20xx小學(xué)校本課程實(shí)施方案-文庫(kù)吧資料
2024-12-05 22:18本頁(yè)面
【正文】 為了能使孩子們更好地成長(zhǎng)，對(duì)他們加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)是素質(zhì)教育的重要組成部分?！ ∮捎陂L(zhǎng)期的應(yīng)試教育的影響，造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)習(xí)，教學(xué)效率低，這嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康，而且還影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，新課程的改革更是把人的發(fā)展放在重要的位置。20xx小學(xué)校本課程實(shí)施方案(二) 一、指導(dǎo)思想 為全面貫徹全教會(huì)精神，落實(shí)新的國(guó)家課程計(jì)劃，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，強(qiáng)化學(xué)校特色，我校在切實(shí)執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，根據(jù)校本課程的目標(biāo)和要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定我校校本課程開發(fā)方案。二是系統(tǒng)研究，認(rèn)真實(shí)施校本課程的各項(xiàng)評(píng)價(jià)，逐步建立和完善學(xué)校自律的校本課程內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制，提高校本課程開發(fā)的質(zhì)量。充分利用區(qū)教育信息網(wǎng)獲取相關(guān)課程資源，從而建立校內(nèi)、校外兩個(gè)支持系統(tǒng)?！ 〕浞珠_發(fā)利用校內(nèi)外課程資源，建立支持系統(tǒng) 一是校本課程的開發(fā)中必須充分利用校內(nèi)外課程資源，不斷對(duì)學(xué)校的師資、設(shè)施、經(jīng)費(fèi)、器材、場(chǎng)所等課程資源進(jìn)行積極的評(píng)估、利用，使人盡其才物盡其用，并且積極努力，不斷改善辦學(xué)條件。 持續(xù)的校本培訓(xùn) 除了校本課程開發(fā)之初，對(duì)校本課程實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)外，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)所有教師都參與力所能及的課程開發(fā)研究，并保證他們有較充足的時(shí)間獲得各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 建立良好的課程決策結(jié)構(gòu)和溝通網(wǎng)絡(luò) 一是學(xué)生在家長(zhǎng)和社區(qū)的支持下確立自己希望學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并在教師的指導(dǎo)下，自主選定學(xué)習(xí)的課程；根據(jù)《校本課程開發(fā)指南》，教師有權(quán)決定課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施途徑和評(píng)價(jià)方法；課程審議委員會(huì)根據(jù)學(xué)校教育哲學(xué)和相關(guān)文件對(duì)教師提交的《課程綱要》進(jìn)行評(píng)估審議，并交由教師和學(xué)生自行選擇實(shí)施，從而形成三個(gè)層面、各方面人員廣泛參與的課程決策結(jié)構(gòu)。二是建立健全學(xué)校課程審議委員會(huì)，制定校本課程審議制度，使校本課程的開發(fā)過程成為民主決策的過程?！ 、芊答佋u(píng)價(jià)結(jié)果，提出改進(jìn)校本課程的教與學(xué)，完善《校本課程開發(fā)方案》的計(jì)劃和重點(diǎn)?！ 、诰幹圃u(píng)價(jià)工具，設(shè)計(jì)一種獲得教師、學(xué)生行為記錄的工具。由學(xué)校課程審議委員會(huì)組織階段性評(píng)價(jià)，一般一年進(jìn)行一次。評(píng)價(jià)方法主要有觀察、調(diào)查、測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)成果展示等。 (3)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定：主要是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，知識(shí)與技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)方法等方面取得的成績(jī)作出評(píng)價(jià)。主要包括：教學(xué)的準(zhǔn)備，教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)，有利于促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展，以教師自我評(píng)價(jià)為主，同時(shí)重視學(xué)生、家長(zhǎng)、教師同行、校長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)。④課程評(píng)價(jià)是否標(biāo)準(zhǔn)明確，評(píng)價(jià)方法是否具有可操作性、可測(cè)量性。(適合學(xué)生的認(rèn)知水平與年齡特征，多學(xué)科綜合，內(nèi)容融為一體，而且內(nèi)容的設(shè)計(jì)有彈性?！ ≡u(píng)價(jià)設(shè)想：為確保校本課程開發(fā)的合理性，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、形成學(xué)校特色，必須對(duì)校本課程進(jìn)行學(xué)校內(nèi)部評(píng)價(jià)，主要是從以下四個(gè)方面進(jìn)行：《課程綱要》、教師課程實(shí)施、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、《校本課程開發(fā)方案》的評(píng)價(jià)與改進(jìn)建議。⑤學(xué)校課程審議委員會(huì)開展一系列的審議活動(dòng)，建立科學(xué)的工作程序。教法，必選課程分層教學(xué)(按年級(jí)認(rèn)知水平)；任選課程倡導(dǎo)因材施教(按學(xué)生個(gè)體發(fā)展需求)。③教學(xué)組織形式：采用班級(jí)集體教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的形式。具體安排為：每周五下午第二與第三節(jié)為校本課程任選課時(shí)間；各年級(jí)每周一至周五各有一節(jié)必選課程：12年級(jí)為《圍棋》，3至6年級(jí)為《生活與習(xí)作》。學(xué)生開始選修課程，教師進(jìn)一步進(jìn)行課程資源的開發(fā)與研究。確定開設(shè)校本課程的教師，必須按校本培訓(xùn)《課程綱要》撰寫的格式要求，撰寫詳盡的《課程綱要》。學(xué)校課程審議委員會(huì)審議決策后形成《校本課程開發(fā)方案》，學(xué)校根據(jù)審議反饋結(jié)果實(shí)施校本課程。如果選修這門課程的人數(shù)少于15人，則此門課程予以取消?！ ?3)申報(bào)與審議。此外還有個(gè)性化培訓(xùn)模式、自選式培訓(xùn)模式、實(shí)踐性培訓(xùn)模式等有機(jī)結(jié)合。其操作程序?yàn)椋赫n前準(zhǔn)備、案例引入、案例討論、結(jié)論。如對(duì)學(xué)校教育哲學(xué)的認(rèn)同、課程內(nèi)容選擇與組織、教師《課程綱要》撰寫中存在的問題等。主要是提高教師的教學(xué)能力和教育科研能力。 ?、谂嘤?xùn)模式?！ 、學(xué)校課程審議委員會(huì)的自我培訓(xùn)?！ 、課程評(píng)價(jià)技術(shù)的培訓(xùn)。二是選擇、組織課程內(nèi)容的基本標(biāo)準(zhǔn)。一是選擇、組織課程內(nèi)容的活動(dòng)方式。現(xiàn)階段主要是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定，涉及評(píng)定方式、記分方式、成績(jī)來(lái)源等。涉及課程實(shí)施的方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設(shè)備、人數(shù)等。要求重點(diǎn)明確，按從易到
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