成教機構(gòu)的知識管理-文庫吧資料
2025-01-17 09:30本頁面
【正文】 。 （ 三 ） 終身學(xué)習(xí)與知識管理相輔相成 透過終身學(xué)習(xí) ， 人類得以不斷獲得知識 、 累積知識及擴散知識 ， 進(jìn)而有效運用知識與創(chuàng)造知識 ， 因此 ， 促進(jìn)了知識管理的可能性 。 因此 ， 關(guān)於如何進(jìn)行知識管理 ， 適可當(dāng)作終身學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)涵 。 ?就此論之 ， 個人與組織的知識管理能力 ，須經(jīng)由繼續(xù)學(xué)習(xí)的途徑方能有效致之 。 以下分從三方面論述兩者關(guān)係： (一 )終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)個人與組織 的知識管理能力 個人與組織倘若要有效進(jìn)行知識管理 ， 則需透過學(xué)習(xí)的途徑 。而成為一門獨立的學(xué)科可以歸因為從管理勞力到管理腦力的改變，以及電腦、科學(xué)研究、電信、數(shù)位電視與網(wǎng)路等科技結(jié)合所導(dǎo)致的大量知識之成長 現(xiàn)代知識管理的起源 現(xiàn)代知識管理的起源係來自多方面：(一 )抽象的哲學(xué)思維 (二 )職場專門知識的具體需要 (三 )教育學(xué)家與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人的觀點 近來的觀點則是源自對於知識時代中的經(jīng)濟(jì)驅(qū)動力的闡釋以及二十世紀(jì)對提升效能的見解 終身學(xué)習(xí)與知識管理的關(guān)係探討 在終身學(xué)習(xí)時代中 ， 知識學(xué)習(xí)益顯重要 。因此 ， 教育家必須學(xué)習(xí)如何去創(chuàng)造關(guān)於教育事業(yè)的新知識以及如何成功地將之應(yīng)用於嶄新而且非常不確定的情境中(OECD, 2022:37)。 因此 ， 就整個教育體系與組織而言 ， 知識創(chuàng)新力的提升 ，乃是一項不容忽視的課題 。 因此 ， 教育家必須學(xué)習(xí)如何去創(chuàng)造關(guān)於教育事業(yè)的新知識 ， 以及如何成功地將之應(yīng)用於嶄新而且非常不確定的情境中 。 教育是知識產(chǎn)業(yè) ? 教育是一種知識產(chǎn)業(yè) 。 個人與組織的進(jìn)步泉源乃來自於知識的有效運用與創(chuàng)新 。 學(xué)習(xí)社會需要知識管理 ? 在學(xué)習(xí)社會中 ， 人們透過繼續(xù)學(xué)習(xí)不斷的累積個人知識 。 知識生態(tài)學(xué) ? 教育與訓(xùn)練部門在未來若要創(chuàng)造並維持競爭優(yōu)勢，則必須對於組織的智慧資本(intellectual capital)與知識管理等問題，有更多的關(guān)注與投資。首先，是否學(xué)校能夠在一個「以知識為基礎(chǔ)的社會」 (knowledgebased society)中重新定義其角色或者學(xué)校將被社會所疏離？在一個正在興起的學(xué)習(xí)社會中，有那些功能是學(xué)校與其他機構(gòu)相形之下，更能妥善且合理的實踐？而當(dāng)學(xué)校在實踐這些功能時需要進(jìn)行那些革新？其次，學(xué)校體系需要更具高度的績效與能力並作妥自我調(diào)適以迎接不時興起的種種挑戰(zhàn)。 教育在知識社會中的競爭壓力 ? 教育體系總是經(jīng)常面臨兩種壓力，其一是需要適應(yīng)社會的變遷，當(dāng)社會逐漸轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)社會，人們對於教育有了更高的期望；其二是學(xué)校作為「知識的殿堂」 (house of knowledge)正明顯面臨與其他知識來源的競爭壓力，包括資訊與娛樂以及將本身定位為知識生產(chǎn)者與傳遞者的個體。
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