學(xué)科前沿系列講座之一：學(xué)習(xí)型組織理論-文庫吧資料
2025-06-01 17:22本頁面
【正文】 他計上心頭 ， 以后洗盤子時便少洗一兩遍 。 日本的餐飲業(yè)有一個不成文的行規(guī) ， 即餐館的盤子必須用水洗上七遍 。健康與安詳是老年人自我關(guān)愛的兩個法寶。 中年的基礎(chǔ)是尋求一種穩(wěn)定的發(fā)展，中年的誤區(qū)是比較，人與人之間沒有可比性，每個人都是一個世界，中年一定要有自知之明，應(yīng)腳踏實地的盡力做好自己能做的事。 生命的管理 生命是一次單程不歸的旅行 生命是一次短暫的消費 因為生命的一次性決定了它彌足珍貴 就自身而言，人生就是一個人的 疆界，最要緊的是負起自己的責(zé)任， 管理好這個疆界，我們面臨的問題是 生命資源的合理分配與開發(fā)，因為不 同時間生命資源的分布是不一樣的。拿個人來講，比如說，主婦們管好她們的家務(wù)，個人管理他們的時間，孩子們管好他們的零花錢，這些方面都存在管理問題。沃森 講給他的部下的一個故事，意思是說明 管理在日常生活中的重要性。 這個故事是 IBM的 創(chuàng)始人 托 馬斯 奶奶忙完家務(wù)，想起了孫子的褲子，剪了一截；媽媽打完橋牌回來，想到了兒子的褲子，也剪了一截；姐姐約會回來，心疼弟弟，又剪了一截?？赡棠袒卮鹫f：“我正在忙家務(wù)，別找我！”于是他又去找媽媽，可媽媽說：“我給別人約好了，出去打橋牌，別找我！”他又想去找姐姐，可姐姐和男朋友約會的時間快要到了，也幫不上什么忙。 故事：有一個男孩買了一條長褲，穿上一試，長了一截。 學(xué)習(xí)型組織的基本理念 ， 不僅有助于企業(yè)的改革與發(fā)展 ， 而且它對其他組織的創(chuàng)新與發(fā)展也有啟示 。 當(dāng)團隊真正在學(xué)習(xí)的時候 ， 不僅團隊能產(chǎn)生出色的效果 ， 其個別成員的成長速度也比其它學(xué)習(xí)方式為快 。 共同愿景 ， 是指一個組織中各個成員發(fā)自內(nèi)心的共同目標(biāo) ， 在一個團體內(nèi)整合共同愿景 ， 涉及發(fā)掘共有 “ 未來景色 ” 的技術(shù) ， 它幫助組織培養(yǎng)其成員主動而真誠地奉獻和投入 。 心智模式是根深蒂固于心中的 ， 影響我們?nèi)绾瘟私膺@個世界 ， 以及如何采取行動的許多假設(shè) 、 成見 、 甚至圖像 、 印象等 。 盡管學(xué)習(xí)型組織的前景十分迷人 ， 但建立學(xué)習(xí)型組織并非易事 ， 圣吉指出：必須進行以下五項修煉： 第一項修煉：自我超越（ Personal mastery） 第二項修煉：改善心智模式（ Improving mental models） 第三項修煉：建立共同愿景（ Building Shared Vision） 第四項修煉：團隊學(xué)習(xí)（ Team Learning） 第五項修煉：系統(tǒng)思考（ Systems Thinking） 第一項修煉：自我超越 （ Personal mastery） ——學(xué)習(xí)型組織的精神基礎(chǔ) 。 領(lǐng)導(dǎo)者的設(shè)計工作是一個對組織要素進行整合的過程 ，他不只是設(shè)計組織的結(jié)構(gòu)和組織政策 、 策略 ， 更重要的是設(shè)計組織發(fā)展的基本理念； 領(lǐng)導(dǎo)者的仆人角色表現(xiàn)在他對實現(xiàn)愿景的使命感 ， 他自覺地接受愿景的召喚； 領(lǐng)導(dǎo)者作為教師的首要任務(wù)是界定真實情況 ， 協(xié)助人們對真實情況進行正確 、 深刻地把握 ， 提高他們對組織系統(tǒng)的了解能力 ， 促使每個人都學(xué)習(xí) 。 這樣 ， 個人與組織的界限將變得模糊 ， 工作與家庭之間的界限也將逐漸消失 ， 兩者之間的沖突也必將大為減少 ，從而提高員工家庭生活的質(zhì)量 ， 達到家庭與事業(yè)之間的平衡 。 員工家庭與事業(yè)的平衡 學(xué)習(xí)型組織努力使員工豐富的家庭生活與充實的工作生活相得益彰 。 組織的邊界將被重新界定 學(xué)習(xí)型組織邊界的界定，建立在組織要素與外部環(huán)境要素互動關(guān)系的基礎(chǔ)上，超越了傳統(tǒng)的根據(jù)職能或部門劃分的“法定”的邊界。 自主管理 學(xué)習(xí)型組織理論認(rèn)為 ， “ 自主管理 ” 是使組織成員能邊工作 、 邊學(xué)習(xí) ， 并使工作和學(xué)習(xí)緊密結(jié)合的方法 。它盡最大可能將決策權(quán)向組織結(jié)構(gòu)的下層移動，讓最下層單位擁有充分的自決權(quán)，并對產(chǎn)生的結(jié)果負責(zé)，從而形成“地方為主”的扁平化組織結(jié)構(gòu)。 即不但重視個人學(xué)習(xí)和個人智能的開發(fā) ，更強調(diào)組織成員的合作學(xué)習(xí)和群體智力 (組織智力 )的開發(fā) 。 即學(xué)習(xí)必須貫徹于組織系統(tǒng)運行的整個過程中 。 即企業(yè)組織的決策層 、 管理層和操作層都要全心投入學(xué)習(xí) ， 尤其是經(jīng)營管理決策層 ， 他們是決定企業(yè)發(fā)展方向和命運的重要階層 ， 因而更需要學(xué)習(xí) 。 其組織中的成員均養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣 ，這樣才能形成組織良好的學(xué)習(xí)氣氛 ， 促使其成員在工作中不斷學(xué)習(xí) 。 善于不斷學(xué)習(xí) —學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)特征 。 組織由多個創(chuàng)造性團隊組成 在學(xué)習(xí)型組織中，團隊是最基本的學(xué)習(xí)單位，團隊本身應(yīng)理解為彼此需要他人配合的一群人。 它是組織中所有員工共
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