讀高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計有感-文庫吧資料
2025-01-19 18:33本頁面
【正文】 有的放矢。明確哪些是重難點，哪些可以自學(xué)來解決，哪些需要老師點撥？例如：在《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課中，我讓學(xué)生自學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，它與商不變的性質(zhì)的內(nèi)在關(guān)系。就是讓學(xué)生明確這40分鐘要完成的任務(wù)，讓他們的學(xué)習(xí)有目的性和針對性。近一年來，我不斷地思索如何正確合理地使用導(dǎo)學(xué)案，并逐漸摸索出以下幾個基本的步驟：明確目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究訓(xùn)練操作矯正反饋拓展延伸。比如在導(dǎo)學(xué)案的使用上，教師要提前發(fā)到學(xué)生手里以便做好課前預(yù)習(xí)。在這樣的導(dǎo)學(xué)案下，學(xué)生的學(xué)習(xí)自然要由課堂向課外延伸，由校內(nèi)向校外延伸，真正地做到“學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一”。導(dǎo)學(xué)案的出現(xiàn)則徹底地改變了這種教學(xué)現(xiàn)狀。課堂下，老師擠時間抄教案，抽時間批習(xí)題，沒時間備學(xué)生，沒時間搞教研。即“組織教學(xué)復(fù)習(xí)舊課講授新課復(fù)習(xí)鞏固布置作業(yè)”，這樣的課堂教學(xué)從我們的孩提時代直到我們走上講臺，幾十年來一直樂此不疲地上演著。它
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