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普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書gt-文庫吧資料

2024-10-06 20:24本頁面
  

【正文】 元所學(xué)的知識體系中,能部分論證中國封建社會“人治”也維系了二千多年統(tǒng)治的理由嗎? 歷史智慧 就你個人而言你喜歡法治還是喜歡“人治”?能說出使人基本信服的理由嗎? 作為正在成長的你和你在以后的人生歷程中,請你在班會活動中來談?wù)劇笆胤ㄅc用法”話題時,你會主動上講臺演說十分鐘嗎? 你能說出法治與“人治”的區(qū)別有哪些嗎?法治與人治在今天的社會中你能感受到哪些具體的實例? 五、教學(xué)反思 教學(xué)中存在的問題 多媒體運用的圖片、視頻、資料有限情況下,教師的語言敘述的單調(diào)性,達不到學(xué)生認(rèn)知心理的困惑? 羅馬法的幾個片段與羅馬史結(jié)合的深淺度把握較難掌握分寸,遷移拓展和主題的關(guān)系有脫節(jié)的現(xiàn)象。 發(fā)展的標(biāo)志: 特點: 范圍: 羅馬一切自由民 操作: 簡潔、靈活、有效 萬民法 “麻煩在于人口眾多,管理事務(wù)繁雜,統(tǒng)治起來困難至極” ——羅馬法的發(fā)展 (三)、 《 民法大全 》 (東羅馬帝國) 完善的時間: 6世紀(jì)的東羅馬帝國 完善的情況: 查士丁尼組織法學(xué)家進行匯編 完善的理由: 歷代羅馬法的系統(tǒng)化和法典化, 形成了體系 ——羅馬法的完善 案例分析 古羅馬大將愷撒進兵埃及 ,與美麗的埃及 女王克里奧帕特拉一見鐘情 ,兩人還有一個 私生子 ,取名托勒密 .當(dāng)愷撒歸國執(zhí)政后 ,克里 奧帕特
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