【正文】 ，師巡視指導(dǎo)。 2 重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”字。（ 4） 全班齊背。 （ 2） 同 座 位 之 間 互 背 檢 查 。指導(dǎo)寫(xiě)“晶”字。學(xué)著用比喻句。 過(guò)渡談話，這樣美的拉薩天空，你想說(shuō)什么？作者也有千言萬(wàn)語(yǔ)，都匯成了一句話，齊讀第五自然段。教師針對(duì)學(xué)生讀的詞句，落實(shí)重點(diǎn)語(yǔ)基內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫(xiě)作角度，積累寫(xiě)作技巧。指名讀，齊讀。 導(dǎo) 路 學(xué) 路 設(shè)計(jì)意圖 27 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)鞏固：聽(tīng)寫(xiě)生字詞 二、 精讀感悟 1 學(xué)習(xí)第一段 1〕 教師 配樂(lè)讀。 學(xué)生自讀課文 開(kāi)火車讀字卡詞卡 朗讀自己喜歡的句子 口語(yǔ)表達(dá) 學(xué)生自學(xué)描紅。 1〕 出示妙、純、線、忍 四字，生讀 2〕 教師請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記這些字嗎？ 3〕 比較“紗、沙、妙”“純、線” 4〕。 4． 說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得拉薩的天空給你留下了什么印象？ 四、音樂(lè)中各自讀課文，加強(qiáng)正音效果，增加朗讀機(jī)會(huì)。 2． 指名朗讀自己喜歡的句子，略微指導(dǎo)。 3]將課文讀通順，對(duì)自己可以喜歡的句子多讀幾遍。 2]邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，特別是描寫(xiě)和贊美拉薩天空的詞語(yǔ)。 二、 初讀課文 師范讀課文。 難 點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解作者優(yōu)美的詞匯。 能憑借具體語(yǔ)言材料，體會(huì)作者通過(guò)對(duì)拉薩天空的贊美來(lái)表達(dá)熱愛(ài)拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。 郝北中心校教學(xué)設(shè)計(jì) 25 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 拉薩的天空 授課教師 王建紅 導(dǎo)學(xué)課時(shí) 2 課時(shí) 備課時(shí)間 授課時(shí)間 導(dǎo) 學(xué) 目 標(biāo) 能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。但是課文講完之后學(xué)生讀起來(lái)還是平平淡淡。這篇課文就像是一幅水墨山水畫(huà)，被作者寫(xiě)得如癡如醉、意境很美。 ⒉摘抄好詞佳句。 ⒉（出示 2， 3， 4 句）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想好像看到了什么？ ⒊指名朗讀兩個(gè)比喻句。 ⒈生自由讀第 4 自然段。 三、回溯全文，朗讀品味 教師小結(jié) 思考： 聽(tīng)了剛才這位同學(xué)的朗讀，你們仿佛看到了什么 ? 西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫(xiě)出了山美 ? 自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點(diǎn)點(diǎn)白鷗飛掠的景色。 ㈣ 學(xué)習(xí)第 4 自然段 指導(dǎo)朗讀最后一句。 師生對(duì)背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱？ ⒉ 西湖是什么？ ㈡第 2 自然段 ⒈同學(xué)們上節(jié)課讀書(shū)時(shí)提出了一些問(wèn)題： ⑴為什么說(shuō)西湖時(shí)一副優(yōu)美的山水畫(huà)？⑵為什么說(shuō)西湖時(shí)人間仙境 ？ ⑶月下的西湖時(shí)什么樣的景象？ 教師啟發(fā)，引導(dǎo)朗讀： 誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)西湖水美的句子？ 碩大 是什么意思？ 現(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫(huà)？請(qǐng)用朗讀來(lái)告訴老師。 ⒉復(fù)習(xí)生字詞。 通過(guò)舊的知識(shí)引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣既能鞏固舊知，又能調(diào)動(dòng)積累，激發(fā)興趣 鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 鞏固雙基 導(dǎo) 路 學(xué) 路 設(shè)計(jì)意圖 23 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)，鞏固生字 ⒈導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了《西湖》這課，讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。 在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫(xiě)了西湖的哪些美景？ 學(xué)生齊讀課文第一自然段。 ⑵標(biāo) 出自然段的序號(hào)。 背上學(xué)期學(xué)過(guò)的《憶江南》 學(xué)生自讀課文。 你們還有什么不理解的地方嗎？ 教師小結(jié)。 感知全文 查 字典 理解 素有 的 意思。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音） ⑶解釋疑難詞意，了解詞 語(yǔ)掌握情況。 檢查自學(xué)效果。同學(xué)們，今天我們來(lái)一次文中游西湖吧。 導(dǎo)學(xué)用具 學(xué) 具 掛圖、錄音機(jī) 導(dǎo) 路 學(xué) 路 設(shè)計(jì)意圖 22 第一課時(shí) 一、 調(diào)動(dòng)積累，激發(fā)興趣 同學(xué)們還記得上學(xué)期學(xué)過(guò)的《憶江南》嗎？我們一起背背 這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)杭州和西湖真摯的感情。 重、難點(diǎn) 重 點(diǎn) 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和文中的比喻句，體會(huì)作者的情感，感受西湖的美麗。 猶如 、 像 、 仿佛 ， 宛如 等詞語(yǔ)口頭造句。 郝北中心校教學(xué)設(shè)計(jì) 21 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 西湖 授課教師 王建紅 導(dǎo)學(xué)課時(shí) 2 課時(shí) 備課時(shí)間 授課 時(shí)間 導(dǎo) 學(xué) 目 標(biāo) 、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文?！痹谥v解這個(gè)打比方的句子是我突然想到：何不利用這個(gè)好機(jī)會(huì)培養(yǎng)一下學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力呢？于是便發(fā)問(wèn)：“如果讓你來(lái)寫(xiě)這美麗的流云像什么，你會(huì)怎么寫(xiě)？”“像彩虹”、“像花園里五彩繽紛的花”、“像一條彩帶”??學(xué)生豐富的想象力讓我驚喜，從而讓我肯定這一“加餐”的重要性。用贊美的語(yǔ)氣讀 溫過(guò)而知新 理解重點(diǎn)詞語(yǔ) 學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。 回答。一全小魚(yú)（ ）游過(guò)去，（）水面上頓時(shí)漾起了 ( ). 理解 清澈 。 天空的的陸云是什么樣兒？ 輕聲自由讀第三自然段。 。 號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 三、齊讀課文，總結(jié)全文。 理解： 大豆搖鈴千里金 茫茫 草甸子 沉甸甸 練讀第 5 自然段。 學(xué)習(xí)第 5 自然段。 練習(xí)朗讀，指名讀。 默讀第四自然段。 小結(jié)：這一自然段描寫(xiě)了北大荒的秋天小河的美麗。 。（練習(xí)朗讀和背 誦。 指名讀第二句。 ； 二、講讀課文： 。 鞏固字詞，加強(qiáng)雙基的落實(shí)。 回答問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。 默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的詞語(yǔ)、句子。 組詞： 先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ） 洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 嶺（ ） 紋（ ） 朗讀課文 輕聲自由讀課文，畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。指名讀。師生共同評(píng)議。 讀課文。學(xué)生練讀。 這是一個(gè)長(zhǎng)句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。 北大荒的秋天是什么樣兒的呢？ 二、自讀課文，了解大意 讀句子。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。 導(dǎo)學(xué)用具 學(xué) 具 導(dǎo) 路 學(xué) 路 設(shè)計(jì)意圖 18 第一課時(shí) 一、揭示課題，導(dǎo)入新課 指名讀課文。 重、難點(diǎn) 重 點(diǎn) 知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)地思想感情。 能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 郝北中心校教學(xué)設(shè)計(jì) 17 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 北大荒的秋天 授課教師 王建紅 導(dǎo)學(xué)課時(shí) 2 課時(shí) 備課時(shí)間 授課時(shí)間 導(dǎo) 學(xué) 目 標(biāo) 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。當(dāng)然我覺(jué)說(shuō)不上知識(shí)淵博，但至少可以通過(guò)努力成為一個(gè)功底扎實(shí)的老師。 四、拓展練習(xí)： 假如你就是大樹(shù)上那片美麗的葉子，會(huì)想些什么？會(huì)對(duì) 大樹(shù)、對(duì)人們說(shuō)些什么？ 學(xué)生創(chuàng)意表達(dá) 學(xué)生 填空練習(xí) 為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！ 為了 ，做一個(gè) 的 吧！ 小組討論后自由表達(dá)，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解 鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)回顧舊的知識(shí) 再一次鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)回顧舊的知識(shí) 16 板書(shū)設(shè)計(jì) 4 做一片美的葉子 樹(shù)美 樹(shù)葉美 為了我們的大樹(shù)，做一片美的 葉子吧！ 教學(xué)反思 沒(méi)想到講課時(shí)當(dāng)我讀完課文后，學(xué)生一下聽(tīng)愣了，他們便不由自主地鼓起了掌，真是收到了意想不到的效果。 （ 6）從課文中的“大樹(shù)”和“葉子”，你想到了什么？ 三、學(xué)習(xí)生字 1．出示生字體、置、輸、茁、間指名讀 2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字 3．指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。 作者也去采樹(shù)葉，為什么不忍心摘一片葉子呢？ 二、精讀課文 （ 1）自由讀課文，思考 ：他看到什么樣的樹(shù)和樹(shù)葉？為什么他沒(méi) 有摘樹(shù)葉？ （ 2）小組討論 （ 3）全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樹(shù)美，樹(shù)葉美。 學(xué)生描紅練習(xí) 導(dǎo)入自然，通過(guò)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 讓學(xué)生知道，雖然每一片樹(shù)葉都不一樣，但是都在為大樹(shù)做著同樣的工作。 學(xué)生質(zhì)疑：樹(shù)葉怎么美？什么樣的樹(shù)葉才美？ 生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 三、感知全文 分自然段讀課文 問(wèn)：讀了課文，你知道了什么？ 四、學(xué)習(xí)生字 1．出示生字指名讀 2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字 3．指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。注 意正音 （ 2）出示詞語(yǔ)卡片，輪讀。 導(dǎo)學(xué)用具 學(xué) 具 導(dǎo) 路 學(xué) 路 設(shè)計(jì)意圖 14 第一課時(shí) 一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課 1 師板書(shū)課題，指名讀課題 2 看了這個(gè)題目，你最想知道什么 ? 3 師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹(shù)葉怎么美？什么樣的樹(shù)葉才美？ 二、初讀課文 檢查初讀效果 （ 1）出示生字卡片，檢查生字讀音。 重、難點(diǎn) 重 點(diǎn) 學(xué)習(xí)課文，理解課文。 2．學(xué)會(huì)本課 10 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 3 個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解生字組成的詞語(yǔ)。從而使課堂氣氛異?；钴S。對(duì)于他們知道的東西會(huì)迫不及待的表現(xiàn)于人前。 理解了這幾個(gè)重點(diǎn)字的含義是學(xué)生對(duì)整首詩(shī)的把握更加深刻、到位。 在講解本課第一首古詩(shī)時(shí)就充分證明了這一點(diǎn)。 思考： 這是什么季節(jié)？從那兒可以看出來(lái)？這是詩(shī)人的心情詩(shī)什么樣的？ 理解 愁 用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。 ⑵自讀課文 ，遇到不理解的字詞查詞典