高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目申請(qǐng)書公安院校行政管理專業(yè)-廣東警官學(xué)院-文庫(kù)吧資料
2024-10-15 11:14本頁(yè)面
【正文】 實(shí)習(xí)基地。 優(yōu)化學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。增加實(shí)驗(yàn)室的開放性和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的學(xué)生的自主性，提高實(shí)驗(yàn)室教師的專業(yè)水平。 加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理。改變教師重理論、輕實(shí)踐的傾向。 擬解決的 關(guān)鍵問題： 以“三個(gè)課堂”為核心的三種不同類型的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的聯(lián)動(dòng)協(xié)作和互相促進(jìn)； 多維實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)與教學(xué)計(jì)劃的有機(jī)融合。 通過多維實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的有效運(yùn)作機(jī)制，切實(shí)提高行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平，增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)合格的能夠適應(yīng)社會(huì)要求的行政管理高級(jí)應(yīng)用性人才。完善相應(yīng)的管理和評(píng)價(jià)制度。 以“三個(gè)課堂”聯(lián)動(dòng)為核心的多維實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)運(yùn)作機(jī)制的建設(shè)。 以“三個(gè)課堂”聯(lián)動(dòng)為核心的多維實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)硬件的建設(shè)。 三、項(xiàng)目實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃 、改革目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題 具體改革內(nèi)容： 探討修訂現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，增加實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的比例。第一課堂是以案例教學(xué)法改革為核心的課堂教學(xué)及實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程，第二課堂是學(xué)年論文、暑期見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等，第三課堂是學(xué)生社團(tuán)、各類培訓(xùn)、考證考級(jí)、學(xué)科競(jìng)賽、以校局合作為基礎(chǔ)的產(chǎn)學(xué)研合作教育等。由此可見，行政管理 專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀是令人擔(dān)憂的。因此，合作單位往往是被動(dòng)接受學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)，學(xué)生很難接觸其行政事務(wù)的核心。因此，在校內(nèi)，能體現(xiàn)行政管理專業(yè)能力要求的實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建屈指可數(shù)。 五是實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建不完善。絕大多數(shù)教師長(zhǎng)期在校內(nèi)從事理論教學(xué)工作，缺乏在政府和企事業(yè)單位工作的經(jīng)歷，難以很好地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐。課外實(shí)踐也缺乏科學(xué)的考核體系，畢業(yè)實(shí)習(xí)往往走過場(chǎng)，畢業(yè) 論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，大大降低了實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃性、嚴(yán)肅性和嚴(yán)格性。許多院校的課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)的大綱、內(nèi)容、考核辦法等。多數(shù)院校在實(shí)踐教學(xué)方面內(nèi)容雷同，未能根據(jù)本校特色科學(xué)地完善實(shí)踐教學(xué)體系。缺乏系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的目標(biāo)體系，很難根據(jù)學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。主體依然是理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)多數(shù)不過是為了使學(xué)生能更好地理解所學(xué)才采取的一種輔助手段。 學(xué)習(xí)，加拿大行政官員培訓(xùn)學(xué)院的學(xué)生有 70%的時(shí)間在課堂外。相比較而言，國(guó)外公共行政教育非常重視實(shí)踐教學(xué)，如法國(guó)國(guó)家行政學(xué)院的學(xué)生有一半時(shí)間在校外 1 表格不夠，可自行拓展加頁(yè)；但不得附其他無關(guān)材料。 現(xiàn)狀分析 模式化的行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不外乎這么幾個(gè)方面：校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)大類；專業(yè)實(shí)踐、課內(nèi)實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等四個(gè)模塊；案例教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、社會(huì)調(diào)查和社會(huì)服務(wù)、參與科研課題、基地實(shí)習(xí)、論文設(shè)計(jì)等六種基本的實(shí)踐方式。特別是公安院校通常還區(qū)分公安類專業(yè)和非公安類專業(yè)，它們的整體教學(xué)管理模式有所不同，尤其是非公安類專業(yè)的行政 管理，如何結(jié)合公安院校的特色，完整構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)需要深入探討的課題。在公安院校開設(shè)行政管理專業(yè)，應(yīng)當(dāng)更加突出這種應(yīng)用性與實(shí)踐性強(qiáng)的特征，以培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)需求的復(fù)合型、應(yīng)用型行政管理人才。 公安院校的特色，正在于其較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。有開設(shè)普通行政管理的，也有掛著行政管理的牌子但實(shí)質(zhì)內(nèi)容是公安管理的，還有開設(shè)行政管理專業(yè)，以公共安全管理為專業(yè)方向的，此外還有開設(shè)公共事業(yè)管理、人力資源管理等相關(guān)專業(yè)的等等。近年來，公安院校開設(shè)行政管理及相關(guān)專業(yè)的也越來越多。 行政管理專業(yè)目前已經(jīng)發(fā)展成為一類比較成熟的專業(yè)。這種學(xué)科歸屬上的變化 ,意味著行政管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式必須由傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變 ,以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)復(fù)合型、應(yīng)用型的公共管理人才的需求。 項(xiàng)目主持人（簽章）： _________________ 年 月 日 一、簡(jiǎn)表 項(xiàng) 目 簡(jiǎn) 況 項(xiàng)目名稱 公安院校行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建 項(xiàng)目類別 A、總體研究 B、專業(yè)大類 C、教學(xué)管理 D、自選項(xiàng)目 起止年月
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