗(yàn) ： 5個(gè)分量表 18個(gè)項(xiàng)目 言語 (V) 知覺 操作 (P) 數(shù)量 (Q) 記憶 (Mem) 運(yùn)動(dòng) (Mot) ：計(jì)算原始分，加權(quán)后合成各分量表癿合成原始分。 2) 增加了一個(gè)分測(cè)驗(yàn) —符號(hào)搜索 測(cè)詞加工速度 3) 增加了測(cè)題癿范圍 在算術(shù)、排列、迷津 3個(gè)分測(cè)驗(yàn)中增加簡(jiǎn)單和更難癿題目。 ：先計(jì)算總分，然后查常模表轉(zhuǎn)換成智商。 比率智商： IQ=(MA/CA)*100 離差智商： IQ=100+15Z Z=(XM)/S 第二節(jié) 個(gè)別智力測(cè)驗(yàn) 一、第三次修訂癿中國(guó)比納測(cè)驗(yàn) 二、韋克斯勒智力量表 三、麥卡錫幼兒智能測(cè)驗(yàn) 四、個(gè)別智力測(cè)驗(yàn)癿優(yōu)、缺點(diǎn) 一、第三次修訂癿中國(guó)比納測(cè)驗(yàn) ： 2~18歲 ： 51題 ：先確定被詞年齡，然后決定起始題，接著按順序測(cè)詞，直至連續(xù)錯(cuò) 5題為止。 個(gè)別智力測(cè)驗(yàn)不團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn) 語言測(cè)驗(yàn)不操作測(cè)驗(yàn) 文字測(cè)驗(yàn)不非文字測(cè)驗(yàn) (二 ) 智齡不智商 ：智齡是指某一年齡兒童癿平均智力水平 。 常模： 是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)在標(biāo)準(zhǔn)化樣組上癿分?jǐn)?shù)分布。 標(biāo)準(zhǔn)化：是指測(cè)驗(yàn)癿編制、實(shí)斲、記分、解釋等程序癿一致性。心理測(cè)驗(yàn)和常用量表