矛盾是事物發(fā)展及源泉和動(dòng)力教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2025-01-24 13:41本頁面
【正文】 學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言。學(xué)生1：意識(shí)形態(tài)上有區(qū)別；學(xué)生二：臺(tái)灣問題上存在分歧；學(xué)生三：人權(quán)問題分歧很大。設(shè)計(jì)意圖：引入新的問題，激活學(xué)生思維。提出問題（2）（3分鐘）教師活動(dòng)：從矛盾的定義中分析出矛盾的兩個(gè)基本屬性，然后結(jié)合豐富的圖片等資源進(jìn)行一一講解，并引導(dǎo)學(xué)生思考矛盾兩個(gè)基本屬性之間有什么樣的關(guān)系。問題1；問題2；問題3。分析完畢后，鼓勵(lì)學(xué)生和老師的分析所產(chǎn)生的疑惑加以提問，并敢于進(jìn)行質(zhì)疑。在此基礎(chǔ)上提出辯證矛盾的概念：辯證矛盾是標(biāo)志事物之間及事物內(nèi)部不同方面之間既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系的哲學(xué)范疇。設(shè)計(jì)意圖：通過進(jìn)一步的探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供廣闊的思維空間，把學(xué)生帶入一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的情境中。小組內(nèi)部經(jīng)過討論后，由小組發(fā)言人在全班交流本組的觀點(diǎn)。討論過程中，教師不斷地進(jìn)行思維點(diǎn)撥。學(xué)生1；學(xué)生2；學(xué)生3。提出問題（1） （2分鐘）教師活動(dòng)：分析“車”所體現(xiàn)出的矛盾，并請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，列舉出日常生活中的各種矛盾現(xiàn)象。二、教學(xué)設(shè)計(jì)方案案例導(dǎo)入（3分鐘）教師活動(dòng)：（PPT課件展示）鄭西高鐵和武廣高鐵開通的場景；2010年五月份我國比較嚴(yán)重的幾起道路交通事故，并請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來思考： “車”對(duì)于我們來說意味著什么？學(xué)生活動(dòng)：跟著老師的思路對(duì)“車”在現(xiàn)代社會(huì)所體現(xiàn)的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系進(jìn)行初步思考設(shè)計(jì)意圖：從生活入手激發(fā)學(xué)生探究的欲望，在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”搭建起“腳手架”。本課教學(xué)媒體選擇遵循科學(xué)、輔助、互動(dòng)、有效的原則，既有傳統(tǒng)的大屏幕實(shí)物投影儀，也有計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)（CAI）課件。在這種方法的實(shí)施過程中，教師的作用更重要的是體現(xiàn)在為學(xué)生設(shè)計(jì)探索研究的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展有目的的思維和探究活動(dòng)。其基本思路是：貫徹主體性教學(xué)原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，注重學(xué)生學(xué)習(xí)探究的過程，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。（三）教學(xué)重點(diǎn)矛盾的含義矛盾普遍性與特殊性的辯證關(guān)系（四）教學(xué)難點(diǎn)矛盾普遍性與特殊性的辯證關(guān)系（五）教學(xué)設(shè)計(jì)理念以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體和中心，以問題為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的非結(jié)構(gòu)性、具體情境的豐富性和學(xué)習(xí)中的社會(huì)性相互作用，使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生自主地進(jìn)行探索與分析、歸納與
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