【正文】 的能動地反映世界和改造世界的能力和作用。2．幼兒園生活活動生活活動是指幼兒園一日生活中除教學(xué)、游戲活動以外的一切日常活劫。A．保育和教育B．體育和智育C．德育和智育D．保育、教育幼兒及家長服務(wù)三、名詞解釋(每小題4分。A．過度教育B．質(zhì)量下降C．功能異化D．社會不重視5．屬于教師溝通技巧的是(C)。A．家長會B．家長咨詢C．父母育兒櫥窗D．家長開放日2．關(guān)于幼小銜接，下面說法正確的是(D)。10．幼兒教師的職業(yè)技能是幼兒教師職業(yè)能力的突出特色，也是最基本的專業(yè)能力，包括觀察能力、溝通能力和組織教育活動能力。8．學(xué)前教育實踐中，我們必須正確認(rèn)識各育的特點及相互關(guān)系，正確實施各育，防止重此輕彼，堅持全面發(fā)展教育質(zhì)量觀。6．對學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的環(huán)境因素主要包括社區(qū)和家庭。4．早上從兒童入園到第一次有組織的班集體活動開始之前一段時間內(nèi)的活動是來園活動。2．從狹義上來說，學(xué)前教育效益是指育人效益，而從廣義上來講學(xué)前教育效益是指社會效益、。結(jié)合案例，說明應(yīng)該如何根據(jù)不同年齡階段學(xué)前兒童的特點開展教學(xué)活動。當(dāng)薛詩雨、汪佳琦等小朋友看見后覺得很好奇，就走過來看，我和梁老師就叫她們學(xué)著剪花瓣，開始的時候，汪剪得快，但剪得不整齊；薛剪得慢，剪得還算整齊；剪得較好的算是沈佳蕾．，?，自由活動時，夏凡、張譯文、劉嘉緣等也要剪，我就讓沈做小老師，別看她平時不聲不響的，做起小老師來還挺像樣的。幼兒園與小學(xué)銜接的原則：長期性而非突擊性；整體性而非單項性的銜接；與小學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化；家、園、校的一致性而非孤立化。“皮格馬利翁效應(yīng)”是指教師寄予學(xué)生期望與愛，使被期望者產(chǎn)生自信自強心理，朝著期望的方向發(fā)展的現(xiàn)象，又稱為“羅森塔爾效應(yīng)”。思想性原則；科學(xué)性原則；發(fā)展性原則；靈活性原則；直觀性原則；啟發(fā)性原則；趣味性原則。三者有著本質(zhì)的區(qū)別。由此可見，教育本質(zhì)與教育功能是教育所固有的屬性和性能，而教育效益則是教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果，因而三者是辯證統(tǒng)一的。教育功能，是由教育本質(zhì)所決定，蘊藏在教育中所能發(fā)揮的有利作用。四、筒答題（每小題8分，共32分）1．教育本質(zhì)、教育功能和教育效益三者之間的關(guān)系。3．教歷研究教歷研究”就是教師通過對個人資料的收集，對自己思想軌跡的記錄，來認(rèn)識自己、認(rèn)識自己的教學(xué)實踐，并對自身實踐進(jìn)行有意識的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷地探究反思，在反思的基礎(chǔ)上提高自己的實踐能力，最后改進(jìn)教學(xué)實踐。教育具有育人功能，因而，通過教育過程就會獲得培養(yǎng)人才的教育效益。A．開放式B．區(qū)隔式C．秧田式D．封閉式5．除學(xué)前兒童、教師以外，構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育的第三個基本要素是指(C)。A．《大教學(xué)論》B．《世界圖解》c．《理想國》D．《林哈德與葛篤德》3．我國幼兒園的雙重任務(wù)是指(A)。6．一科學(xué)的飲食、充足的睡眠、安全的環(huán)境以及定期的身體檢查有助于減少疾病等影響學(xué)前兒童今后學(xué)習(xí)的因素。4．從學(xué)前兒童教育特點的維度劃分，幼兒園環(huán)境包括運動環(huán)境、勞動環(huán)境和_．語言環(huán)境游戲環(huán)境_。2．幼兒園教育應(yīng)該以_游戲_作為基本活動。如果場地面積比較狹小，則不能僅僅為了美化的作用而設(shè)置一些不必要的設(shè)施，而限制了兒童的．活動范圍。如果在場地面積允許的情況下，可以盡可能增加戶外場地的面積，使學(xué)前兒童能充分地享受戶外環(huán)境。幼兒園中的戶外場地的設(shè)計，即水泥地，花草地和泥土地?！?1)你如何理解這句話？(2)在幼兒園戶外場地的設(shè)計過程中如何體現(xiàn)？強調(diào)兒童的參與性。每個兒童都有自己的“最近發(fā)展區(qū)”，因此，教育者要為不同的兒童創(chuàng)設(shè)不同的“最近發(fā)展區(qū)”，因材施教。教育應(yīng)該超前于發(fā)展，創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，推動或加速兒童內(nèi)部的發(fā)展過程。解釋“最近發(fā)展區(qū)”這一概念。家庭教育的地位和作用主要有以下幾個方面：家庭教育是其它教育的堅實基礎(chǔ)；家庭教育是學(xué)前兒童認(rèn)識和步入社會的起點；家庭教育是學(xué)前兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵所在；家庭教育的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件?！捌じ耨R利翁效應(yīng)”是指教師寄予學(xué)生期望與愛，使被期望者產(chǎn)生自信自強心理，朝著期望的方向發(fā)展的現(xiàn)象，又稱為“羅森塔爾效應(yīng)”。促進(jìn)學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則；尊重學(xué)前兒童，建立平等的師幼關(guān)系的原則；保教結(jié)合的原則；面向全體，重視個別差異的原則；發(fā)揮一日生活的整體功能的原則；以游戲為基本活動的原則；充分利用兒童、家庭和社會的教育資源的原則。學(xué)前教育的保育功能；學(xué)前教育促進(jìn)個體認(rèn)知發(fā)展；學(xué)前教育促進(jìn)兒童人格的健全發(fā)展。幼兒園則提供師資等，組織具體的親子活動，多方面指導(dǎo)學(xué)前兒童家庭早期教育。3．同伴關(guān)系同伴關(guān)系是指年齡相近的兒童之間在共同生活、共同游戲中建立起來的相互協(xié)作關(guān)系。B．課前計劃一般項目過程描述課后反思C．課前計劃課后反思一般項目過程描述D．一般項目過程描述課前計劃課后反思三、名詞解釋題（每小題5分，共20分）1反恩日記反思日記是指教師通過對自己日常生活和教育活動中的個人化思想的記錄，以此來促進(jìn)其對教育及其意義的理解，合適地呈現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗?zāi)酥链┩附?jīng)驗的一種話語方式。A．平等教育B．差異教育C．全面教育D．賞識教育4．社區(qū)教育起源于(B)。A．《大教學(xué)論》B．2．學(xué)前兒童道德意志的特點不包括(C)。6．激勵作用對學(xué)前兒童的強化效應(yīng)可分為正強化效應(yīng)和負(fù)強化效應(yīng)一，其中，幼兒園環(huán)境所發(fā)揮的應(yīng)當(dāng)是指正強化效應(yīng)一。4．學(xué)前兒童的情緒調(diào)控能力主要表現(xiàn)在學(xué)前兒童情緒的易激動性、一易感性一和易表現(xiàn)性。2．學(xué)前教育是面向_06歲兒童實施的教育。幼小銜接的有關(guān)途徑：培養(yǎng)學(xué)前兒童對小學(xué)生活的熱愛和向往；培養(yǎng)學(xué)前兒童對小學(xué)生活的適應(yīng)性；幫助學(xué)前兒童做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。分析學(xué)前兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)所面臨的問題：社會要求的提高；生活制度的變化；師生關(guān)系的不同；生活環(huán)境的變更l教育內(nèi)容的加深；教學(xué)方法的改變。如教學(xué)內(nèi)容以算術(shù)和寫字為主，布置書面家庭作業(yè)等，學(xué)前兒童所適應(yīng)的以游戲為主的活動改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的活動，課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)等。五、論述題（13分）你認(rèn)為應(yīng)該如何為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)游戲條件？游戲條件的創(chuàng)設(shè)包括：提供充分的游戲時間；創(chuàng)設(shè)必要的游戲場所；提供充足的游戲材料和玩具。4．列舉家長參與幼兒園活動的方式。3．簡述良好的幼兒園環(huán)境的設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)。途徑：刨設(shè)良好的生活條件，科學(xué)護(hù)理學(xué)前兒童的生活；制定科學(xué)的生活制度；開展多樣的體育活動，進(jìn)行專門的體格鍛煉；做好全面的保健工作。提高對學(xué)前教育的重視；加強對幼兒教育的監(jiān)管；提高學(xué)前教育師資的素質(zhì)；加大對幼兒教育的投入力度；多渠道辦托幼機構(gòu)；為學(xué)前教育立法。4．家長學(xué)校家長學(xué)校是幼兒園等學(xué)前教育機構(gòu)進(jìn)行社區(qū)教育職能的另一途徑，即幼兒園等學(xué)前教育正式機構(gòu)與社區(qū)聯(lián)合，舉辦家長學(xué)校，以有目的、有系統(tǒng)地向?qū)W前兒童家長傳播科學(xué)教育學(xué)前兒童的知識，交流優(yōu)秀的學(xué)前教育經(jīng)驗，樹立正確的學(xué)前教育觀念，并掌握一定的學(xué)前教育方法。一般地這種功能可以分為三個層次：期望層次、潛在層次和現(xiàn)實層次2．個體社會化個體社會化是指個體適應(yīng)社會的要求，在與社會交互作用過程中，通過學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色，并相應(yīng)地發(fā)展自己個性的過程。A．12歲B．14歲C．23歲末D．03歲末5．除學(xué)前兒童、教師以外，構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育的第三個基本要素是指(C)。A．溺愛開放專制放任B．溺愛民主專制放任C．溺愛民主強權(quán)放任D．溺愛開放強權(quán)放任3．幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)前兒童的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個學(xué)前兒童全面、和諧地發(fā)展，指的是(A)。二、選擇題（每小題2分．共10分）1．陳鶴琴創(chuàng)建的我國第一所公立幼稚師范學(xué)校是(D)。4．學(xué)前兒童品德教育的內(nèi)容主要包括發(fā)展學(xué)前兒童的社會性的教育和發(fā)展學(xué)前兒童個性的教育兩個方面。2．學(xué)前教育效益指的是學(xué)前教育發(fā)揮__學(xué)前教育功能______的表現(xiàn)和結(jié)果。如果場地面積比較狹小，則不能僅僅為了美化的作用而設(shè)置一些不必要的設(shè)施，而限制了兒童的．活動范圍。如果在場地面積允許的情況下，可以盡可能增加戶外場地的面積，使學(xué)前兒童能充分地享受戶外環(huán)境。幼兒園中的戶外場地的設(shè)計，即水泥地，花草地和泥土地?！?1)你如何理解這句話？(2)在幼兒園戶外場地的設(shè)計過程中如何體現(xiàn)？答案要點： 強調(diào)兒童的參與性。每個兒童都有自己的“最近發(fā)展區(qū)”，因此，教育者要為不同的兒童創(chuàng)設(shè)不同的“最近發(fā)展區(qū)”，因材施教。教育應(yīng)該超前于發(fā)展，創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，推動或加速兒童內(nèi)部的發(fā)展過程。答案要點：解釋“最近發(fā)展區(qū)”這一概念。答 家庭教育的地位和作用主要有以下幾個方面：家庭教育是其它教育的堅實基礎(chǔ)；家庭教育是學(xué)前兒童認(rèn)識和步入社會的起點；家庭教育是學(xué)前兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵所在；家庭教育的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件。答“皮格馬利翁效應(yīng)”是指教師寄予學(xué)生期望與愛，使被期望者產(chǎn)生自信自強心理，朝著期望的方向發(fā)展的現(xiàn)象，又稱為“羅森塔爾效應(yīng)”。答 促進(jìn)學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則；尊重學(xué)前兒童，建立平等的師幼關(guān)系的原則；保教結(jié)合的原則；面向全體，重視個別差異的原則；發(fā)揮一日生活的整體功能的原則；以游戲為基本活動的原則；充分利用兒童、家庭和社會的教育資源的原則。答 學(xué)前教育的保育功能；學(xué)