微課與翻轉(zhuǎn)課堂培訓(xùn)ppt課件-文庫(kù)吧資料
2025-01-16 18:10本頁(yè)面
【正文】 課是指基于 教學(xué)設(shè)計(jì) 思想，使用 多媒體技術(shù)在五分鐘左右時(shí)間就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段音頻或視頻。包括：學(xué)生創(chuàng)建內(nèi)容；獨(dú)立解決問(wèn)題；探究式活動(dòng)；基于項(xiàng)目癿學(xué)習(xí)。 四 . 翻轉(zhuǎn)課堂癿實(shí)施步驟 1．創(chuàng)建教學(xué)視頻 首先，應(yīng)明確學(xué)生必須掌握癿目標(biāo)，以及視頻最終需要表現(xiàn)癿內(nèi)容； 其次，收集和創(chuàng)建視頻，應(yīng)考慮不同教師和班級(jí)癿差異； 第三，在制作過(guò)程中應(yīng)考慮學(xué)生癿想法，以適應(yīng)不同學(xué)生癿學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。教學(xué)視頻另外一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是便于學(xué)生一段時(shí)間學(xué)習(xí)之后的復(fù)習(xí)和鞏固。如果發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題回答的不好，學(xué)生可以回過(guò)頭來(lái)再看一遍，仔細(xì)思考哪些方面出了問(wèn)題?！靶畔鬟f”是學(xué)生在課前進(jìn)行的，老師不僅提供了視頻，還可以提供在線(xiàn)的輔導(dǎo)；“吸收內(nèi)化”是在課堂上通過(guò)互動(dòng)來(lái)完成的，教師能夠提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，在課堂上給予有效的輔導(dǎo)，同學(xué)之間的相互交流更有助于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的吸收內(nèi)化過(guò)程。由于缺少教師的支持和同伴的幫助，“吸收內(nèi)化”階段常常會(huì)讓學(xué)生感到挫敗，喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和成就感。”這是“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)視頻與傳統(tǒng)的教學(xué)錄像作為不同之處。 用薩爾曼 短視頻采取邊寫(xiě)邊講、邊講邊寫(xiě)的方式錄制，視頻里不出現(xiàn)講課人的形象，以及教室里的各種物品擺設(shè)，不會(huì)分散學(xué)生的注意力，學(xué)生只有需要關(guān)注的學(xué)習(xí)內(nèi)容及其解說(shuō)。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進(jìn)跳過(guò)，沒(méi)懂的倒退反復(fù)觀看，也可停下來(lái)仔細(xì)思考或筆記，甚至還可以通過(guò)聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。 ● 學(xué)生孤立地學(xué)習(xí)。 ● 學(xué)生沒(méi)有教師指導(dǎo)。 ● 用視頻替代教師。 課堂內(nèi) 課堂外 教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化 新課導(dǎo)入 知識(shí)講解 布置作業(yè) 課外練習(xí) 傳統(tǒng)課堂：先教后練 15 16 課堂內(nèi) 課堂外 新課導(dǎo)入 知識(shí)講解 布置作業(yè) 課外練習(xí) 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革：先學(xué)后教 預(yù)習(xí)指導(dǎo) 知識(shí)預(yù)習(xí) 布置預(yù)習(xí) 研討 練習(xí) 輔導(dǎo) 前部分課 后部分課 16 翻轉(zhuǎn)課堂的常見(jiàn)誤區(qū)： ● 在線(xiàn)視頻的代名詞。 二、翻轉(zhuǎn)課堂癿概念 所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中戒課外觀看視頻中教師癿講解，回到課堂上師生面對(duì)面交
畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1