20xx年中考?xì)v史單元復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議華東師大版-文庫(kù)吧資料
2025-10-01 11:29本頁(yè)面
【正文】 要戰(zhàn)役 名稱(chēng) 時(shí)間 地點(diǎn) 指揮者 戰(zhàn)績(jī) 意義 平型關(guān)大捷 臺(tái)兒莊戰(zhàn)役 百團(tuán)大戰(zhàn) 解放戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程 名稱(chēng) 時(shí)間 行動(dòng) 結(jié)果 意義 備注 全面進(jìn)攻 重點(diǎn)進(jìn)攻 戰(zhàn)略反攻 戰(zhàn)略決戰(zhàn) 解放南京 近代民族工業(yè)曲折發(fā)展 物質(zhì)文明進(jìn)步 社會(huì)習(xí)俗變化 名稱(chēng) 舊習(xí)俗 新習(xí)俗 意義 剪發(fā)辮 易服飾 改稱(chēng)謂 廢跪拜 禁纏足 倡女權(quán) 四、比較歸納， 適當(dāng)合縱連橫 ? 在一輪單元復(fù)習(xí)中，適當(dāng)對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行橫向和縱向比較歸納，有利于把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)、理順框架性的知識(shí)結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)知識(shí)的遷移和整合，通過(guò)以線(xiàn)代點(diǎn)，讓學(xué)生在中考復(fù)習(xí)中更好的掌握歷史知識(shí)。 明確概念 ? 單元復(fù)習(xí)是指在不改變教科書(shū)章節(jié)結(jié)構(gòu)的前提下所進(jìn)行的教學(xué)。 ? 盲目拔高，忽視基礎(chǔ) ? 在歷史一輪復(fù)習(xí)中，有些教師認(rèn)為學(xué)生丟分比較多的是中等以上難度的題目，所以常常忽略了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，而一味地讓學(xué)生做一些高難度的材料題目；有些教師在平時(shí)的教學(xué)中也有明顯的盲目拔高現(xiàn)象。 ? ②對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)法指導(dǎo)，采章節(jié)復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)法。 ? 多一些指導(dǎo)，少一些灌輸。這就要求教師做到以下兩點(diǎn)： ? ① 引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，變被動(dòng)機(jī)械地單純接受教師的灌輸為主動(dòng)地探究未知的歷史問(wèn)題的本質(zhì)，反對(duì)死記硬背，不求甚解的不良學(xué)習(xí)行為。 1840 1919 1949 舊民主主義革命 新民主主義革命 1860 1900 1937 近代社會(huì) 1840 1912 1949 1861 1895 1937 1927 經(jīng)濟(jì)教育 社會(huì)生活 師生共進(jìn) ? 中考復(fù)習(xí)既要有教師的積極性，也要有學(xué)生的積極性；既要充分發(fā)揮 教師 的 主導(dǎo) 作用和教學(xué) 調(diào)控 職能，以突出 學(xué)生 學(xué)習(xí)的 主體 地位，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的 主動(dòng) 性，使教與學(xué)始終能夠處于最佳結(jié)合狀態(tài)。 板塊綜述 ? 中國(guó)近代史 始自 1840年中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，止于 1949年中華人民共和國(guó)建立，歷經(jīng)清王朝晚期和中華民國(guó)時(shí)期。“點(diǎn)”是具體、生動(dòng)的歷史事實(shí)；“線(xiàn)”是歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索。從全方位、多層次、多角度去剖析某個(gè)重點(diǎn)，不遺余力地講深挖透，直至揭示其本質(zhì)和規(guī)律。 ②注意對(duì)重點(diǎn)的復(fù)習(xí)和難點(diǎn)的突破。對(duì)教科書(shū)上的每一知識(shí)點(diǎn)應(yīng)逐一學(xué)習(xí)，特別要重視那些易為人們所忽視的所謂“非重點(diǎn)內(nèi)容”。 ? （ 4） 政治腐敗，失去民心，軍隊(duì)厭戰(zhàn)，美援?dāng)嘟^等。 ? （ 2）以毛澤東為首的黨中央的正確指導(dǎo)?！? ? 教材內(nèi)容 “ 《 馬關(guān)條約 》 是 《 南京條約 》 以來(lái)對(duì)中國(guó)危害最嚴(yán)重的不平等條約，中國(guó)的半殖民地化程度大大加深。 ? （ 4） 允許設(shè)廠(chǎng) ——便利日本掠奪原料、勞動(dòng)力、傾銷(xiāo)工業(yè)品，沉重打擊了中國(guó)民族工業(yè)，阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展。 ? （ 2）賠款 ——加重了人民負(fù)擔(dān)，加深了清政府的財(cái)政危機(jī)。 ? ● 知道 魯迅、茅盾、齊白石、徐悲鴻、聶耳、冼星海 等人的成就。 ? ● 了解中共中央 轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北 和劉鄧大軍 挺進(jìn)大別山 的史實(shí)；知道 遼沈、淮海、平津 三大戰(zhàn)役和 南京解放 。 ? ● 知道 中國(guó)共產(chǎn)黨第七次全國(guó)代表大會(huì) 的主要內(nèi)容；了解 日本投降 的史實(shí)；探討抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因及歷史 意義 。 ? ● 以侵華日軍 南京大屠殺 等罪行為例，認(rèn)識(shí)日本軍國(guó)主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)。 ? ● 知道 九一八事變 ，了解中國(guó)局部抗戰(zhàn)的開(kāi)始；知道 西安事變 ，理解和平解決西安事變的 意義 。 ? ● 知道 南昌起義 ，講述毛澤東、朱德在 井岡山會(huì)師 的故事，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建工農(nóng)紅軍和農(nóng)村革命根據(jù)地的 意義 。 ? ● 了解 李大釗傳播馬克思主義 的史實(shí)；了解中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)召開(kāi)的史實(shí)，認(rèn)識(shí) 中國(guó)共產(chǎn)黨成立 的歷史 意義 。 ? ● 了解民國(guó)以來(lái) 剪發(fā)辮、易服飾 等社會(huì)習(xí)俗方面的變化。 ? ● 知道袁世凱獨(dú)裁統(tǒng)治和復(fù)辟帝制的史實(shí)；了解北洋軍閥混戰(zhàn)的黑暗局面。 ? ●以 京師大學(xué)堂 的開(kāi)辦和 科舉制度的廢除 為例，了解新式教育發(fā)展的主要史實(shí)；以 《 申報(bào) 》 、商務(wù)印書(shū)館 等為例，了解近代新聞出版事業(yè)的發(fā)展。 ? ●以 張謇興辦實(shí)業(yè) 為例，初步認(rèn)識(shí)近代中國(guó)民族工業(yè)的曲折發(fā)展。 ? ● 知道 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 的主要戰(zhàn)役；列舉 《 馬關(guān)條約 》 的主要內(nèi)容，說(shuō)明 《 馬關(guān)條約 》 與中國(guó)民族危機(jī)加劇的 關(guān)系 。 ? ● 簡(jiǎn)述第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間 英法聯(lián)軍火燒圓明園 、 俄國(guó) 通過(guò)不平等條約 割占中國(guó)北方大片領(lǐng)土 的侵略史實(shí)。 ? ● 講述 林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙 的故事；列舉中英 《 南京條約 》 的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó) 近代社會(huì) 的 影響 。 初中歷史畢業(yè)學(xué)業(yè)考試的能力目標(biāo)是通過(guò)對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的最高水平層次來(lái)表述的。在感知、理解歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)多角度地分析歷史和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并能提出解決問(wèn)題的辦法，能夠自圓其說(shuō)。 ? 運(yùn)用：指學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，初步分析歷史問(wèn)題的因果關(guān)系，利弊得
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