南郊鎮(zhèn)中心小學(xué)校本課程經(jīng)典誦讀實(shí)施方案與標(biāo)準(zhǔn)-文庫吧資料
2024-10-27 01:03本頁面
【正文】 uVcDamp。lL2tUbC%jK1sTaB!iJ0rS9zhI+qR7yZgHpQ6xYfG)oO5wXeF(mN4vWdEamp。lM3uVcC%kL2tUbB$jK1sT9A!iJ0rR8zhI+pQ7yZgH)oP6xYfF(nO5wXdE*mN4vWcDamp。lM3uUbC%kL2sTaB$jK0rS9A!iI+qR8zhHpQ7yZfG)oP6xXeF(nO5vWdE*mN3uVcDamp。lM3uVcC%kL2tUaB$jK1sS9A!iJ0qR8zhI+pQ7yZgH)oP6xYfF(nO5wXdE*mN4vVcDamp。lM3uUbC%kL2sTaB$jK0rS9A!iI+qR8zgHpQ7yYfG)oP6wXeF(nO5vWdE*mN3uVcDamp。lL2tUbC%jK1sTaB!iJ0rS9AhI+qR8yZgHpQ6xYfG)oO5wXeF(mN4vWdEamp。lL2tUbC%kK1sTaB$iJ0rS9AhI+qR8yZgHpQ6xYfG)oO5wXeF(mN4vWdE*lM3uVcD%kL2tUbB$jK1sT9A!iJ0rR8zhI+pQ7yZgH)oP6xYfG(nO5wXeE*mN4vWcDamp。lM2tUbC%kK1sTaB$iJ0rS9AhI+qR8yZgHpQ6xYfG)oP5wXeF(nN4vWdE*lM3uVcD%kL2tUbB$jK1sT9A!iJ0rR8zhI+qQ7yZgHoP6xYfG(nO5wXeE*mN4vWcDamp。lM2tUbC%kK1sTaB$iJ0rS9A!hI+qR8zZgHpQ7xYfG)oP5wXeF(nN4vWdE*lM3uVcD%kL2tUbC$jK1sTaA!iJ0rS8zhI+qQ7yZgHoP6xYfG(nO5wXeE*mN4vWcDamp。 2020年 2 月 29 日 iJ0rS8zhI+qQ7yZgHoP6xYfG)nO5wXeF*mN4vWdDamp。 教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可分為優(yōu)秀、良好、一般、較差記錄，作為優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比條件。各年級(jí)、班級(jí)通過開展“親子閱讀”、“同讀一本書”等讀書活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生讀好書、會(huì)讀書，開展評(píng)選“書香班級(jí)”、“書香家庭”、“讀書之星”等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生閱讀積極性，讓讀書成為一種自覺的行為方式。 閱讀中外經(jīng)典。 （ 3） 每學(xué)期舉辦一次成果展（優(yōu) 秀古詩文摘錄筆記、名聯(lián)書法薈萃等）?？梢圆扇∫韵麓胧? （ 1） 要求學(xué)生每天利用課余時(shí)間誦讀一首古典詩文；語文 作業(yè)回家向父母背誦一首古詩文。在此基礎(chǔ)上，老師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，推薦古詩名句，拓展孩子的誦讀范圍，激發(fā)孩子誦讀古詩文的熱情，將誦讀古詩文轉(zhuǎn)化為自愿的行為。建議根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，實(shí)行古詩文誦讀“三步法”：第一步“知詩人，解詩題”，第二步“抓字眼，曉詩意”，第三步“入詩境，悟詩情”。根據(jù)研究，左右腦能有同步效用時(shí)，學(xué)習(xí)能力可增加 2至 5 倍。以往孩子為了應(yīng)付考試或躲開師長的責(zé)罵而讀書，這種教育方法是在壓榨學(xué)生的左腦，而忽略了右腦的開發(fā)，對(duì)于一位正在學(xué)習(xí)、成長的小孩子來講，實(shí)在不理想。古詩文誦讀是一個(gè)潛移默化的文化積淀過程，不可能過高要求，一蹴而 就。如何確保傳統(tǒng)文化精華古為今用、重?zé)ㄉ鷻C(jī)，同時(shí)又避免傳統(tǒng)中的糟粕扭曲孩子們幼小的心靈。傳統(tǒng)經(jīng)典入校園的關(guān)鍵在于古為今用，如不加以辨識(shí)，有可能誤導(dǎo)成長中的孩子。 要善于引導(dǎo)和辨別精華與糟粕。在每期的班級(jí)板報(bào)中，都刊出一首古詩（詞），并提供背景材料和詩詞析義，供學(xué)生閱讀、賞析?？梢圆扇∫韵麓胧? （ 1）為減輕學(xué)生背誦負(fù)擔(dān)，倡導(dǎo) 見縫插針，積少成多的誦讀方法，號(hào)召各班充分利用每天課前三分鐘時(shí)間，每天
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