教育學(xué)]第二章學(xué)習(xí)的基本理論問(wèn)題簡(jiǎn)版-文庫(kù)吧資料
2025-01-23 10:26本頁(yè)面
【正文】 使學(xué)校脫離那種只重視形式訓(xùn)練的教學(xué)狀況，開(kāi)始重視應(yīng)用學(xué)科，學(xué)習(xí)具體內(nèi)容，關(guān)注教學(xué)方法和態(tài)度； 缺點(diǎn)： （ 1）只注重具體情境對(duì)遷移的影響，是不經(jīng)濟(jì)、不可能的； （ 2）忽視學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、理解和領(lǐng)會(huì)的作用； （ 3）使遷移的范圍縮小，表現(xiàn)出機(jī)械、片面的色彩。 （ 3）伍德沃斯稱為 “ 共同成分 ” ，遷移是由于兩個(gè)學(xué)習(xí)情境之間存在共同成分。即后面的學(xué)習(xí)中含有與以前學(xué)習(xí)情境中相同的要素。 詹姆士的記憶訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)對(duì)形式訓(xùn)練說(shuō)提出了挑戰(zhàn)。 ，認(rèn)為學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容不重要。 “為遷移而教 ” 二、遷移的經(jīng)典理論 （一）形式訓(xùn)練說(shuō) （二）相同要素說(shuō) （三）概括說(shuō) （四）關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō) （五）學(xué)習(xí)定勢(shì)說(shuō) （六）奧斯古德的三維遷移模式 遷移理論關(guān)注的問(wèn)題 ？ ？ ？ （一）形式訓(xùn)練說(shuō) 實(shí)現(xiàn)的，如注意力、記憶力、推理力等。 橫向遷移與縱向遷移（加涅） haS ?? 21三角形的面積公式 hbaS ??? )(21梯形的面積公式 haS ?? 21 baS ??三角形和長(zhǎng)方形的面積公式 高通路遷移與低通路遷移 低通路遷移 （ lowroad transfer） 高通路遷移 （ highroad transfer） 定義 高度練習(xí)過(guò)的技能自動(dòng)遷移 有意識(shí)地運(yùn)用先前學(xué)習(xí)的抽象知識(shí)到新的情境 關(guān)鍵事件 充分練習(xí)；練習(xí)或?qū)W習(xí)情境的變化；過(guò)度學(xué)習(xí)，技能達(dá)到自動(dòng)化 精心思考可以普遍應(yīng)用的抽象原理、主要觀點(diǎn)和步驟 例子 開(kāi)不同類型的轎車 利用做筆記策略來(lái)閱讀文章 （三）學(xué)習(xí)遷移的作用 。 “面積計(jì)算原理：面積可加 ” ? 橫向遷移 （ 水平遷移 ） ：已習(xí)得的概念 、 規(guī)則或解決問(wèn)題的方法在新的情境中的運(yùn)用 。 過(guò)去經(jīng)驗(yàn) 學(xué)習(xí) A 學(xué)習(xí) B （遷移實(shí)驗(yàn)狀況） 順向遷移 逆向遷移 普遍遷移與特殊遷移（布魯納） ? 特殊遷移 （ special transfer） ：具體知識(shí)與技能的遷移 。 騎自行車 騎摩托車 打羽毛球 （壓腕） 打網(wǎng)球 （不壓腕） 順向遷移與逆向遷移 ?順向遷移（ forward transfer）：先前的學(xué)習(xí)對(duì)后來(lái)學(xué)習(xí)的影響。 ? 負(fù)遷移 （ negative transfer） ， 也稱干擾 。 生成學(xué)習(xí)的四種成分 生成 動(dòng)機(jī) 注意 先前 知識(shí) 經(jīng)驗(yàn) 新知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系 新舊知識(shí)聯(lián)系 生成兩種聯(lián)系的愿望 指引方向 概念與具
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