[六年級數學]用“轉化”的策略解決問題-文庫吧資料
2025-01-14 00:03本頁面
【正文】 運用 引導：在以往的學習中，我們曾經運用轉化的策略解決過那些問題？要讓學生充分發(fā)表自己的想法，教師可有選擇地板書。 3 交流 （ 1）第一個圖形是怎樣轉化成長方形的？你是怎么想到把上面的半圓進行平移的？上面的半圓向什么方向平移了幾格？ （ 2）第二個圖形是怎樣 轉 化成長方形的？你是怎樣想到把左右兩個半圓進行旋轉的？左右兩個半圓分別按什么 方向旋轉了多少度？ （ 3）現在能看出這兩個圖形的面積相等嗎？ 小結： `剛才我們在解決問題時為什么要把原來的圖形 轉化成長方形？（原來的圖形相對復雜，不便于直接比較面積。 提問：怎樣把這兩個圖形分別轉化成長方形呢？自己在方格紙上畫一畫。 如果沒有學生提出這樣的想法，教師可提示學生進一步觀察兩個圖形并思考：如果將圖形中凸出的部分分割下來，并移到凹進去的部分，會使原來的圖形轉化成什么形狀？ 相機揭示課題：用“轉化”的策略解決問題 ﹝ 通過利用學生平時 已 積累的 經驗，利用分割圖形使復雜的內在關系變?yōu)闇\顯、易懂的、有條理的展現在學生面前，這樣學生做得就輕松了。 在學生提出在這種想法后，教師可讓學生具體說說數方格的過程，注意提醒學生先把方格線補畫完整，這樣方格才方便。學生
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