【摘要】俯臥手牽足蹬法整復(fù)肩關(guān)節(jié)前脫位臨床療效觀察廣州中醫(yī)藥大學(xué)附屬骨傷科醫(yī)院歐建鋒黃杰文魏國(guó)強(qiáng)摘要:?目的:觀察俯臥手牽足蹬新法整復(fù)肩關(guān)節(jié)前脫
2025-05-12 03:07
【摘要】第一篇:的地得微課教案 “的地得”的用法(微課教案) 一、教學(xué)背景 在語(yǔ)言文字規(guī)范化大背景下,幫助學(xué)生解決應(yīng)用“的地得”的疑惑與困難。 二、設(shè)計(jì)思路 針對(duì)學(xué)生對(duì)于“的地得”的誤用與忽視展開(kāi)教...
2024-10-13 19:36
【摘要】微格教學(xué)教案院系教育與體育學(xué)院班級(jí)13-4學(xué)號(hào)13091125姓名馬寧課題9的乘法口訣授課時(shí)間年月日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo).學(xué)生能自己推導(dǎo)出9的乘法口訣,理解每句口訣的含義。過(guò)程與方法目標(biāo).能熟記9的乘法口訣,并運(yùn)用口訣比較熟練地注進(jìn)行計(jì)算。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)導(dǎo)
2025-05-03 13:20
【摘要】學(xué)生微格教學(xué)教案 說(shuō)明:微格教案的內(nèi)容應(yīng)包括以下幾點(diǎn)?! 。?)教學(xué)目標(biāo)。表達(dá)應(yīng)具體、確切,不貪大求全,便于評(píng)價(jià)?! 。?)教師的教學(xué)行為。按教學(xué)過(guò)程,寫(xiě)出講解、提問(wèn)、演示等教師的活動(dòng)?! 。?)應(yīng)用的教學(xué)技能要素。在教學(xué)過(guò)程中教師的某種行為可以歸入某類(lèi)技能,應(yīng)在對(duì)應(yīng)處注
2025-04-23 01:15
【摘要】生物微格教學(xué)教案授課內(nèi)容:細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物授課班級(jí):高一(1)班教師:劉若冰授課日期:2012年12月5日教材:生物必修一1、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象是高中一年級(jí)的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)生物有三年多的時(shí)間,已經(jīng)具備較好的生物學(xué)基礎(chǔ)。在
2025-04-23 07:12
【摘要】什么是微格教學(xué)微格教學(xué)(Microteaching)是師范生和在職教師掌握課堂教學(xué)技能的一種培訓(xùn)方法,它又被譯為“微型教學(xué)”、“微觀教學(xué)”、“小型教學(xué)”等。微格教學(xué)是在1963年由美國(guó)斯坦福大學(xué)的阿倫(D.W.Allen)和他的同事伊芙(W.Eve)首先開(kāi)發(fā)設(shè)立的。在斯坦福大學(xué),微格教學(xué)原是為師范生在當(dāng)教師之前提供一個(gè)教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)而設(shè)計(jì)。微格教學(xué)可一般描述為一個(gè)縮減的教學(xué)實(shí)踐,它在
【摘要】第一篇:的、地、得用法--微課教案 “的地得”的用法(微教案) 一、導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們,在日常工作和學(xué)習(xí)中,常會(huì)有人提到“的”“地”“得”用法的問(wèn)題,不少人對(duì)“的、地、得”用法也是含糊不清,亂用一氣。...
2024-10-13 19:57
【摘要】第一篇:微格教學(xué)教案 消元——解二元一次方程組優(yōu)質(zhì)課教案整理 消元——解二元一次 1、教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生掌握并能靈活運(yùn)用“代入消元法”解二元一次方程組。 過(guò)程與方法:學(xué)生自主探索,...
2024-11-04 06:01
【摘要】第一篇:怎樣上好微格課 怎樣上好微格課 微格教學(xué)是一種教學(xué)能力訓(xùn)練方式,但并非直接地訓(xùn)練能力。它的著重點(diǎn)是提供形象信息,主要作用在于“微化”,把課堂教學(xué)過(guò)程分解成若干技能,比如:怎樣導(dǎo)入新課、怎樣...
2024-11-09 22:01
【摘要】微格教學(xué)教案年級(jí):高二科目:語(yǔ)文課題:陳奐生上城主講人程一娟指導(dǎo)教師:李亞英吳漱玉訓(xùn)練目的提問(wèn)技能教學(xué)目的內(nèi)隱:準(zhǔn)確把握陳奐生這一人物象及其意義,辨證地理解本文的主題外顯:讓學(xué)生以第一人稱(chēng)身份走進(jìn)故事,了解故事情節(jié),了解人物形象時(shí)間分配授課行為(講解、提問(wèn)的內(nèi)容)技能要素學(xué)習(xí)行為(預(yù)想的問(wèn)
【摘要】第一篇:怎樣上好微格課 怎樣上好微格課 丹棱教研室何芙蓉 一、微型課的特點(diǎn)。 微型課的特點(diǎn)是什么?《夢(mèng)溪筆談》上有句話(huà):“具體而微者”。微型課即課之“具體而微者”,就是形體齊備而規(guī)模較小的課。...
2024-10-28 13:02
【摘要】微格教學(xué)教案(10分鐘)設(shè)計(jì)者:教學(xué)對(duì)象:初中一年級(jí)科目:信息技術(shù)課題:信息及其特征主要的教學(xué)技能:導(dǎo)入技能教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息,感受信息的豐富多彩性;理解信息的一般特
2025-04-23 01:14
【摘要】微格教學(xué)教案(10分鐘)設(shè)計(jì)者:傅佩明教學(xué)對(duì)象:普通高中一年級(jí)科目:信息技術(shù)課課題:信息及其特征主要的教學(xué)技能:板書(shū)、結(jié)束、變化教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:學(xué)生能夠列舉生活中的各種信息,感受信息的重要性
2025-01-21 01:06
【摘要】《望江南》微格教學(xué)教案年級(jí):初三科目:語(yǔ)文課題:望江南主講人王禮虎訓(xùn)練目的導(dǎo)入技能、提問(wèn)技能、講解技能、板書(shū)技能、結(jié)束技能教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀全詞;2、感受意境,理解思想情感。3、揣摩作者的表現(xiàn)手法。教學(xué)重點(diǎn)感受意境,理解思想情感教
2024-11-29 05:43
【摘要】最新數(shù)學(xué)微格教案設(shè)計(jì) 微格教學(xué)教案設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)1 本節(jié)課中教師沒(méi)有過(guò)多地教學(xué)生,而讓學(xué)生回歸到生活原形中去,應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題,使本來(lái)很枯燥的圓柱的體積應(yīng)用的題材生活化,...
2024-12-07 00:15