[高考語(yǔ)文]【高考精品學(xué)案】20xx高考語(yǔ)文二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)學(xué)案：鑒賞詩(shī)歌的形象-文庫(kù)吧資料
2025-01-17 01:02本頁(yè)面
【正文】 了作者怎樣的情懷 9．閱讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題 ： 輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪 王維 寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺 湲 。 注：詩(shī)的前兩句是香嚴(yán)閑禪師寫(xiě)的，后兩句是李忱寫(xiě)的。 8．閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題： 瀑布聯(lián)句 香嚴(yán)閑禪師 李忱 千巖萬(wàn)壑不辭苦，遠(yuǎn)看方知出處高。 ① 分析詩(shī)人描寫(xiě)景物的手法？ ② 簡(jiǎn)要分析小童的形象。 小童疑 是有村客，急向柴門(mén)去卻關(guān)。 總觀全詞，你看到了一個(gè)什么樣的人物形象？試作簡(jiǎn)要分析。 村舍外，古城旁，杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽(yáng)。 鷓鴣天 蘇軾 林?jǐn)嗌矫髦耠[墻，亂蟬衰草小池塘。 詩(shī)人筆下的風(fēng)是個(gè)什么樣的形象？試作具體說(shuō)明。日落山水靜，為君起松聲。驅(qū)煙尋澗戶(hù) ① ，卷霧出山楹 ② 。 詩(shī)歌寫(xiě)出了小松怎樣的特征？ 答： ５、閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（ 2022 山東兗州模擬） 小 松 荀鶴 自小刺頭深草里，而今漸覺(jué)山蓬蒿。 ⑴ 詩(shī)的第一句是一個(gè)特寫(xiě)鏡頭，表現(xiàn)什么內(nèi)容？畫(huà)面的背景、色彩上有什么特點(diǎn)？ 答： ⑵ 這是一幅漁家生活圖 。一尺鱸魚(yú)新釣得，兒孫吹火荻花中。 ３、閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 ③ 劫劫：匆忙急切的樣子。在一次宴會(huì)上，偶遇流落為歌姬的宋朝宗室女子， 遂有此作。興，多見(jiàn)些；亡，都盡說(shuō)。語(yǔ)喃喃，忙劫劫 ③ ，春風(fēng)堂上尋王謝。燕子 元江州司馬，青衫淚濕，同是天涯。吳激 南朝千古傷心事，猶唱后庭花。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。（ 2022 浙江） 烏衣巷 唐 詩(shī)中哪些意象體現(xiàn)了題目中的“晚望”？請(qǐng)分別從“晚”和“望”兩個(gè)方面回答。 ［注］ ① 艭 ：小船。（ 2022 廣東） 粵秀峰晚望同黃香石諸子二首（其一） 譚敬昭 4 江上青山山外紅，遠(yuǎn)帆片片點(diǎn)歸 艭 ① 。 蟋蟀：又名“促織”，跟促人紡織、準(zhǔn)備冬衣以至懷念征人等聯(lián)系在一起。 鷓鴣鳥(niǎo)：容易勾起旅途艱險(xiǎn)的聯(lián)想和滿(mǎn)腔的離愁別緒。 鴻雁：鴻雁是侯鳥(niǎo)，春秋遷徙，常常觸動(dòng)人的故鄉(xiāng)之思，所以常用大雁寄托人的濃濃的鄉(xiāng)愁。 寒蟬：由于它棲于高枝，餐風(fēng)食露，所以常 用來(lái)喻指人的高潔人品。又由于蓮出淤泥而不染，故又被視為處于濁世而仍保持氣節(jié)的高潔之士的象征。 菊花：清麗淡雅，芳香襲人，欺霜傲雪，在詩(shī)詞中常常是恬然自處、傲然不屈高尚品格的象征。 梅花：初用于贈(zèng)別，后為一種堅(jiān)忍不拔、高風(fēng)亮節(jié)的 人格象征，是身陷逆境卻勇往直前為理想而拼搏的勇者，是清高隱逸不隨波逐流的孤高智者的象征。 芭蕉：常常與孤獨(dú)憂(yōu)愁特別是離情別緒相聯(lián)系。 芳草：喻離恨，也與美人一起喻美好事物，比如理想等等。列舉其中的一部分，以供參考： 長(zhǎng)亭：陸地送別之所，寫(xiě)到長(zhǎng)亭，一般就與送別相關(guān)?！币粋€(gè)“孤”字、一個(gè)“獨(dú)”字把清高孤傲、不隨流俗者的形象表現(xiàn)了出 來(lái)。再如柳宗元的《江雪》：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。野曠天低樹(shù)，江清月近人。比如詩(shī)中的描寫(xiě)用語(yǔ)、評(píng)價(jià)用語(yǔ)、反映心情的詞語(yǔ)。 ⑵ 從作者的觀點(diǎn)態(tài)度上來(lái)考慮。 單從一個(gè)形象上看，可能會(huì)產(chǎn)生一些誤解，多個(gè)形象組合在一起，表達(dá)的意境就較為明顯了。對(duì)于人物形象來(lái)說(shuō)，分析描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神情等等，分析人物所處的環(huán)境，分析具體景物的含義以及作者在字里行間所流露出的感情傾向等等；對(duì)于事物形象來(lái)說(shuō)，則要分析物象的具體方面，描寫(xiě)用語(yǔ)的感情色彩以及創(chuàng)作背景等等。比如看到蘇軾，想到豪放曠達(dá)；看到辛棄疾，想到有志難伸；看到杜甫， 3 想到凄涼生活和民生疾苦；看到李白，想 到傲岸無(wú)羈；看到陶淵明，想到田園生活等等。 正確把握詩(shī)歌形象。 【規(guī)律總結(jié)】 鑒賞詩(shī)歌的形象，要注意以下幾個(gè)個(gè)方面的問(wèn)題： 整體把握詩(shī)歌。所以“落日”“秋風(fēng)”表現(xiàn)的不是衰敗，相反，“心猶壯”“病欲蘇”共同表現(xiàn)出了進(jìn)取的精神狀態(tài)?！八?xì)w”卻又只能作“客”，“乾坤”之大，卻沒(méi)有詩(shī)人的安身之所，加上“腐儒”的自嘲，所以，“片云”“孤月”也就是詩(shī)人孤獨(dú)處境和心境的寫(xiě)照。詩(shī)歌所用的意象在題目設(shè)問(wèn)時(shí)已作明顯提示，“意境”前加“情景交融”來(lái)限定， 這樣答題的切入點(diǎn)也就非
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