淺談如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀創(chuàng)新能力論-文庫吧資料
2025-01-14 09:43本頁面
【正文】 “雙主”（教師主導(dǎo)，學(xué)生主體）機制： 第一，廢除 “講讀”模式，建立 “議讀”機制。在這個過程中，閱讀者的思考力得以增進， 創(chuàng)新能力得以發(fā)展。在閱讀過程中，大腦借助內(nèi)部言語對文字信息進行一系列的思維活動：既有從形式到內(nèi)容的逆向思維，又有從內(nèi)容到形式的順向思維：既有以吸取、理解為主的一般思維，又有以鑒賞、評價為主的創(chuàng)造性思維。 三、 創(chuàng)建多維的課堂結(jié)構(gòu)，礪煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。 盡管有時學(xué)生的看法顯得幼稚甚至過火，但勿庸置疑，這卻是具有現(xiàn)實意義的，對培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀大有裨益。閱 讀過程中的大膽質(zhì)疑，異向思維，批判性思考，都有助于引發(fā)新的觀點和方法。順應(yīng)這一心理和現(xiàn)實，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，贊賞學(xué)生的不同審美體驗，強化學(xué)生的發(fā)散性思維，鼓勵閱讀主體的個性張揚，閱讀就會出“新”。正象魯迅所說：“自已思索，自已做主”。 創(chuàng)新的起點是獨立與自主?！睂W(xué)生有了閱讀興趣，就能積極在知識的海洋中遨游，使閱讀訓(xùn)練成為學(xué)生的自覺行動，從而為創(chuàng)新閱讀打下的堅實的基礎(chǔ)。通過這個教學(xué)活動，讓學(xué)生感受到生活與語文的聯(lián)系，從而對閱讀產(chǎn)生更濃厚的興趣。 在閱讀課文的過程中，教師要根據(jù)課文的特點作適時適度的“點”、“聯(lián)”，把生活引入閱讀之中，氣氛就會活躍，精神就會振奮，才能開辟出閱讀教學(xué)的一片芳草地。在閱讀教學(xué)中，教師不是把自己對某篇作品的感受、理解、體驗傳授給學(xué)生，學(xué)生就
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