學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)ppt課件-文庫吧資料
2025-01-18 10:59本頁面
【正文】 信努力將帶來成功，他們會(huì)堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)。 ? 合理的歸因提高自信與堅(jiān)持性 ? 錯(cuò)誤的歸因增加自卑與自棄。 外部獎(jiǎng)賞是否有效取決于個(gè)體的感受與看法。在日常生活中我們常常聽到有人說“我就是破罐破摔”，“我沒有希望了” …… 這些就是習(xí)得性無助的表現(xiàn)。人在做一件事的時(shí)候，如果一次又一次地遭到失敗，他就會(huì)傾向于放棄再試一次的努力，認(rèn)為自己無論如何也做不好這件事。 跳蚤變成了爬蚤 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ? 這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果對你有什么啟發(fā)？ 人在受到刺激之后的反應(yīng)與動(dòng)物十分相似。此時(shí)，科學(xué)家繼續(xù)換掉玻璃罩，連續(xù)反復(fù)，直到玻璃罩的高度幾乎與桌面相平，此時(shí)桌子上的跳蚤，已經(jīng)經(jīng)過幾次的調(diào)整自己的跳躍的高度后，不敢再跳了，只能在桌子上爬來爬去了。 [塞里格曼 的小狗實(shí)驗(yàn) ] 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 一科學(xué)家做過一個(gè)試驗(yàn)，放一只跳蚤在桌子上，然后在其上方扣一玻璃罩，玻璃罩的高度恰恰比跳蚤實(shí)際能達(dá)到的高度矮一點(diǎn)，跳蚤在連續(xù)幾次碰壁后，就調(diào)整了自己的高度低于玻璃罩的高度，并形成習(xí)慣，使得自己免受碰壁之苦。 而對照組中的狗，即那些沒有經(jīng)過前面第一個(gè)程序?qū)嶒?yàn)的狗直接放進(jìn)后一個(gè)籠子里。隔板的一邊有電擊，另一邊沒有電擊。結(jié)果，這只狗在一開始被電擊時(shí)，拼命掙扎，想逃脫這個(gè)籠子，但經(jīng)過再三的努力，仍然發(fā)覺無法逃脫后，掙扎的程度逐漸降低了，最后根本不再掙扎。 成功 運(yùn)氣 不在乎 /很少增強(qiáng)對成功的期望 缺乏愿意從事有成就的任務(wù) 失敗 缺乏能力 羞愧、無能感 /降低對成功的期望 缺乏對有成就任務(wù)的堅(jiān)持性，回避成就任務(wù) 消極歸因模式 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 成功 能力高 自豪 /增強(qiáng)對成功的期望 愿意從事有成就的任務(wù) 失敗 缺乏努力 內(nèi)疚 /相對的對成功的高期望 愿意并堅(jiān)持從事有成就的任務(wù) 積極歸因模式： 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ? 思考： ? 對于無論如何努力，學(xué)習(xí)仍然失敗的學(xué)生，引導(dǎo)他們再努力學(xué)習(xí)會(huì)有成效嗎？ ? 人或動(dòng)物連續(xù)不斷受到挫折時(shí)，便會(huì)感到自己對一切都無能為力，喪失信心，這種心理狀態(tài)就是 習(xí)得性無助感，簡稱無助感。 ? 歸因： 對自己或他人行為結(jié)果的原因推斷 ? 海德：每個(gè)人都是 ‘ 樸素的心理學(xué)家 ’ 。對成敗的歸因影響個(gè)人的自信心，進(jìn)而影響個(gè)人的行為動(dòng)機(jī)。分為內(nèi)部原因和外部原因。 ? 這三種內(nèi)驅(qū)力適用于學(xué)校情境，但它們在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用不是固定的，各個(gè)部分的比重通常隨學(xué)生的年齡、性別、個(gè)性特征以及社會(huì)歷史和文化背景等因素而變化。 ? 三是附屬的內(nèi)驅(qū)力。 ? 二是自我提高的內(nèi)驅(qū)力。 四、成就動(dòng)機(jī)理論 —— 奧蘇伯爾 ? 奧蘇伯爾（ Ausubel）提出了三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力： ? 一是認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力。其中： ? 成就需要是個(gè)體穩(wěn)定地追求成就的傾向（ M）， ? 期望是個(gè)體在某一課題上獲得成功的可能性或概率（ P）， ? 誘因是個(gè)體成功地完成某一課題所帶來的價(jià)值和滿足感（I）。 ? 自我效能感形成的重要條件 ? ①行為的直接成敗經(jīng)驗(yàn) ? ②替代性經(jīng)驗(yàn) ? ③言語說服 ? ④情緒生理狀態(tài) 你認(rèn)為影響自我效能感形成的因素有哪些？ ? 在遭遇困境時(shí)，親人不幫助你，較之陌生人不幫助你，哪一個(gè)更讓你傷心？ 四、成就動(dòng)機(jī)理論 —— 阿特金森 ? 阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為成就動(dòng)機(jī)是在人的成就需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。 ? 該理論的主要觀點(diǎn) （班杜拉） ? 個(gè)體面對一項(xiàng)挑戰(zhàn)性任務(wù)是否全力以赴，取決于他對自己自我效能感的評估。 局限： 忽略了興趣、好奇心等始動(dòng)作用。 ? 價(jià)值 ：運(yùn)用強(qiáng)化可以使人在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)可能重復(fù)某種反應(yīng)的力量。 ? 行為主義心理學(xué)家用 SR的公式來解釋人的行為。 ? 客觀因素 ? 家庭環(huán)境 ? 社會(huì)環(huán)境 ? 學(xué)校教育 第二節(jié) 動(dòng)機(jī)理論 一、強(qiáng)化理論 二、需要層次理論 三、自我效能論 四、成就動(dòng)機(jī)理論 五、歸因理論 一、強(qiáng)化理論 觀點(diǎn) ? 動(dòng)機(jī)是由外部刺激引起的一種對行為的沖動(dòng)力量。 ? 但是，動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系不總是一致的。 —— 姚本先 三、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ? （二）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
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