【正文】 oXlUiQ fNcK9H5E2B+y(v%roXlUiQf NcK9H6E2B+y( v%roXlUiRf NcK9H6E2B+y(v%soXlUiRf NcK9H6E3B+y(v%spXlUiRf OcK9H6E3B0y( v%spXlUiRf OcL9H6E3B0y(v%spXmUiRf OcL9H6E3B0y) v%spXmUiRfOcL9I 6E3B0y)v%spXmUjRf OcL9I6E3B0y)vamp。t !qYm VjSgPdMaI7F4C1z) wamp。t !pYm VjSgPdLaI7F4C0z)wamp。s! pYmVjSgOdLaI7F3C0z)wamp。s!pYmVjRgOdLaI6F3C0z)wamp。s!pYmUjRgOdL9I6F3C0z)vamp。spXmUjRgOcL9I6F3B0y)vamp。t! qYnVjSgPdMaJ7F4C1zwamp。t! qYmVjSgPdLaI7F4C1z)wamp。t!pYmVjSgOdLaI7F4C0z)wamp。s! pYmVjRgOdLaI7F3C0z)wamp。s!pYmUjRgOdLaI6F3C0z)vamp。s!pXmUjRgOdL9I6F3C0y)vamp。 Rf O cL9I 6F3B0y)vamp。 ? 我們將按照 “ 一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理 ” 的精品課程的要求，不斷完善本課程建設(shè)。 七、結(jié)束語(yǔ) ? 精品課程建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到課程內(nèi)容體系、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段以及教學(xué)資源建設(shè)等諸多方面。 六、現(xiàn)代教學(xué)手段的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與應(yīng)用 ? 采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段教學(xué) ? 我們充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)發(fā)了 《 幼兒園課件制作 》 課程網(wǎng)站，盡可能多的教學(xué)資料上網(wǎng)，方便學(xué)生上課前預(yù)習(xí)和教師在課堂上講解。授課采用多媒體課件，課件由主講教師集體設(shè)計(jì)與制作，主講教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)對(duì)象的不同情況進(jìn)行適當(dāng)修改與組合。 六、現(xiàn)代教學(xué)手段的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與應(yīng)用 ? 采用現(xiàn)代多媒體手段教學(xué) ? 在課堂教學(xué)中，主講教師充分地運(yùn)用了多媒體技術(shù)手段。 五、教學(xué)方法的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)施 ? 實(shí)施啟發(fā)引導(dǎo)法教學(xué) ? 啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)是教師在每一堂教學(xué)中使用的教學(xué)方法，在教師講授的過(guò)程中，注重學(xué)生的反應(yīng)，要學(xué)生加入到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中來(lái)，這樣學(xué)生就能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。通過(guò)角色扮演讓學(xué)生充分體驗(yàn)知識(shí)運(yùn)用的重要性，滿足了學(xué)生自主解決問(wèn)題后的成就感，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 五、教學(xué)方法的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)施 ? 實(shí)施角色扮演法教學(xué) ? 為了能讓學(xué)生充分理解和掌握所學(xué)知識(shí)，主講教師在課堂教學(xué)時(shí)，定期給學(xué)生分配一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生走上講臺(tái)，把教材中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解給其他學(xué)生。教師在學(xué)生探索問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，及時(shí)而恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行高水平的思維。小組匯報(bào)時(shí)，可以使用 PPT演示課件。 五、教學(xué)方法的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)施 ? 實(shí)施專題討論式教學(xué) ? 為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，主講教師也采取了專題討論式教學(xué)：就 《 幼兒園課件制作 》 課程中的某一專題進(jìn)行小組討論，然后匯報(bào)，小組間可以互相提問(wèn)進(jìn)行辯論，教師最后進(jìn)行講評(píng)總結(jié)。學(xué)生是在相互的協(xié)作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，有利于建立他們彼此之間的相互依賴、相互信任并共同負(fù)責(zé)的關(guān)系，有利于增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和集體觀念，有利于他們學(xué)會(huì)交往，與他人形成融洽的人際關(guān)系，提高與他人合作的能力。在教授的過(guò)程中，教師注重講述和講解相結(jié)合。 五、教學(xué)方法的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)施 ? 實(shí)施多種教學(xué)方法優(yōu)化組合教學(xué) ? 在課堂中，我們以講授法為主，輔以演示法、實(shí)驗(yàn)法及研究法等多種靈活多樣的教學(xué)方法，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生潛能。 四、教學(xué)模式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)施 ? 設(shè)計(jì)并實(shí)施 “ 課內(nèi)外結(jié)合 ” 全開(kāi)放型的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式 ? 在 《 幼兒園課件制作 》 課程中設(shè)計(jì)并實(shí)施了 “ 基于立體化網(wǎng)絡(luò)資源的課內(nèi)外結(jié)合 ” 全開(kāi)放型的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，包括實(shí)訓(xùn)資源的開(kāi)放、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的開(kāi)放、實(shí)訓(xùn)時(shí)間的開(kāi)放和實(shí)訓(xùn)管理的開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，全面開(kāi)放的 《 幼兒園課件制作 》 課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生展示個(gè)性，施展才華，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)上的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)，提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，使 《 幼兒園課件制作 》 課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)在時(shí)間和空間上得到延伸。 四、教學(xué)模式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)施 ? 設(shè)計(jì)并實(shí)施了 “ 3+3” 的課程考核評(píng)價(jià)模式 ? 為了使 《 幼兒園課件制作 》 課程考核評(píng)價(jià)方法科學(xué)有效，我們根據(jù)教改科研成果，創(chuàng)建并實(shí)施了 “ 3+3” 的 《 幼兒園課件制作 》 課程的考核評(píng)價(jià)模式： ? 第一個(gè) 3表示注重課程教學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)及績(jī)效性 3個(gè)環(huán)節(jié)； ? 第二個(gè) 3即評(píng)價(jià)結(jié)果體現(xiàn)在學(xué)生自行設(shè)計(jì)與制作的計(jì)算機(jī)作品上 —— 要求學(xué)生將獲得的知識(shí)綜合成 1個(gè)電子文件夾；設(shè)計(jì)并制作成 1個(gè)個(gè)人學(xué)習(xí)主頁(yè)；制作 1個(gè)多媒體CAI演示課件。在 “ 評(píng)價(jià)任務(wù) ” 階段，首先讓學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)和小組與小組互相評(píng)價(jià)，修改不足之處。在 “ 明確任務(wù) ” 階段，教師創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，提供與任務(wù)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料、參考方法和網(wǎng)上相關(guān)資料的位置等為學(xué)生完成任務(wù)指點(diǎn)迷津，促進(jìn)學(xué)生提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間鍛煉學(xué)生的信息素養(yǎng)，思維能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力都得到發(fā)展。 四、教學(xué)模式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)