決定醫(yī)學教育模式的因素及北醫(yī)策略-文庫吧資料
2024-10-07 13:30本頁面
【正文】 識對象，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題 —— 工科 ? 無限細分深入到分子研究功能 —— 理科 ? 對病因和療效的研究 —— 社會科學 (流行病 +統(tǒng)計 ) ? 人文精神的教育 —— 社文 (“四課”、倫理、醫(yī)史、 交流學、心理 ) 傳統(tǒng)教育的基本方式與問題 ? 限定在職業(yè)教育，全人成長薄弱 ? 基礎與臨床隔裂，書本與實踐隔裂 ? 脫離實際大量灌輸知識，方法內(nèi)容陳舊 ? 不強調(diào)思想方法 ? 不強調(diào)預防、康復意識 ? 綜合能力培養(yǎng)效果不佳（交流、團隊、臨床、科研） ? 缺乏全科醫(yī)生培養(yǎng)體系 ? 大學附屬醫(yī)院全部是三級醫(yī)院，實踐基地單一 ? 其它 …… 北醫(yī)對策 ? 研究問題，建言政府 ? 調(diào)整學制 ? 加強醫(yī)學生綜合素養(yǎng) ? 改革課程體系 起點 23年 14年 45年 28年 終生 高中 預科或通識 醫(yī)學在校教育 畢業(yè)后 繼續(xù)教育 醫(yī)學教育基本規(guī)律及國內(nèi)教育軌道 3年制大專 3年 醫(yī)輔 5年制學士 1年 4年 畢業(yè)后教育無學位 無畢業(yè)后教育 1年 4年 + 5年本科 +研究生專業(yè)學位 23年碩士 5年 直博 3
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