【正文】 民族性、時代性三大特征。人的行為與周圍人行為的某種一致性，這種一致性可以用區(qū) 域性、民族性、時代性等來表述。因此，它對幼兒的一生都有影響。由于每個幼兒和所處的家庭背景不同，因此， 他們社會性的發(fā)展既受年齡因素影響，又存在較為明顯的個體差異。社會教 育是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分，是由社會認知、社會情感及社會行為技能三方面構(gòu)成的有機整體。 答：家庭因素與家庭教育的關(guān)系有： （ 1）家長職業(yè)和文化程度與家庭教育；（ 2）家庭文化與家庭教育；（ 3）家庭經(jīng)濟與家庭教育； 4）家庭結(jié)構(gòu)與家庭教育；（ 5）家庭氣氛與家庭教育；（ 6）子女人數(shù)與家庭教育；（ 7）家長的人生觀和價值觀與家庭教育；（ 8）家長期望與家庭教育。 答：幼兒園教育工作的七大原則是：（ 1）促進幼兒體智德美的全面和諧發(fā) 展； （ 2）尊重兒童，建立平等的師生關(guān)系；（ 3）重視年齡特點和個體差異； （ 4）發(fā)揮一日生活的整體功能；（ 5）創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境； （ 6）以游戲為基本活動；（ 7）充分利用兒童、家庭 和社會的教育資源。 答：皮亞杰的認知發(fā)展理論對學前教育的啟示為： （ 1）強調(diào)活動的重要性；（ 2）強調(diào)興趣和需要的重要性； （ 3）發(fā)現(xiàn) 式教學方法；（ 4）強調(diào)智力發(fā)展是一種積極的、主動的建構(gòu)過程； （ 5）教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童心理發(fā)展的水平，避免兒童教育成人化的傾向； （ 6）發(fā)展兒童的主動性；（ 7）強調(diào)兒童的實際活動；（ 8）重視兒童的社會交往。 5．草原流動幼兒園的特色是什么？ 答：草原流動幼兒園（游戲點）的特色主要有：（ 1）季節(jié)性和流動性；（ 2）混合年齡； （ 3）教育孩子和培訓家長同步進行；（ 4）體現(xiàn)牧區(qū)特有的民族文化傳統(tǒng)。 3．運用游戲化方法應(yīng)注意哪些事項 ? 答：運用游戲化方法應(yīng)注意的事項有： （ 1）采用游戲化方法要注意“發(fā)展適宜性”原則；（ 2）明確游戲規(guī)則； （ 3）教師應(yīng)掌握指導游戲的技能；（ 4）創(chuàng)設(shè)游戲角 。 1．布龍芬?布蘭納關(guān)于兒童發(fā)展的“生態(tài)系統(tǒng)學理論”的主要內(nèi)容是什么 ? 答：布龍芬?布蘭納的“生態(tài)系統(tǒng)學理論”認為，兒童自出生后就在社會中生活，周圍環(huán)境 、家庭及照管 兒童的成人等各“社會生態(tài)系統(tǒng)”對兒童的發(fā)展有著極大的影響，兒童是在與周圍各層生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生直接或 間接的交互作用過程中得到發(fā)展的。 4．分離焦慮 答：“因與親人分離而引起的焦慮、不安或不愉快的情緒反應(yīng)”，也就是說幼兒最初離開親人、家庭、對新環(huán)境會產(chǎn)生不適應(yīng)的現(xiàn)象。 3．活動性原則 答：源自于杜威的“做中學”，實際來自于蘇聯(lián)心理學家的“活動主導論’’和皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論。 2．文化水平對教育的直接影響表現(xiàn)為 ( B ) A．文化發(fā)達 促進生產(chǎn)力發(fā)展 增加教育的物質(zhì)來源 增進人口受教育水平 B．教師文化水平 教育水平 學生文化水平 受教育水平 家長文化水平 下一代 C．家長文化水平 學生文化水平 教育水平 下一代 D．教育水平 教育文化水平 受教育水平 學生文化水平 家長文化水平 下一代 3．皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為四個階段，它們依次是 ( B ) A．前運算階段、感覺運動階段、具體運算階段、形式運算階段 B．感覺運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段 C．感覺運動階段、前運算階段、形式運算階段、具體運算階段 D．前運算階段、感覺運動階段、形式運算階段、具體運算階段 4．世界上第一個承認游戲的教育價值，有系統(tǒng)地把游戲列入教 育過程的教育家是 ( D ) A．裴斯泰洛齊 C．夸美紐斯 5，學前教育目標的核心應(yīng)是 （ B ） A．社會 發(fā)展 B．兒童發(fā)展 C．學科發(fā)展 D．經(jīng)濟發(fā)展 6．寄宿制幼兒園幼兒每日戶外活動時間不得少于 （ A ） A．三小時 B．四小時 C．五小時 D．六小時 7．教學內(nèi)容的綜合性是指 （ D ） A．主題教學不應(yīng)考慮教學內(nèi)容的綜合性 B．分科教學不應(yīng)考慮教學內(nèi)容的綜合性 C．只有綜合教學才考慮教學內(nèi)容的綜合性 D．無論采用哪種教學方式，都應(yīng)考慮教學內(nèi)容的綜合性 8．最益于培養(yǎng)兒童良好的行為習慣的方法是 ( B ) A．角色扮演法 B．行動操練法 C．發(fā)泄法 D．表揚鼓勵法 9．由父母和子女構(gòu)成的家庭結(jié)構(gòu)屬于 ( A ) A．核心家庭 B．聯(lián)合家庭 C．擴大的家庭 D．不完整的核心家庭 10． 3 歲前嬰兒一般不能進行哪種游戲 ?( B ) A．獨自游戲 B．合作游戲 D．動作游戲 11．幼兒園教育的任務(wù)是 （ D ） A．為兒童將來的職業(yè)做準備 B．培養(yǎng)兒童成為專家 C．培養(yǎng)特長兒童 D．培養(yǎng)完整兒童 12．根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，家長把幼兒送入學前 班的最主要目的是 ( D ) A．為了孩子的全面發(fā)展 B．為了孩子能學到知識 C．為了孩子能更守規(guī)矩 D．為了孩子能更好地上一年級 ，家庭教育的特點是 ( C ) A．目的性 B．組織性 C．隨意性 D．計劃性 14．教師與幼兒溝通時，不正確的做法是 ( B ) A．注意傾聽 B．言語專業(yè)化 C．注意蹲下去與孩子平等對話 D．用點頭、撫摸鼓勵幼兒 15，不屬于草原流動幼兒園特色的是 ( D ) A．流動性 B．集中性 C．開放性 D．封閉性 1．人的個體社會化 答：人體適應(yīng)社會的要求，在與社會交互作用過程中，通過學習與內(nèi)化而形成社會所期待的及其應(yīng)承擔的角色，并相應(yīng)地發(fā)展自己的個性的過程。 答：我國現(xiàn)代學前教育觀應(yīng)明確的觀點 ： （ 1）兒童是學前教育的主體； （ 2）因人而異地對兒童實施體、智、德、美、勞等全面發(fā)展的教育； （ 3）學前教育的內(nèi)容和方法要符合“發(fā)展適宜性”要求； （ 4）游戲是幼兒期的主導活動和教育活動中的主導形式； （ 5）家園配合，協(xié)同發(fā)展；（分析說明略）。 答：幼兒園做好幼兒入園工作應(yīng)注意： （ 1）進行家訪，了解、熟悉幼兒的基本情況，并使幼兒與教師之間建立初步的聯(lián)系； （ 2）發(fā)放調(diào)查問卷，了解新入園幼兒的情況及家長的需求； （ 3）召開家長會，與家長溝通，求得家長的密切配合；（ 4）參觀幼兒園，引起幼兒對幼兒園的興趣和往；（ 5）把握好幼兒入園的第一個月；（ 6）分批接收幼兒入園；（ 7）重點幫助有困難的孩子。 答：獨立自主性原則；發(fā)展適宜性原則；保教結(jié)合原則；綜合性原則；啟蒙性原則；活 動性原則。 答：游戲的特點是：（ 1）游戲是自發(fā)的，自愿的；（ 2）游戲是自由自在的；（ 3）游戲是愉快的；（ 4）游戲是充滿幻想和創(chuàng)造的。 （ 4）組織教育活動的能力；（ 5）科研能力；（ 6）寫作能力；（ 7）自學能力；（ 8）以外事故的急救和處理能力。幼兒教師的溝通對象不僅包括與幼兒之間的溝通，也包含與家長的溝通，與其他教師之間的溝通等。 （ 3）溝通能力。（ 2）觀察力。 答：幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)是： （ 1）愛心。 答 :（ 1）全民教育是教育發(fā)展的方向 ；（ 2）提倡終身教育 ；（ 3）倡導教育的民主化 ； (4）教育的現(xiàn)代化 。兒童并不是作為獨立 的個體、社會群體的正式成員受到尊重，他們不過是父母的隸屬物，沒有任何權(quán)利甚至連最根本的生存權(quán)都 得不到保障。 答：指在兒童成長過程中生理和心理方面有規(guī)律地進行的量變和質(zhì)變的過程。 答：兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實生活的游 戲。 ( C ) 的具體化 ( D ) D.最近發(fā)展區(qū) 理論 世紀 30 年代，我國幼教界有 南陳北張 之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有 ( D ) ， 提倡愛的教育和實施愛的教育典范的人是 ( D ) ，不正確的是 ( A ) ，保持兒童的天性 自然后果法 ，夸美紐斯 ( B ) ( B ) ～ 5 歲 、 7～ 1 13 歲 、 13～ 15 歲 ～ 16 歲 24.給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師??或者使他們成為乞丐和盜賊?? 這種片面的觀點突出強調(diào)的是 ( C )對兒童心理發(fā)展的作用。這一目標屬于幼兒園的 ( C ) 國幼兒園的年齡對象是 ( A ) ～ 6 歲 ～ 6 歲 ～ 6 歲 ～ 7 歲 ( A ) 、體育游戲和音樂游戲是 ( A ) ，豐富感性知識，擴大眼界，鍛煉感知覺，該教師運用了 ( B ) ，經(jīng)常出現(xiàn)：爸爸打 ，媽媽護，爺爺奶奶打掩護現(xiàn)象。體現(xiàn)了幼兒教師勞動的 ( D )特點。 ，受教育者包括 ( D ) 、幼兒園及高校在校學生 、幼兒園、在校學生及高校全日制函授學生 ，接受教育的人 ( A ) 歲開始的 歲開始的 ，不正確的是 ( A ) 3 歲前兒童的保教機構(gòu) ～ 3 個月嬰兒的玩具有 ( D ) 、小碗 、拼圖 、撥浪鼓 上掛一些色彩鮮明的小球，提供聽的材料 (音樂或小鈴 ) ( C ) ，使嬰兒肥胖 ～ 6 個月的嬰兒人工喂養(yǎng)優(yōu)于母乳喂養(yǎng) 、母乳喂養(yǎng)方式，科