[教育學(xué)]20xx年教育學(xué)與心理學(xué)復(fù)習(xí)資料-文庫吧資料
2025-01-15 14:33本頁面
【正文】 羅杰斯；理性情緒療法 ——艾利斯。 10 心理健康的現(xiàn)實標(biāo)準(zhǔn) ： 自我意識正確；人際關(guān)系協(xié)調(diào)；性別角色分化；社會適應(yīng)良好；情緒積極穩(wěn)定；人格結(jié)構(gòu)完整。氣質(zhì)形成得早，表現(xiàn)在先；而性格形成得晚，表現(xiàn)在后。 9 意志行動的目的沖突有四種形式 ：雙趨式?jīng)_突、雙避式?jīng)_突、趨避式?jīng)_突、多重趨避式?jīng)_突?；厩榫w分為：快樂、悲哀、恐懼；情緒按強度的持續(xù)時間可分為：心境、激情與應(yīng)激。 9超常兒童：智商在 130以上；低常兒童：智商在 70以下。知識、技能達(dá)到遷移程度，能 “舉一反三 ”、 “熟能生巧 ”，才能促進能力的發(fā)展。 9 高原現(xiàn)象 ：在操作技能練習(xí)到中期，會出現(xiàn)成績進步的暫停頓現(xiàn)象。練習(xí)是操作技能形成的基本途徑。 7 90、 良好的記憶品質(zhì)有 ：敏捷性、持久性、準(zhǔn)確性、準(zhǔn)備性 (指能否及時地從記憶中提取出所需的知識，是提取的應(yīng)用特性 )。 艾賓浩斯 的遺忘曲線規(guī)律：遺忘進程不均衡，有 “先快后慢 ”的特點。保持是記憶的中心環(huán)節(jié)。 (2)根據(jù)信息加工與記憶階段分：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。它包括 識記、保持、再認(rèn)和回憶 三 個基本環(huán)節(jié)，從信息加工況來看，即對輸入住處的 編碼、儲存、提取 的過程。 (5)創(chuàng)造性。 (3)邏輯性。 8 良好思維品質(zhì)的特性 ： (1)廣闊性與深刻性。感性材料是想象的基礎(chǔ)，實踐活動是推動想象的原因和動力。 8 想 象 是人腦對已有表象進行加工面創(chuàng)造新形象的過程。 8 理解 是學(xué)生對教材中有關(guān)事物的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識。 80、 遷移 是已經(jīng)獲得的知識技能和學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)新知識和新技能的影響。對解決問題起到啟發(fā)作用的事物叫做 原型 。 (4)檢驗假設(shè) (通過理論和實踐形式檢驗假設(shè) )。 (2)明確問題 (找出主要矛盾的過程 )。 7 思維的基本形式 ：概念、判斷、推理。 (3)根據(jù)指向性和答案不同分：集中思維、發(fā)散思維 (求異思維 )。 7 思維的種類 ： (1)根據(jù)憑借物與思維形態(tài)劃分：動作思維、形象思維、抽象邏輯思維。 7 思維 是人腦對客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的間接、概括的反映。 7注意的的特點：指向性、集中性。 6生物鐘現(xiàn)象：人體內(nèi)的一切物理變化和化學(xué)都是有節(jié)律的，這些節(jié)律性的變化就是所謂的 “生物鐘 ”的機制。 6感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映；知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。 6成敗歸因理論認(rèn)為，學(xué)生常將成功或失敗歸因于四個方面：能力 、努力、運氣、任務(wù)難度。 6成就結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為：有三種現(xiàn)實的課堂結(jié)構(gòu)：合作型、競爭型、個別化型。 6 學(xué)習(xí)動機的激發(fā) ： (1)激發(fā)興趣、維持好奇心； (2)設(shè)置合理的目標(biāo)； (3)培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)淖晕倚芨校? (4)歸因訓(xùn)練； (5)表達(dá)明確的期望，合理利用外部獎賞； （ 6）提供及時、明確的反饋，有效運用表揚。 6l、興趣是指個體積極認(rèn)識、探究事物、從事活動的心理傾向。 5馬斯洛的需要層次，由低級向高級發(fā)展可分為： 生理需要、安全需要、愛和歸屬的需要、尊重需要、 自我實現(xiàn)需要。 5心理學(xué)科的性質(zhì)：心理學(xué)是一門介于自然學(xué)科和社會學(xué)科之間的交叉學(xué)科。 5意識是人的心理反映的最高形式。 人的心理的實質(zhì) ：心理是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀反應(yīng)。 5個性心理：（ 1）個性心理傾向（包括需要、動機、興趣、信念、世界觀、態(tài)度等） (2)個性心理特征（包括能力、氣質(zhì)和性格）。心理現(xiàn)象又稱心理活動，它包括：心理過程、個性心理。 一定的組織結(jié)構(gòu)； 一定的共同生活準(zhǔn)則； 50、 集體成員之間互相平等、心理相容的氣氛。 4 班主任工作的主要任務(wù)是 ：帶好班級、教好學(xué)生； 班主任做好班 級工作的中心環(huán)節(jié)是 ：組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體； 有效的做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是 ：全面了解和研究學(xué)生； 班集體形成的重要標(biāo)志是 ：形成正確的集體輿論。 4德育的途徑：思想政治課是特別的重要途徑，其它各科教學(xué)是最經(jīng)常、最基本途徑。 4德育原則： 社會主義方向性原則； 從學(xué)生實際出發(fā)的原則； 知行統(tǒng)一的原則； 集體教育與個別教育相結(jié)合的原則； 正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則； 依靠積極因素，克服消極因素的原則； 尊重信任和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則； 教育影響的一致性和連貫性原則。 德行過程是沿著知、情、意、行的順序發(fā)展的，但其中任何一個要素都可以作為品德培養(yǎng)的開端，即思想品德教育具有多端性，即德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，教師應(yīng) “曉之以理、動之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行 ”。知、情、意、行是品德心理的四要素。 ) 4 德育教育一般包括 ：政治教育、 思想教育、法紀(jì)教育和道德品質(zhì)教育四個基本方面。 3 教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié) ： (1)備課； (2)上課 (教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié) )； (3)課外作業(yè)的布置與批改； (4)課外輔導(dǎo)； (5)學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。 (4)以探究活動為主的教學(xué)方法 ：發(fā)現(xiàn)法。 (2)以直觀感知為主的教學(xué) 方法 ： ① 演示法； ② 參觀法。 3教學(xué)的基本組織形式 ——班級授課制。 3 3兩種對立的教學(xué)方法思想是啟發(fā)式和注入式。 3 教學(xué)過程的基本階段 ： (1)激發(fā)學(xué)習(xí)動機；（ 2）領(lǐng)會知識（領(lǐng)會知識包括：感知、 理解教材）這是教
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