【正文】 習(xí)過的內(nèi)容，然后交換。 目前幼兒園區(qū)域活動的方式大體可分為三種。所謂活動區(qū) (或活動區(qū)域 )就是利用活動室、睡眠室、走廊、門廳及室外場地，提供并投放相應(yīng)的設(shè)施和材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)的分區(qū)活動的場所。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個與他們發(fā)展相適應(yīng)的區(qū)域游戲環(huán)境，能給幼兒營造一個更為自由發(fā)展的空間。區(qū)域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗和探索，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性，也是對 幼兒進行個別化教育最佳手段。 通過努力，我班的區(qū)域活動在受到家長領(lǐng)導(dǎo)的好評，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在手工區(qū) 活動 時，有的孩子會相互模仿，動腦不夠；在超市中，孩子交往性的語言還欠缺；在表演區(qū)域中，我們準(zhǔn)備的道具還不能滿足每個孩子的需要，因此，在下學(xué)期的游戲開展過程中，我要對這些問題制訂出針對性的計劃和方案，讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。 用兒化的評價語言促進區(qū)域活動更好地開展。 三、良好的師幼互動 隨時觀察幼兒活動的情況，給予及時的引導(dǎo)、幫助，滿足幼兒的需要新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。我們把比大小該成了排小魚的游戲，當(dāng)牌排到相同的點數(shù)時，就可將相同點數(shù)之間的牌全部吃掉。我們在數(shù)學(xué)區(qū)設(shè)計了玩牌比大小的活動，能力較 好的幼兒既能按照規(guī)則玩一個一個比，還能自己創(chuàng)出兩個兩個或三個三個比；但是有幾個幼兒不會玩，還有對活動不感興趣。 仔細觀察幼兒發(fā)展中的個體差異，對活動作出相應(yīng)的調(diào)整。 二、幼兒在活動中的發(fā)展 給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達和表現(xiàn)。 我班能把區(qū)域活動做為班級主題活動的延伸環(huán)節(jié)，及時地把主題活動進行過后的材料投放到區(qū)域活動中 ，讓幼兒們在區(qū)域活動中繼續(xù)進行相關(guān)的主題探索與操作活動。這樣，在幼兒參與活動積極性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進一步緊密。比如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等，都來自幼兒和家長的共同收集。 家園合作協(xié)調(diào)一致，共同準(zhǔn)備活動材料。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。因此，我們在了解每個幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上， 考慮個體和個性差異，在活動區(qū)內(nèi)提供難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。 如果在活動區(qū)內(nèi)提供的材料難度相同，對于一部分幼兒可能過于簡單，容易完成，這樣就會使其失去興趣，不利于其進一步發(fā)展。現(xiàn)將半年來的活動情況作一簡單總結(jié)。結(jié)合主題活動開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學(xué)習(xí)，區(qū)域游戲是體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教育于游戲中的最好形式好之一。 區(qū)域活動給幼兒提供了較多的自我表現(xiàn)的機會，創(chuàng)造了較為寬松，沒有壓力 的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且又能滿足幼兒好奇好動的特點，能使幼兒通過自身積極主動的活動，激發(fā)他們探索的動機，產(chǎn)生自豪感，自信心，作為教師我們要充分調(diào)動幼兒活動的積極性，鼓勵幼兒與環(huán)境的交往，通過自主的探索來獲取知識，促進幼兒自主性的發(fā)展?？茖W(xué)活動“顏色分類”，我們將活動的延伸放在區(qū)域中，把小動物喂食的材料換成顏色粒子，引導(dǎo)幼 兒分類。 。 托班幼兒很多時候沒有收拾 玩具的習(xí)慣，區(qū)域活動一結(jié)束就留下了一堆玩過的玩具、材料，開始時由老師整理，然后老師和小朋友一起整理，慢慢過渡到小朋友自己整理。 當(dāng)創(chuàng)設(shè)好活動區(qū)后，我們首先向幼兒介紹各個區(qū)域及相應(yīng)的一些規(guī)則。 托班孩子對新材料的興趣往往只能維持幾點，在同一區(qū)域活動中，需要不斷增添新的活動材料，才有利幼兒的探索、發(fā)現(xiàn)與提高 ，使幼兒的游戲內(nèi)容更趨豐富，促進幼兒游戲主題縱向，橫向 發(fā)展。有趣多用途的材料使小朋友百玩不厭，沉浸在游戲的天地中令他們感受愉悅。形象生動，色彩鮮艷的材料最能吸引孩子們的眼球，激發(fā)孩子們的興趣。 制作與選擇。區(qū)域活動的材料如果缺少經(jīng)常的變化，材料單一不豐富，就滿足不了幼兒的需要，引發(fā)不起孩子想去操作，從而阻礙了區(qū)域活動的 深入開展。 二、區(qū)域活動中材料的投放 活動材料是區(qū)域活動的物質(zhì)支柱，是幼兒活動的工具。 比如娃娃家的創(chuàng)設(shè)，托班寶寶好模仿，幾乎每個孩子都喜歡模仿大人說話做事，在平時我也發(fā)現(xiàn)幾個小朋友會聚集在一起，扮演著爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，于是我便利用幼兒園資源：軟 質(zhì)塑料大積木給孩子們搭建了三個相鄰而格局卻不同的“家”，這樣一 個漂亮立體的“家”真正出現(xiàn)在寶寶面前，寶寶們欣喜雀躍。為了避免幼兒在區(qū)域活動中相互干擾、注意力分散，我在區(qū)域環(huán)境設(shè)計時特別注意了動、靜區(qū)域的分離 ,。 由于托班幼兒是處在獨自游戲的年齡階段，他們還不太會合作和分享做游戲的規(guī)則。通過一年的實踐探索，我們在托班區(qū)域活動上取得了一定的成效。它不是由教師事先設(shè)定教學(xué)程序，而是通過教師有目的、有計劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中，按照自己的能力和意愿，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動 伙伴，主動地進行探索與交往。針對這樣的情況，我們老師在 區(qū)角的進口都會設(shè)計小腳丫的形狀，有幾個小腳丫進幾個小朋友。 特殊標(biāo)記引領(lǐng)幼兒的規(guī)則意識。加上小班孩子注意力集中的時間極短，興趣非常容易轉(zhuǎn)移，剛開始時我們只開放一個區(qū)域就已足夠，如果一下子全部開放，對于還沒有規(guī)則意識、自制力又差的小班孩子情況就會時有發(fā)生，不僅會影響活動的組織開展，常規(guī)的建立，而且對于孩子相互間的良好交往也有弊端。 循序漸進地開放區(qū)域。剛開始 ，沒有一個孩子知道將積木插起來變成某個造型，他們只是單純的把這些積塑當(dāng)做成 品玩具進行游戲，把積塑充打仗的游戲或把積塑當(dāng)成勺子用來喂娃娃吃飯等等，這似乎有別于該區(qū)角的設(shè)置意圖，但也是幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)，我們給予充分的尊重。由于孩子在前一階段操作擺弄中積累了一些經(jīng)驗，因此通過教師的講解后，孩子就能擺弄得更自如，并且能創(chuàng)造性地運用。所以一開始我們并不強求突出區(qū)角的功效。我們教師初步的找了一些針對性的方法： 無聲示范的行為藝術(shù)。 三、區(qū)域活動中的組織與指導(dǎo)。 ③、充分利用原始材料和廢舊物品等。 ②、提供的材料要設(shè)置一定的障礙，讓孩子想辦法解決。同時投放 的材料應(yīng)注意幼兒的創(chuàng)造性思維。 投放的材料要力求多樣化、有利于幼兒的創(chuàng)造性思維的發(fā) 展。 有趣的材料能夠引起幼兒活動的興趣，而請家長和幼兒參與收集所需的材料更能激起幼兒游戲的興趣、更有效地達到活動目的。讓孩子們根據(jù)自己的發(fā)展水平去選擇活動材料 ，使每一個孩子在不斷地成功后向更高層次發(fā)展與提高。 遞進性體現(xiàn)在不斷地由低層次向高層次發(fā)展；層次性要體現(xiàn)出幼兒須達到的這一階段水平。如在“溫馨小屋”這一區(qū)域中我們準(zhǔn)備了許多幼兒平時穿的已小的衣服鍛煉幼兒穿衣服、扣紐扣的能力，我們放置的木 板 寶寶和衣服大小不一，且衣服的紐扣數(shù)量、形狀各不相同，滿足了不同發(fā)展水平幼兒的操作需要。 材料的投放要考慮個別差異。 材料是幼兒探索和學(xué)習(xí)的橋梁。在孩子們的自 主性活動中我們尋找到孩子身上的無數(shù)“閃光點”、孩子們無窮的想象力和創(chuàng)造性。同時在這個區(qū)域中我們還提供給幼兒許多沒有固定玩法、可以組合的材料，如七巧板、各種形狀的七彩泡膜等。每天允許帶一件，并可以與同伴交換著玩，同時介紹自己的玩具的玩法。 交往能力的提高在區(qū)域活動中的體現(xiàn)。作為一名小班的幼兒教師應(yīng)更多地通過日常觀察，及時發(fā)現(xiàn)孩子的能力發(fā)展水平和興趣點，隨時更換增設(shè)新的區(qū)角，這樣才能吸引幼兒主動參與。幼兒通過去“照照我的臉”這個活動區(qū)的照鏡子游戲進 一步鞏固認(rèn)識自己臉上的五官、各種各樣的表情。 又如印章畫、手指點畫、手掌印畫等美術(shù)活動的實踐經(jīng)驗活動后，我們看到孩子們對色彩的喜歡非常地迫切，于是活動延伸就自然地擺放到了我們立即為幼兒開辟的玩色區(qū)中，提供紅、黃、藍、綠等顏料及印章、畫紙等材料，讓孩子自由選擇方式作畫，這樣既達到了活動的目的，又讓幼兒在活動中增加了同伴之間的友誼。于是我們開辟了生活訓(xùn)練區(qū)，制作了非常漂亮、形象地小動物的頭像和小寶寶的頭像，用物體代替食物，再擺上許多調(diào)羹。 隨著孩子生活經(jīng)驗的豐富和行動能力的加強，我們根據(jù)孩子的 能力發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣，逐步逐個地增設(shè)了新的區(qū)角?！岸嘤谩?(一物多用，可利用價值高 )為原則。例如“溫馨小屋”、“小小運動房”、“小手坊”、“玩一玩”“陶藝區(qū)”等多 個活動區(qū)域，而投放于各個區(qū)角的材料以“安全” (小班孩子的自我保護能力極差 )。 首先我們把區(qū)角布置得比較有家的感覺，有高高低低的色彩鮮艷的柜子、有漂亮的小床與沙發(fā)、根據(jù)幼兒的年齡特征設(shè)計了具有個性化弧線狀的桌椅等。具有“家”氛圍的設(shè)置不僅可以充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí) 的積極性，還會幫助幼兒更加適應(yīng)與喜歡幼兒園，甚至?xí)苯佑绊懹變夯顒拥男Ч? 一、“家”氛圍的區(qū)角創(chuàng)設(shè)。而區(qū)域活動正是一種幼兒自由選擇、自由探索、操作擺弄的自主活動，它不僅能夠讓教師去 了解每一個孩子的興趣、發(fā)展水平、能力以及學(xué)習(xí)方式，照顧到幼兒的個體差異，更強調(diào)了幼兒在教育活動中的主體價值，使幼兒的天性得到滿足，潛能得以發(fā)揮。 篇五：小班區(qū)域游戲活動總結(jié)上 105 20202020年度 第一學(xué)期區(qū)域游戲活動總結(jié) 蘇州市工業(yè)園區(qū)新紐頓玲瓏灣幼兒園 小一班 105 劉婷 隨著社會的不斷進步、經(jīng)濟的發(fā)達，我們幼兒園迎合了社會的需求與家長的愿望，根據(jù) 3— 4 歲的幼兒已有了初步的交往能力，“家”已不是他們唯一的生活場所，于是小班教學(xué)也慢慢地盛行起來，因為這里有更加寬敞的空間供他們翻滾、這里有更多的小朋友和他們交流。但是小班孩子缺乏自主性，動手能力和生活經(jīng)驗也比較缺乏，我們在材料的準(zhǔn)備上也很有局限性。一個月下來，已經(jīng)會有孩子評價同伴在區(qū)域活動中的表現(xiàn)了。所以我們很注重區(qū)域活動后的評價。我們通過觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動規(guī)，多引導(dǎo)、多督促、多贊賞來讓幼兒遵守規(guī)則和各種行為，逐步建立起班級區(qū)域活動的有序環(huán)境。探索區(qū) :嘗試用瓶蓋蘸上顏料蓋印 ,感知數(shù)量的一一對應(yīng)。通過這個月活動，目標(biāo)基本達到。 三、本月區(qū)域活動的重點 : (一 )區(qū)域活動開展的優(yōu)勢： ● 活動目標(biāo)明確 我們區(qū)域活動多樣化、目標(biāo)詳細化。另外把閱讀區(qū)撤掉融入到日常的教學(xué)和生活中。 這次的區(qū)域我們根據(jù)孩子們在前幾次各區(qū)域的活動情況，進行了刪減和擴充。 二、本月區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè) : 在活動中，我們是在觀察孩子的同時，及時發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里，及時給予幫助解決。 但是，老師們還是根據(jù)現(xiàn)有的條件為孩子們創(chuàng)設(shè)了較好的區(qū)域環(huán)境，這學(xué)期，我們也可以從各個班級的區(qū)域中看到老師們的創(chuàng)設(shè)與理念的轉(zhuǎn)變。我們考慮在幼兒基本掌握操作工具使用方法后再開展分層活動、幼兒自主選擇活動。但小班孩子動手能力薄弱，比如剪刀、油畫、固體膠的使用等都需要老師一個一個教會。在操作時，材料投放過多，孩子就容易分心，而且會影響操作能力，所以在材料的選取、投入方面不能很好地把握。 比較困惑的地方： 材料的投放 —— 區(qū)域活動我們都知道投放材料要多，要有層次性，幼兒有充分選擇的余地。我們的評價不僅能培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，在潛移默化中也能讓幼兒養(yǎng)成正確評價自己和同伴的習(xí)慣。 小班幼兒不能正確評價自己的行為和能力，也不能很好地表訴自己和其他人在區(qū)域中的表現(xiàn)。 （ ，要考慮幼兒的發(fā)展水平提供具有層次性的材料，保證每個幼 兒都有機會體驗成功，都能在原有水平上得到提高。 （ ，接下來要考慮怎樣更好地引導(dǎo)幼兒自主地探索學(xué)習(xí)方法。我們通過觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動規(guī)，多引導(dǎo)、多督促、多贊賞來讓幼兒遵守規(guī)則和各種行為，逐步建立起班級區(qū)域活動的有序環(huán)境。有目標(biāo)活動才能順利開展。 其他象美工區(qū)， 3— 4月份我們的重點是撕紙， 4月份是學(xué)習(xí)使用剪刀，比如學(xué)習(xí)剪紙、學(xué)習(xí)紙?zhí)嫷鹊取?4月份 ； 己選擇的區(qū)角，逐步培養(yǎng)對活動