【正文】 計(jì)班徽，思考制作的過(guò)程，本身就是一種文化的凝練和內(nèi)化。同時(shí)也是一個(gè)班級(jí)文化、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要體現(xiàn)。其意象含義：自然、本色、質(zhì) 樸、豐富，具有旺盛的生命力。 ★螞蟻日記 ★螞蟻成長(zhǎng)檔案 ★ 小螞蟻生態(tài)園 ★ 小螞蟻公約欄 ★ 小螞蟻班報(bào) ★ 小螞蟻爭(zhēng)章 ★ 小螞蟻圖書(shū)角 ★ 小螞蟻衛(wèi)生角 ★ 小螞蟻飲水區(qū) 班級(jí)精神文化的建設(shè) ● 植物花草 竹 子：清淡高雅，向上；虛心、奉獻(xiàn)、堅(jiān)忍不拔 水 滴：做人晶瑩剔透，做事水滴石穿， 對(duì)己光明磊落、對(duì)人樂(lè)善好施 梅 花：不畏嚴(yán)寒，堅(jiān)忍不拔 荷 花：出污泥而不染。最后一層毫不猶豫地犧牲了自己的生命，開(kāi)拓整個(gè)種族的求生之路！那場(chǎng)面實(shí)在令人驚心動(dòng)魄！ 班級(jí)精神文化的建設(shè) “螞蟻之家 ” ★吉祥物小螞蟻 ★ “ 螞蟻詩(shī)歌 ” 《 我們是一群螞蟻 》 ★ 在 “ 螞蟻之家 ” 墻壁上有 “ 螞蟻宣言 ★班歌 《 螞蟻軍樂(lè)曲 》 ★ 螞蟻?zhàn)阚E。 ● 動(dòng) 物 ● 植物花草 ● 勵(lì)志詞語(yǔ) ● 名人名字 班級(jí)精神文化的建設(shè) 案例一： “ 小螞蟻 ” 螞蟻的故事折射出一種精神 ——團(tuán)結(jié)合作、甘于奉獻(xiàn)、顧全大局。 放過(guò)它，屈服它，它就向你進(jìn)攻，給你愚味，給你貧困，給你痛苦，給你失望。 用果斷抓住它，用雷厲風(fēng)行抓住它，用自我折磨抓住它，用嚴(yán)格的計(jì)劃抓住它。每天朗誦班詩(shī)或班級(jí)宣言，目的就是不僅讓班詩(shī)或班級(jí)宣言成為班級(jí)的召喚，還要讓班詩(shī)或班級(jí)宣言文化烙印在學(xué)生的腦海中，融化在學(xué)生的血液里，真正讓班詩(shī)或班級(jí)宣言成為凝聚人心、鼓舞士氣、激勵(lì)斗志的文化力量 。 班級(jí)精神文化的建設(shè) ★ 班詩(shī)或班級(jí)宣言 是一個(gè)班的班魂。其意為向至高至難的地方?jīng)_擊，才能夠達(dá)到至臻至美的境界；向至高至難的地方發(fā)起挑戰(zhàn)，才能夠達(dá)到最遠(yuǎn)的目標(biāo)。 “體者，載知識(shí)之車(chē)而寓道德之舍也 ” ，體育，不僅僅是培養(yǎng)人有強(qiáng)健的體魄，充沛的精力，而更重要的是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞持之以恒的毅力和勇于拼搏的無(wú)畏精神。數(shù)學(xué)解題的四大法寶：深入進(jìn)去，弄通情景；順推分析與逆推分析相結(jié)合；通過(guò)一題多解，思維發(fā)散；多解歸一，尋求共性；多題歸一，形成規(guī)律。 “德育的成功，將有力地促進(jìn)開(kāi)發(fā)智育的進(jìn)程；而德育的蒼白或紊亂，將滯誤智育工作順利地進(jìn)行 ” 班級(jí)精神文化的建設(shè) 智育目標(biāo)： 造就一個(gè)強(qiáng)大的頭腦，把不聰明的自己變聰明起來(lái)，讓聰明的自己更加聰明 。 班級(jí)精神文化的建設(shè) ★ 班級(jí)奮斗目標(biāo) ——美好愿景 目標(biāo)的作用：方向、力量、希望 班級(jí)精神文化的建設(shè) 心中的目標(biāo)越清晰、越準(zhǔn)確、越具體， 轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)時(shí)，越可操作、效果越好。 班級(jí)精神文化的建設(shè) （一）理念系統(tǒng) ★ 班級(jí)管理理念 民主： 實(shí)現(xiàn)學(xué)生一定程度的思想解放與個(gè)性自由，確立學(xué)生的主體地位，為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展提供條件，這實(shí)際上就是 “ 以德治班 ” 。是班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等。 班級(jí)制度文化的創(chuàng)設(shè) 在民主的環(huán)境中，在民主的機(jī)制中， 在民主的實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的民主精神 。 班級(jí) “ 法治 ” 管理，有利于培養(yǎng)每一位學(xué)生的自我管理的能力。 班級(jí)制度文化的建設(shè) 班級(jí)真正實(shí)現(xiàn)了由人治到法治再到自治的轉(zhuǎn)變。 什么教育？上所施下所效。 以上各項(xiàng)均由班長(zhǎng)監(jiān)督執(zhí)行。 ● 每期對(duì)班主任全班進(jìn)行評(píng)議，并投信任票。 ● 侮辱同學(xué)的人格，公開(kāi)道歉，并罰款 10元。 ● 上課遲到，違者在班上唱一支歌。 班級(jí)制度文化的建設(shè) 案例一：李鎮(zhèn)西班級(jí) 《 班規(guī) 》 的制定 ● 若錯(cuò)批評(píng)同學(xué)一次，罰款（交班費(fèi)） 10元。 對(duì)學(xué)生：維護(hù)班規(guī)尊嚴(yán)，便是維護(hù)自己尊嚴(yán)。 ——《 禮記 ● 學(xué)記 》 班級(jí)制度文化的建設(shè) ★ 起草班規(guī)：讓每個(gè)人都成為“立法者” ★ 執(zhí)行班規(guī)： “ 班規(guī)面前人人平等 ” 所有人即是立 “ 法 ” 者、守 “ 法 ” 者，又是執(zhí)“ 法 ” 者。 流程： ● 教師引導(dǎo)討論 ● 獨(dú)立思考制定 ● 小組交流篩選 ● 干部整理初稿 ● 全班舉手表決 ● 通過(guò)決議執(zhí)行 ● 否則重新修訂 班級(jí)制度文化的建設(shè) 制定的過(guò)程其實(shí)是一次真正深刻的自我教育和自我管理的過(guò)程。 班級(jí)制度文化的建設(shè) 任何人都是有弱點(diǎn)的，都需要制約的。 對(duì)集體而言：任何成員守班規(guī)。 班級(jí)制度文化的建設(shè) “互制性 ” ： 同學(xué)間、師生間相互制約。 馬卡連柯說(shuō) ： “ 確定整個(gè)懲罰制度的基本原則，就是盡可能多地尊重一個(gè)人，也要盡可能多地要求他 ” 。 ● 要有彈性 ● 執(zhí)行者 ——監(jiān)督者 ——學(xué)生評(píng)議 班級(jí)制度文化的建設(shè) 廣泛性： 包容一切可以窮盡的事，凡