【正文】 內(nèi)心體驗(yàn)，表現(xiàn)為人們對(duì)客觀事物愛憎、好惡的態(tài)度。只有抓好德育，才能 有效地促進(jìn)青少年一代全面健康的發(fā)展，才能保證實(shí)現(xiàn)教育目的。來說，有著定向和奠基的意義。 12青年學(xué)生正處在長身體、長知識(shí)的時(shí)期，也是道德品質(zhì)形成打基礎(chǔ)的時(shí)期，這一時(shí)期的道德教育對(duì)他們終身實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生適應(yīng)性。、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。教師在無準(zhǔn)備的情況下，能夠迅速、果斷地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變、因勢利導(dǎo)地妥善處理，是教師教育機(jī)智的表現(xiàn)。第三，教師的教育機(jī)智。教師必須靈活地針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)他們提出不同的要求，采用不同的教育教學(xué)方法，做到“一把鑰匙開一把鎖”。因材施教。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面？答：第一，所以，素質(zhì)教育的真諦就應(yīng)該是通過全面發(fā)展的教育，促進(jìn)人的素質(zhì)的全面發(fā)展。各育不能偏廢，都具有不可替代的作用，共同促進(jìn)人的全面發(fā)展。五育各有自己的特殊任務(wù)、內(nèi)容和方法，對(duì)人的發(fā)展起著不同的作用，同時(shí)又相互依存，相互滲透，相互促進(jìn)。因此世界眾我國家在社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程中都將教育的現(xiàn)代化看成不可或缺的重要組成部分。每個(gè)個(gè)體都應(yīng)在其未來工作中不斷學(xué)習(xí)，以滿足飛速發(fā)展的社會(huì)對(duì)其所提出的新要求。終身教育是把教育看成一個(gè)持續(xù)不斷的過程。環(huán)境污染、資源枯竭、生態(tài)失衡、戰(zhàn)爭、犯罪、暴力。、手段多樣化，今天既有普通教育、職業(yè)教育、特殊教育等教育形式；也有廣播電視教育、函授教育、多媒體等教育形式。一方面體現(xiàn)為教育機(jī)會(huì)均等，教育對(duì)普及化的范圍擴(kuò)大。 11另一方面，科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展所引起的勞動(dòng)領(lǐng)域的不斷變革，又必然要求教育主動(dòng)同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合也是促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)重要條件工作⑷同家庭和社會(huì)教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量⑸做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)。3班主任管理班級(jí)的方法？答：⑴全面了解和研究學(xué)生⑵組織和培養(yǎng)班集體⑶做好個(gè)雖教育3班級(jí)管理的內(nèi)容？答：⑴班級(jí)組織建設(shè)⑵班級(jí)制度建設(shè)⑶班級(jí)教學(xué)管理⑷班級(jí)活動(dòng)管理指導(dǎo)自我教育法⑹品德評(píng)價(jià)法3我中中小學(xué)常用的德育方法有？⑴說理教育法⑵榜樣示范法⑶實(shí)際鍛煉法⑷情境陶冶法⑸⑷課外、校外活動(dòng)⑸共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)⑹班主任工作⑺校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策學(xué)習(xí)3學(xué)校德育的途徑？答：⑴直接的道德教學(xué)⑵滲透在學(xué)科科學(xué)中的道德影響⑶社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)行統(tǒng)一原則⑷集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則⑸下面教育與對(duì)比教育相結(jié)合的原則⑹依靠積極因素克服消極因素的原則⑺尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則⑻教育影響的一致性和連貫性原則3 我國中小學(xué)常用的德育原則？答：⑴社會(huì)主義方向性原則⑵從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則⑶知是促進(jìn)學(xué)生內(nèi)部矛盾斗爭轉(zhuǎn)化，統(tǒng)一多方面教育影響，促使學(xué)生教育和自我教育相結(jié)合的過程⑶德育過程是指導(dǎo)學(xué)生在集體和個(gè)人的活動(dòng)和交往中形成道德品質(zhì)的過程⑷德育過程是一個(gè)長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程 德育過程的規(guī)律？答：⑴德育過程是促使學(xué)生知、情、意行統(tǒng)一發(fā)展的過程⑵德育過程性高2教學(xué)工作中心環(huán)節(jié)？答：⑴目的明確⑵內(nèi)容正確⑶方法恰當(dāng)⑷語言清晰⑸組織嚴(yán)密⑹積極循序漸進(jìn)原則⑷鞏固性原則⑸量力性原則⑹直觀性原則⑺理論聯(lián)系實(shí)際原則⑻因材施教原則2我國中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)經(jīng)常采用以下原則？答：⑴思想性和科學(xué)統(tǒng)一的原則⑵啟發(fā)性原則⑶經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律⑶掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律⑷智力因素與非智力因于的相統(tǒng)一的規(guī)律2教學(xué)過程的基礎(chǔ)規(guī)律？答：⑴教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相統(tǒng)一的規(guī)律⑵間接經(jīng)驗(yàn)與直接應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)⑶注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性⑷貼近社會(huì)生活與學(xué)習(xí)生活2現(xiàn)將課程內(nèi)容選擇的原則總結(jié)歸為以下幾點(diǎn)？答：⑴必須以課程目標(biāo)為主要依據(jù)⑵必須適校和地主教育主管部門應(yīng)當(dāng)共同做好校舍維護(hù)和防護(hù)工作，不得使未成年的學(xué)生在危及人身安全和生命的校舍中及教學(xué)設(shè)施中進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)⑷對(duì)侵害學(xué)生各項(xiàng)人身權(quán)的行為應(yīng)積極予以勸阻、制止或及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告2學(xué)校和教師的職責(zé)主要包括？答：⑴全面貫徹國家的教育方針⑵保護(hù)學(xué)生的身心健康⑶學(xué)24人身權(quán)？答：身心健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)等教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)⑶學(xué)生所參加的是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)2學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人？答：⑴學(xué)生的學(xué)習(xí)以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主⑵學(xué)生的學(xué)習(xí)是在空間智力、運(yùn)行——操作智力、內(nèi)省智力、交往智力、自然觀察者智力等幾類。21列舉人的智力結(jié)構(gòu)內(nèi)容？答：人的智力主要有語言智力、音樂智力、邏輯——數(shù)理智力、 10具有明顯發(fā)展特征的人⑷學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)？答：⑴學(xué)生是具有主體性的人⑵學(xué)生是具有不同智能結(jié)構(gòu)的人⑶學(xué)生是度的保障1影響教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校因素？答：⑴校長的引領(lǐng)⑵合作性教師文化的激勵(lì)⑶民主管理制究、學(xué)術(shù)交流、參加專業(yè)的學(xué)校團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中發(fā)表意見的權(quán)利⑶指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績的權(quán)利⑷按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權(quán)利⑸對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議⑹參加進(jìn)修或其他方式培訓(xùn)的權(quán)利。1教師的權(quán)利包括？答⑴進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利⑵從事科學(xué)研⑹尊重家長⑺廉潔從教⑻為人師表1職業(yè)道德規(guī)范基本內(nèi)容包括？答⑴依法執(zhí)教⑵愛崗敬業(yè)⑶熱愛學(xué)生⑷嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)⑸團(tuán)結(jié)協(xié)作掌握該學(xué)科的有關(guān)事實(shí)、概念、原理、理論等，并達(dá)到熟練的程度⑵了解和掌握與所教學(xué)科相關(guān)知識(shí)和背景材料⑶了解本學(xué)科產(chǎn)生和發(fā)展的歷史脈絡(luò)以及最新發(fā)展，正在進(jìn)行的研究及最近取得的成果和將來的發(fā)展趨勢⑷掌握本學(xué)科提供的認(rèn)識(shí)和探索自然或人類社會(huì)的方法這樣可以從方法論角度指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索本學(xué)科的有關(guān)問題，培養(yǎng)其科學(xué)與創(chuàng)新精神1本體性知識(shí)具體要求如下？答：⑴對(duì)所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有一個(gè)廣泛深刻的理解，學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者⑶從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者⑷從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，教師是開放型社區(qū)文化的共建者⑸在對(duì)待自我上，教師是反思實(shí)踐者⑹在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，教師是合作者1教師要扮演好以下角色？答：⑴從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者⑵從教智、體、美、勞等方面全面發(fā)展⑶注重提高全民族素質(zhì)⑷為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)全面發(fā)展進(jìn)步培養(yǎng)各級(jí)各類人才。我國教育目的的精神實(shí)質(zhì)？答：⑴社會(huì)主義是我國教育性質(zhì)的根本所在⑵使受教育者，德、價(jià)功能9教育目的的功能？答：⑴對(duì)教育活動(dòng)的定向功能⑵對(duì)教育活動(dòng)的調(diào)控功能⑶對(duì)教育活動(dòng)的評(píng)⑵ 從縱向?qū)W校階段來看，每個(gè)階段都發(fā)生了重大變化⑶現(xiàn)代學(xué)制已由學(xué)校教育的施教機(jī)構(gòu)系統(tǒng)變?yōu)榻K身教育的施教機(jī)構(gòu)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)“政治社會(huì)化”⑵教育為政治培養(yǎng)所需要的人才⑶通過傳播思想、形成輿論發(fā)揮政治功能⑷教育可以促進(jìn)社會(huì)政治民主化。4 教育對(duì)社會(huì)政治制度的發(fā)展具有影響？答⑴教育圣人的意識(shí)進(jìn)行符合階級(jí)意識(shí)的培養(yǎng)，從而經(jīng)濟(jì)的增長⑵教育通過生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。3教育是推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力？答：⑴教育通過提高國民的人力資本，促進(jìn)國民收入和①教育的永恒性②教育的歷史性和階段性③教育的相對(duì)獨(dú)立性。教育的社會(huì)屬性，圍的聚合體。2班級(jí)：是學(xué)校根據(jù)管理的需要，把年齡相近、文化程度大體相同的學(xué)生分割成一個(gè)個(gè)小范盾、關(guān)系的準(zhǔn)則或指導(dǎo)思想。2德育原則：是教育者對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行德育必須遵循的基本要求，是處理德育工作中的矛2復(fù)式教學(xué)：是指一個(gè)教師在同一教室給兩個(gè)以上不同年級(jí)的學(xué)生上課的教學(xué)組織形式。等方面授課制和分組教學(xué)等教學(xué)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。1教學(xué)組織形式：是指教師和學(xué)生為完成特定的教學(xué)任務(wù)而按一定要求在人員、時(shí)間、空間1教學(xué)原則：是根據(jù)教育、教學(xué)目的，反映教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求。1課程目標(biāo)：是指課程所要達(dá)到的結(jié)果，是指導(dǎo)整個(gè)課程編制的基本要求。程。1顯示課程：是人們精心設(shè)計(jì)的明確、內(nèi)容全面、計(jì)劃周密、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的課程，又稱正式課設(shè)置，聘請(qǐng)有教師資格的公民擔(dān)任相應(yīng)的教師職務(wù)的一項(xiàng)教師聘用制度。1教師聘任制度：是指聘任雙方在平等自愿的前提下，由學(xué)?；蚪逃姓块T根據(jù)教學(xué)崗位簡稱師德。人、提高民族素質(zhì)的使命。8教師：是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)著教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班育者的總的要求。6教育目的：是指國家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)受教4教育制度：是批一個(gè)國家各級(jí)種類教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則。經(jīng)系統(tǒng)的特性等。2遺傳素質(zhì)：是人在先天的解剖生理特征，主要表現(xiàn)在人的機(jī)體構(gòu)造、形態(tài)、感覺器官以及神狹義的，主要是指學(xué)校教育，即教育都 根據(jù)一定的社會(huì)或階段的要求，有目的有計(jì)劃有組織地對(duì)受教育者身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)或階級(jí)所需要的人的活動(dòng)。系融洽、互相尊重也對(duì)獎(jiǎng)罰的效果有直接影響教師的評(píng)價(jià)一定要公正表揚(yáng)的作用與一定年齡密切相關(guān)。答：學(xué)生受表揚(yáng)與批評(píng)的歷史狀況學(xué)生本人對(duì)表揚(yáng)與批評(píng)的重視程度師生之間的關(guān)要考慮到哪些條件?答：對(duì)學(xué)生社會(huì)化的影響對(duì)學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的影響對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響答：與課程有關(guān)。知識(shí)結(jié)構(gòu)答：創(chuàng)擬、確定學(xué)習(xí)策略科學(xué)教授學(xué)習(xí)策略提供元認(rèn)知指導(dǎo)豐富與完善學(xué)生的因此，二者是不能等同的。知識(shí)應(yīng)用是依據(jù)已有的知識(shí)去解決有關(guān)的問題，學(xué)習(xí)遷移則是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。一方面，知識(shí)的應(yīng)用可以促進(jìn)遷移的發(fā)生及效果，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的實(shí)際運(yùn)用，是促進(jìn)遷移的有效條件，同時(shí)，也對(duì)促進(jìn)遷移有重要作用?！钤囀鲋R(shí)應(yīng)用與學(xué)習(xí)遷移的區(qū)別與聯(lián)系。創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為創(chuàng)造性思維。A、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)；B、加強(qiáng)基本知識(shí)、基本技能的實(shí)際應(yīng)用；C、重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法。A、從一般到個(gè)別，不斷分化；B、融會(huì)貫通，促進(jìn)知識(shí)之間的橫向聯(lián)系；C、教材組織系列化，確保從已知到未知。為促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移，教材在體系組織上應(yīng)體現(xiàn)以下要求：教材內(nèi)容體系的確定要兼顧科學(xué)知識(shí)本身的性質(zhì)、特點(diǎn)、邏輯系統(tǒng)和學(xué)生的知識(shí)水平、智力狀況及年齡特征，還要考慮教學(xué)時(shí)數(shù)和教法上的要求以保證教材的系統(tǒng)性和教學(xué)的循序漸進(jìn)性。因此，在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造條件，積極主動(dòng)地促進(jìn)學(xué)習(xí)的正向遷移?！罱Y(jié)合教學(xué)實(shí)際論述如何改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。五、論述題：前習(xí)俗水平 階段A懲罰和服從定向 階段B工具性的享樂注意定向 習(xí)俗水平 階段C好孩子定向 階段D權(quán)威和維護(hù)社會(huì)秩序定向后習(xí)俗水平 階段E社會(huì)契約定向 階段F良心或原則定向師與生是一種有主導(dǎo)面的多重角色的人際關(guān)系。建設(shè)班集體中的關(guān)鍵問題：在班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是目標(biāo)和規(guī)范。：松散期同化期凝聚期形成期：創(chuàng)造一種教學(xué)民主的學(xué)習(xí)環(huán)境重視兒童直覺思維的發(fā)展鼓勵(lì)實(shí)踐并盡力與有創(chuàng)造性的人接觸實(shí)施鼓勵(lì)創(chuàng)造性的指南：創(chuàng)造性與智力創(chuàng)造性與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性和左右腦的優(yōu)勢認(rèn)知風(fēng)格與創(chuàng)造性人格和動(dòng)機(jī)因素社會(huì)環(huán)境因素訓(xùn)練的程序：基本條件結(jié)合各科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練主要觀點(diǎn)是：兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之間存在的共同要素，只是產(chǎn)生遷移的必要前提，而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者在兩種活動(dòng)或經(jīng)驗(yàn)中通過概括產(chǎn)生泛化的共同原理。（2）積極的遺忘 教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生通過概括和總結(jié)的方法，整理所學(xué)習(xí)的知識(shí)，發(fā)揮積極遺忘的作用，減輕記憶負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。提高記憶效果。（3）長時(shí)記憶系統(tǒng) 特點(diǎn)是以意義編碼形式儲(chǔ)存的，容量巨大，保持時(shí)間大。：（1）瞬時(shí)記憶系統(tǒng) 特點(diǎn)感覺記憶信息容量較大，以感覺映象形式儲(chǔ)存，保持的時(shí)間很短，視覺映象一般在1秒以內(nèi)，瞬間消失，所以