【正文】 做不到，我就不會輕易許諾?；卮饦颖疽唬何业呐笥讯颊f我是一個可以信賴的人。最普通的回答應該是“我準備在技術(shù)領(lǐng)域有所作為”或“我希望能按照公司的管理思路發(fā)展”。當然，說出其他一些你感興趣的職位也是可以的，比如產(chǎn)品銷售部經(jīng)理，生產(chǎn)部經(jīng)理等一些與你的專業(yè)有相關(guān)背景的工作。但是近幾年來，許多公司都已經(jīng)建立了專門的技術(shù)途徑。最好給出一個具體的數(shù)字，這樣表明你已經(jīng)對當今的人才市場作了調(diào)查，知道像自己這樣學歷的雇員有什么樣的價值。因此，我希望公司能根據(jù)我的情況和市場標準的水平，給我合理的薪水。我注重的是找對工作機會，所以只要條件公平，我則不會計較太多。一些雇主通常都事先對求聘的職位定下開支預算，因而他們第一次提出的價錢往往是他們所能給予的最高價錢，他們問你只不過想證實一下這筆錢是否足以引起你對該工作的興趣。但同時，我也會提高工作效率，減少不必要的加班。你對加班的看法？回答提示：實際上好多公司問這個問題，并不證明一定要加班，只是想測試你是否愿意為公司奉獻。絕對不要自作聰明地回答“我最大的缺點是過于追求完美”，有的人以為這樣回答會顯得自己比較出色，但事實上，他已經(jīng)岌岌可危了。我在北大青鳥經(jīng)過一到兩年的培訓及項目實戰(zhàn)，加上實習工作，使我適合這份工作。企業(yè)很重視一個人的禮貌，求職者要尊重考官，在回答每個問題之后都說一句“謝謝”，企業(yè)喜歡有禮貌的求職者。請你自我介紹一下你自己？回答提示：一般人回答這個問題過于平常，只說姓名、年齡、愛好、工作經(jīng)驗，這些在簡歷上都有。 復制地址 分享 贊贊贊贊 應聘時漂亮的回答,一生受益的語言 2011125 08:35閱讀(1)轉(zhuǎn)載自張巧容下一篇：腦筋急轉(zhuǎn)彎~~每天... 21將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)自我、自控的目標管理方式是由美國管理學家（德魯克）提出的。 21班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是（班級平行管理）。 21中國采用班級組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開辦的（京師同文館）。 2117世紀捷克教育家夸美紐斯總結(jié)了前人和自己的實踐經(jīng)驗，并在其代表作《大教學論》中對班級組織進行了論證。 2班主任的領(lǐng)導方式一般可分為三種類型，即：權(quán)威型、放任型、民主型。 20在班級管理中，班主任是班級的：領(lǐng)導人。 20班主任既通過集體的管理去影響個人，又通過對個人的直接管理支影響集體，這樣的管理模式稱為班級：平行管理。 20正式提出“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家：埃拉斯莫斯。 20根據(jù)一定的要求和標準，對學生的思想言行作出判斷的德育方法是（品德評價法），是對品德發(fā)展的（強化）手段。 200、實際鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。 19“潤物細無聲”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（陶冶法）。 19品德評價法通常包括（表揚獎勵、批評處分和操行評定）等能力構(gòu)成。 19榜樣包括（偉人的典范、教育者的示范和學生中的好榜樣）。 19通過擺事實、講道理，提高學生道德認識、形成正確觀點的德育方法是（說服教育法）。 18德育的基本途徑是（政治課和其他學科教學）。 18教育者在德育過程中起（主導）作用，受教育者是自我品德教育和發(fā)展的（主體）。 18德育過程從本質(zhì)上說就是（個體社會化與社會規(guī)范化）的統(tǒng)一過程。 18學校德育具有（社會性、歷史性、階級性和民族性、繼承性與世界性）等特點。 18馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”反映了德育的：尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則。 17德育中的基本方法是：說服教育法。 17通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生的品德的方法是：陶冶法?！狈从沉说掠模菏鑼г瓌t。 17德育過程的基本矛盾是下列哪二者之間的矛盾？：教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平。 17教學策略按構(gòu)成因素可分為（內(nèi)容型、形式型、方法型和綜合性）。 170、外部分組是指打破傳統(tǒng)的按（年齡）編班的做法，改由按學生的（學習能力或?qū)W習興趣）來編班。 16我國最早采用班級授課制的是清政府于1862年高于北京的（京師同文館）。 16常用的記分法有（百分制和等級制）兩種 16等級制記分法包括（文字等級記分法和數(shù)字等級記分法）。 16考試命題的質(zhì)量指標主要有信度、效度、區(qū)分度和難度。 16綜合課由（組織教學、檢查復習、講授新教材、布置課外作業(yè)）等部分組成。 15根據(jù)教學任務可將課的類型劃分為（單一課、綜合課）兩類。） 15備課的內(nèi)容包括：（了解學生、鉆研教材和制定教學計劃。 15以教學組織形式為中心的策略就是：形式型策略。 15教學活動中師生為完成特定的教學任務而組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)稱：教學組織形式。 15在下列教學組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生的是：班級授課。 14最早從理論上對班級授課制加以論證的是：夸美紐斯。 14一個測驗能夠正確地測量出它所要測量的東西的程度，稱為測驗的：效度。 14直觀手段一般可分為（實物直觀、模像直觀、語言直觀） 14教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是（講授法）。 14教學過程的基本階段有（引起學習動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。 13教學過程的特殊性表現(xiàn)在（間接性、引導性、簡捷性、交往性）等方面。這是最早的關(guān)于教學過程思想。 13學校工作必須堅持（“以教學為主，全面安排“）的原則。 13教師向?qū)W生提出問題并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法稱為：談話法。 13最早提出“教學具有教育性”的教育家是：赫爾巴特。 1《學記》中說：“不陵節(jié)而施。 12孔子要求“學而時習之”、“溫故而知新”，是說在教學中要貫徹：鞏固性原則。 12教學過程階段的中心環(huán)節(jié)是：領(lǐng)會知識。 12形式教育論的倡導者是：洛克。 12試圖以心理學的“統(tǒng)覺理論”來說明教學過程的是：赫爾巴特。 1最早的教學過程思想即學、思、行統(tǒng)一的觀點，其提出者是：孔子。 11學生學習的特點有四個方面，分別是（獨特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性和靈活性）。 11從狹義上理解，制定某個學程的具體過程是（課程設計）。 11一定社會培養(yǎng)人的總要求一般稱為（教育目的）。 11從課程任務的角度，課程可分為（基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程）三種類型。 1課程的組織方式或設計課程的種類被稱為（課程類型）。 10新課程改革要改變過去課程管理過于集中的狀況，實行：國家、地方、學校三級管理。 10學科標準是指課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件，也稱教學大綱。 10根據(jù)課程的制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和學校課程。 10師生在人上是（民主平等）的關(guān)系。 9在教師的聘用上目前我國實行的是（教師資格制度）。 9教師所需具備的專業(yè)素養(yǎng)主要包括（學科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)）。 9教師職業(yè)從性質(zhì)上來說屬于（專門）職業(yè)。 9我國有關(guān)的法律法規(guī)中對中小學生的身份定位是：中小學生是在國家法律認可的各級種類中等或初等學校或教育機構(gòu)中接受教育的（未成年公民）。 9學生作為學習的主體，其主觀能動性主要表現(xiàn)在他具有個人的愛好、興趣、追求，有個人的（獨立意志）。 8教師職業(yè)的最大特點在于其職業(yè)角色的：多樣化。 8一般來說，教師所扮演的職業(yè)角色不包括：服務者角色。 8聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包括：無差別原則。 8體育是授予學生有關(guān)身體健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強他們的（自我保健認識）和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習慣，增強其（意志力）的教育。 8教育目的的層次包括（國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標和教師的教學目標）。 7國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣人的總的要求就是（教育目的）。 7美育最高層次的任務，在能力方面表現(xiàn)為：創(chuàng)造美。 7毛澤東提出新中國第一個教育方針是在：1957年。 7教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用？：導向、激勵和評價作用。 7美國心理學家（柯爾伯格）研究證明，人的道德認知的發(fā)展經(jīng)歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發(fā)展過程。 619世紀英國哲學家（洛克）提出著名的“白板說”，強調(diào)外部的力量決定了人的發(fā)展狀況。 6關(guān)于身心發(fā)展的動因問題，主要存在著內(nèi)發(fā)論、外鑠論、多因素相互作用論等不同的解釋。 6人的身心發(fā)展包括兩個面：（一是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展。 6精神分析學派的創(chuàng)始人（弗洛伊德）認為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。 6個體發(fā)展過程中，在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征稱：年齡特征。 60、美國心理學家格塞爾認為對人的發(fā)展起決定作用的因素是：成熟機制。這是一種：外鑠論觀點。） 5美國生物社會學家威爾遜認為決定人的一切行為的本質(zhì)力量是：基因復制。 5學校精神文化可分為如下四種基本成分：（一是認知成分，二是情感成分，三是價值成分，四是理想成分。 5學校教育進行的科學知識的再生產(chǎn)，是一種（有組織、有計劃、高效率）的再生產(chǎn)。 50、科學知識再生產(chǎn)的最主要的途徑是（學校教育）。 4一定社會條件下，制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的最直接的社會因素是：政治經(jīng)濟制度。 4學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為：學校文化。 4美國人力資本理論的代表者舒爾茨認為，教育對國民經(jīng)濟增長的貢獻是：33%。 4歷史唯物主義認為，教育發(fā)展的最終決定因素是：社會生產(chǎn)力。 德國教育家赫爾巴特的教育代表作《普通教育學》標志著教育學成為一門規(guī)范的學科。 3瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育代表作是《林哈德和葛篤德》。 3蘇格拉底的問答法分為三步，第一步稱為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義，第三步是助產(chǎn)術(shù)。 3文藝復興時期人文主義教育思想家有意大利（維多里諾）、法國的蒙田和（拉伯雷）等。 3中國古代最偉大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行記載《論語》中。 四書指的是《論語》《孟子》《大學》和《中庸》；而五經(jīng)指的是《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》和《春秋》，簡稱為“詩、書、禮、易、春秋”。 2中國近代完備的學制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年的“壬寅學制”以及1903年的（“癸卯學制”）。 2規(guī)定著一個國家各級各類學校教育的系統(tǒng)，包括各級各類學校的性質(zhì)、任務、入學條件、企業(yè)年限以及它們之間關(guān)系的制度——（學校教育制度）。 2英國教育家 洛克 將那種既有貴族氣派，又有資產(chǎn)階級創(chuàng)業(yè)精神和才干，還有強健的體魄的人稱之為（紳士）。 2普通教育主要是指以升學為目標，以（基礎(chǔ)科學知識）為主要教學內(nèi)容的學校教育。 主張教師應以學生的發(fā)展為目的，以兒童中心主義著稱的美國教育家：杜威。 1資產(chǎn)階級傳統(tǒng)教育學的代表人物：赫爾巴特。 1教育學作為一門獨立的學科萌芽于：資本主義社會初期夸美紐斯的《大教育學論》。 1古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作：《理想國》。 1戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻——《學記》。 制度化教育或正規(guī)教育形成的主要標志是形成近代的：學校教育系統(tǒng)。 古代中國學校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括：禮、樂、射、御、書、數(shù)。 狹義的教育主要是指：學校教育。 “建國君民，教學為先”提示了教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。 現(xiàn)在世界上大多數(shù)國家的義務教育年限在：9年或9年以上。（來源：網(wǎng)絡；作者：不詳）20112012年教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識 一、填空： 制度化教育階段開始于：近代。字不要太差。 說話寫字速度不能太慢。 講課要有激情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。 五、總結(jié)一下（既給別人參考，也給自己準備公開課時參考），試講課要力求做到以下幾個方面： 低下腦袋，態(tài)度謙和，不管是對領(lǐng)導還是普通老師，說話做事要處處留意。那個說備課只需一小時的老師就犯這方面的毛病，他頗有功底，對寫文章很有研究，結(jié)果整堂課全部是結(jié)合他的文章學知識對字詞句結(jié)構(gòu)布局進行解剖。 四、文章學不要講得太多有些老師對文章學有些研究，結(jié)果分析課文時非常注重對文章形式方面的解剖，比如修辭、寫作手法、文章特色、前后鉤連照應、描寫分類、表達手法分類及運用、文章鑒賞方法等。這樣的人不適合搞中學教學，學校當然不會要。這種傾向，