老師即課程創(chuàng)造性使用教材-文庫吧資料

【摘要】初中數(shù)學教師如何實施“教師即課程”理念----創(chuàng)造性使用浙教版新教材湖州市吳興區(qū)研訓中心趙建平湖州十一中徐會星【摘要】本文針對三年來使用浙教版新教材的情況，指出了在使用過程中的困惑和創(chuàng)造性使用教材后的體會，在使用教材過程中如何始終滲透“教師即課程”這一新理念，增強課程意識，通過一些具體實踐過的案例闡述創(chuàng)造性使用新教

2025-06-23 23:30

創(chuàng)造性地使用教材-文庫吧資料

【摘要】第一篇：創(chuàng)造性地使用教材 創(chuàng)造性地使用教材 邵剛中心小學 馬艷 教材是知識的載體，是教師進行課堂教學的依據(jù)。多年來，“以本為本”是處理教材的基本原理。它限制了教師的思想，把教師禁錮在死框子里，...

2024-10-13 12:31

創(chuàng)造性地使用教材-文庫吧資料

【摘要】創(chuàng)造性地使用教材邵剛中心小學馬艷教材是知識的載體，是教師進行課堂教學的依據(jù)。多年來，“以本為本”是處理教材的基本原理。它限制了教師的思想，把教師禁錮在死框子里，影響了教師教學水平的提高。它更限制了學生的思維，制約了學生的發(fā)展。新課程標準的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。為了很好地實現(xiàn)這以目標，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，放開手腳，創(chuàng)造性地合理使用教材。下面就結(jié)合教學實例談?wù)勅绾蝿?chuàng)造性地

2025-06-29 23:03

論語文教育中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)-文庫吧資料

【摘要】論語文教育中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)北京師范大學現(xiàn)代教育技術(shù)研究所何克抗/何克抗論語文教育中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)一、當前語文教育中的癥結(jié)所在——窒息創(chuàng)造性思維二、端正關(guān)于語言與思維關(guān)系的認識三、正確認識語言與思維的關(guān)系對語文教學的重要意義四、端正關(guān)于創(chuàng)造性思維的認識五、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維應注意的五個環(huán)節(jié)一、

2024-10-20 01:50

創(chuàng)造性使用新教材的策略研究報告-文庫吧資料

【摘要】《創(chuàng)造性使用新教材的策略研究》　　課題研究報告　　　2006年8月，我校語文組《創(chuàng)造性使用新教材的策略研究》的實驗課題，被列為章丘市教育科學“十一五”規(guī)劃立項課題。經(jīng)過三年的實踐與研究，取得了一定成績，在總結(jié)研究成果的基礎(chǔ)上，我們提出如下報告：?　　一、問題的提出?　　閱讀教學與寫作教學是語文教學的重要組成部分，這二者幾乎構(gòu)成了全部的語文教學，各自為語文教學

2025-05-04 01:16

超越與重構(gòu)——創(chuàng)造性地使用教材-文庫吧資料

【摘要】超越與重構(gòu)——創(chuàng)造性地使用教材陳萍萍杭州市保俶塔實驗學校3-4年級勞動與技術(shù)教育新教材備課指導（一）新教材的宗旨：?以項目為載體，使學生掌握技能、注重探究、引導創(chuàng)新，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)，并重視勞動與技術(shù)教育和社會實踐以及社區(qū)服務(wù)的有機結(jié)合。（二）新課程的實施理念：?在

2025-07-27 17:24

[初二數(shù)學]創(chuàng)造性使用初中數(shù)學教材計劃-文庫吧資料

【摘要】“創(chuàng)造性使用初中數(shù)學教材”階段性課題研究計劃??劉瑞梅一、課題基本情況1、課題名稱：“創(chuàng)造性使用初中數(shù)學教材”2、課題研究類型：應用研究3、實驗時間：2011年9月年至2012年1月二、課題的提出（一）課題研究的理論依據(jù)：

2025-01-25 02:33

創(chuàng)造性思維與語文教學-文庫吧資料

【摘要】第一篇：創(chuàng)造性思維與語文教學 創(chuàng)造性思維與語文教學 摘要：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，是中學語文教學的一個熱門話題。課堂是訓練學生創(chuàng)造性思維的陣地，特別是語文課堂，希望我們每一位語文教師都不要錯過。...

2024-11-04 17:43

演講學思維的創(chuàng)造性與語言的創(chuàng)造性-文庫吧資料

【摘要】演講學第二章思維的創(chuàng)造性與語言的創(chuàng)造性一、批判式語言思維（一）概念在有聲語言和書面語言活動中,運用認知技能和策略對所學東西的真實性、精確性、性質(zhì)與價值進行個人判斷,從而對做什么和相信什么做出合理決策的思維活動。（二）批判式語言思維的構(gòu)成1、批判精神有意識的進行評判的心理狀態(tài)、意愿和傾向，

2024-10-22 01:10

創(chuàng)造性使用小學品德及社會教材策略的設(shè)計研究-文庫吧資料

【摘要】WORD資料可編輯《創(chuàng)造性使用小學教材策略的研究》一、問題的提出新課程改革明確提出了新的教材觀，強調(diào)要“用教材教”，而不能只是“教教材”?！镀返屡c社會課程標準》指出：本課程面向兒童的整個生活世界，重視地方、學校、教師與兒童的創(chuàng)造性。課程內(nèi)容

2025-04-21 03:17

創(chuàng)造性及創(chuàng)造性思維講義-文庫吧資料

【摘要】？托馬斯·阿爾瓦·愛迪生是位舉世聞名的美國電學家和發(fā)明家，他除了在留聲機、電燈、電話、電報、電影等方面的發(fā)明和貢獻以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有不少著名的創(chuàng)造和真知灼見。愛迪生一生共有約兩千項創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻。創(chuàng)造性及創(chuàng)造性思維羅俊龍Email：

2025-01-23 00:24

創(chuàng)造性設(shè)計ppt課件-文庫吧資料

【摘要】創(chuàng)造性設(shè)計主講人：楊云杰指導老師：柳建安概述

2025-01-18 10:11

淺談?wù)Z文教學中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)-文庫吧資料

【摘要】第一篇：淺談?wù)Z文教學中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng) 淺談?wù)Z文教學中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng) 摘要：語文是一門創(chuàng)造性思維頗為豐富的學科。小學語文教師要善于根據(jù)學生年齡特征和教材特點，采用激趣、質(zhì)疑、求異、想象等...

2024-10-25 10:45

經(jīng)營管理中的創(chuàng)造性-文庫吧資料

【摘要】經(jīng)營管理中的創(chuàng)造性主要內(nèi)容一、經(jīng)營管理中創(chuàng)造性潛能開發(fā)的影響因素二、企業(yè)經(jīng)營管理中創(chuàng)造性潛能的開發(fā)一、經(jīng)營管理中創(chuàng)造性潛能開發(fā)的影響因素領(lǐng)導者的個體因素企業(yè)文化因素領(lǐng)導者的個體因素英特爾的創(chuàng)始人摩爾從20世紀70年代起就構(gòu)筑了其賴以成功的商業(yè)模式——不斷改進芯片的設(shè)計、以技術(shù)創(chuàng)新滿足計算機制造商及軟硬件產(chǎn)品公司更新?lián)Q代

2025-01-12 10:44

——創(chuàng)造性思維訓練-文庫吧資料

【摘要】——創(chuàng)造性思維訓練什么照片看不出照的是誰？為什么有家醫(yī)院從不給人看病?《三國演義》人物中，誰走得最快？什么地方的路最窄？一行二撇三豎四點，猜一字？你能以非常快的方法把水變冰嗎？開心坊請你用左右手分別拿著繩子的兩端，打一個結(jié)。注意雙手不能離開繩子也不能把自己的手捆在繩子里。

2025-07-23 19:28

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