小學班級管理論文課堂教學組織管理技能-文庫吧資料
2024-10-15 13:14本頁面
【正文】 。這種信息的取得，主要通過教師在課堂上隨時觀察學生的反應，注意學 生情緒、表情、姿態(tài)的變化，或通過課堂提問，或進行課堂練習，或實踐操作等途徑加以反饋。保證教學效果的重要手段。強化則是教師通過各種方法促進和增強學生的某一行為朝更好方向發(fā)展的行為方式。在教學過程中應根據學生學習中出現的新情況和新問題，及時調整教學方案，始終保持教學方式方法的針對性。同時，還要不斷促使學生自我控制。在教學思想上，要正確認識和處理教師主導作用和學生主體地位的關系，要使學生明確目的任務，充分調動學生學習的積極性和參與意識，提高學生的學習熱情和學習興趣，使之精神飽滿地投入學習。對于違紀的學生，在不影響正常教學的情況下個別談話，給予溫和的效評教育，或用目光、表情、手勢、動作等體態(tài)語言提醒、警示、監(jiān)督學生，心照不宜地達到批評教育的目的。課堂教學活動空隙容易出現紀律問題，可給學生布置感興趣的學習活動，如對可能提前完成學習任務的同學預先布置其他的學習活動，使其無暇違紀。課堂紀律的規(guī)則條款要少而精，表述要清楚，措詞要以正面要求為主，執(zhí)行課堂紀律要一貫、公正、嚴明，對違反紀律的行為要依規(guī)則處理，既不小題大做，也不違規(guī)照顧，使學生養(yǎng)成遵守課堂紀律的良好習慣。課堂教學應使每一個學生每一分鐘都有事可干，教師要面向全班學生進行信息交流， 組織全體學生參與教學活動。教學活動形式豐富多彩，富有變化，能引起學生的參與興趣，調動學生的學習積極性。學生受到感染后會聽得津津有味，這是組織教學的最佳狀態(tài)。進教室后，要先收回學生浮動散亂的心緒，可用目光、表情、動作 提醒學生，集中學生的注意力。教師應該精神飽滿、愉快地等待上課，一切雜念和不愉快的思緒紛擾都要在上課前排除。教學實踐的效果如何，與課堂教學的組織狀況有著極其密切的關系，要取得課堂教學的高效率，教師必須精心組織好課堂教學，維護課堂紀律，營造和諧的氛圍，調節(jié)控制師生的教學活動。上課的過程
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