幼兒說謊行為研究對幼兒教育的啟示論-文庫吧資料
2025-01-21 03:38本頁面
【正文】 意謊言策略的運用，可以在一定程度上改善兒童的社交能力。 兒童說謊行為研究是道德發(fā)展和兒童社會認知研究關(guān)注的焦點，但是無論是皮亞杰的“對偶故事”，還是其他學者所創(chuàng)設的“抵制誘惑情境”，目前針對兒童早期說謊行為的研究大多數(shù)是從心理學視角出發(fā)，通過在實驗室設置情境的情況下進行，很少有研究者從社會學的視角，將兒童早期說謊行為置于自然、真實的情境下進行研究。目前我國學者徐芬、王衛(wèi)星等通過“抵制誘惑情境”的實驗發(fā)現(xiàn)：％出現(xiàn)說謊行為，并且對說謊的認識是雜亂無章的，而4歲組中說謊兒童的比例更高，％，主要依據(jù)事實來標記“謊言”和“真話”。目前眾多研究者對于兒童說謊認知所持的比較一致的觀點是：兒童對說謊概念的理解涉及事實、信念、和意圖三個認知成分，但研究者關(guān)于兒童說謊的認知和道德評價的研究則受社會文化的影響而各不相同。相反，如果這種與事實相反的陳述是為了傷害聽者，那么人們更有可能將其判斷為謊言?！耙环N言語表述是否被認定為謊言不僅取決于說謊的原型成分是否出現(xiàn)，還取決于交談發(fā)生的背景。 (三)民俗模型理論 [5]近年來，隨著研究者對這三種原型成分的考察，在兒童理解說謊及其道德評價中的作用與發(fā)展性問題上存在著分歧。(二)原型理論 說謊概念的發(fā)展取決于兒童對這三個關(guān)鍵成分的理解，其中沒有社會背景或文化因素的影響。(一)命題理論 [3]說謊首先是一種后天習得的行為，與兒童的社會生活環(huán)境密切相關(guān)；其次是由于強化的原因，包括兒童偶爾嘗試說謊并獲得成功由此得到強化，兒童簡單幼稚的說謊行為在成人眼中卻成了聰穎的體現(xiàn)，也就強化了兒童早期的說謊行為；再次是某些成人教兒童說謊或欺騙他人。 [2] 無意說謊是說謊的初級形態(tài)，屬于一種無意識行為，有意說謊是帶有目的性的意識行為，但是有意說謊不一定是真正意義上的欺騙。 (二)兒童謊言的分類及說謊動機 目前研究者們普遍接受的觀點是，如果一個人的言語表述被認定為說謊或欺騙，必然滿
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1