追求有效的歷史課堂教學(xué)-文庫吧資料
2024-10-06 09:14本頁面
【正文】 教科書內(nèi)容：人民教育出版社 《 歷史 》 必修 2 （ 1）自然經(jīng)濟的 逐步解體 （ 2） 洋務(wù)運動 （ 3）中國民族資本主義的 產(chǎn)生 案例 6：教科書分析 如何確定學(xué)習(xí)主旨？ 從教師的觀點看 —— 重新厘清知識邏輯 教科書結(jié)構(gòu)？ 教科書特點？ 教科書內(nèi)容的增減？ 你能幫助學(xué)生學(xué)到什么？ 從學(xué)生的觀點看 —— 理解和感悟知識 自己學(xué)習(xí)能讀懂多少？ 學(xué)習(xí)的興趣在哪里？ 最希望教師講什么？ 案例 7：教學(xué)概念分析 如何把握課題中心？ 經(jīng)濟結(jié)構(gòu)或社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)：國民經(jīng)濟各部門、社會再生產(chǎn)各方面的構(gòu)成。 主要手段： 現(xiàn)場觀察；課堂錄制；采編數(shù)據(jù)；現(xiàn)象分析；分層解釋；重新設(shè)計；整體解釋；重組方案；分析報告 。 主要內(nèi)容：語言和文本的運用；課堂的常規(guī)現(xiàn)象；課堂的突發(fā)事件；教學(xué)技術(shù)；活動方式等。 課堂教學(xué)實錄分析的內(nèi)容 課堂教學(xué)全過程。 三、實現(xiàn)有效教學(xué)的途徑 讀書與歷史修養(yǎng) 了解自己的學(xué)生 擴大社會生活經(jīng)驗 積極參與教研活動 一種行之有效的評判工具 —— 教學(xué)實錄分析 一種行之有效的評判工具 —— 教學(xué)實錄分析 課堂教學(xué)實錄分析的目的 課堂教學(xué)分析的內(nèi)容 課堂教學(xué)分析的手段 2020年在北京西城講座底稿 課堂教學(xué)實錄分析的目的 矯正課堂教學(xué)中存在的問題，并使之 明朗化 ，促進學(xué)科的有效教學(xué)； 將宏觀的、籠統(tǒng)的或模糊的教學(xué)分析，轉(zhuǎn)變?yōu)槲⒂^的、系統(tǒng)的、可視的 精細(xì)化 教學(xué)分析，促進有意義的學(xué)科教學(xué)； 將量的分析和質(zhì)的分析結(jié)合起來，提高教師的專業(yè)發(fā)展水平。從祖先留給我們的智慧里邊尋找啟迪。孔子被尊為世界十大思想之一。其實說白了，我認(rèn)為， 《 論語 》 在我們今天的觀點去看它是一種非常樸素的、能夠相關(guān)于以人文為起點，教每一個人在現(xiàn)代生活中獲得心靈快樂，能熟悉現(xiàn)代生活秩序，找到個人坐標(biāo)的這樣一本語錄。 案例 4：百家爭鳴和儒家思想的形成 于丹的講座錄像：孔夫子的 《 論語 》 我們大家必須仰望它，我們覺得它是高深的，是一種高不可及的，這里面有多少奧秘嗎？這個世界上的真正真理永遠(yuǎn)都是樸素的，就好象太陽每天從東邊升起一樣，就好象春天要播種，秋天要收獲一樣， 《 論語 》 告訴大家的東西永遠(yuǎn)是最簡單的。 史料 —— 方法 —— 求真 史料的價值；以真為據(jù)、依據(jù)而實、據(jù)實而言；史料的解讀： 意義化 （不僅要去偽存真，還要有學(xué)的價值； 理性化 （不僅要投入情感，還必須加入理智； 內(nèi)化 （不僅要生動有趣，還需要滲透反思）。 史論 —— 視野 —— 求是 歷史的特殊屬性 —— 歷史的話語；作為社會科學(xué)中的歷史 —— 實證性；作為人文科學(xué)中的歷史 —— 解釋性；歷史不是純粹的故事，更不是文學(xué)。 關(guān)于學(xué)生 學(xué)生是創(chuàng)造性的存在 ； 學(xué)生是獨特性的存在； 學(xué)生是可持續(xù)發(fā)展的人 ； 強調(diào)對話型的師生關(guān)系 。 重過程而非結(jié)果，重生成而非預(yù)成。 生成性的理論與實踐 關(guān)于教育 教育的目的說多元的，因隨其自然，凸顯個性。隨著歷史的發(fā)展，民主黨和共和黨構(gòu)成了美國政黨政治的兩大支柱?！薄耙欢蜗嗤ǖ臍v史就這樣拉近了中美兩國人民之間的距離。） 師：溫家寶總理訪美時的演講：“我想你們一定熟悉林肯總統(tǒng)的一句話，他在演說中曾經(jīng)說過，一個‘自相分裂的家庭是站立不住的’。 師：那么，作為世界第一大強國，美國的政治體制是怎樣形成的？它到底是一種虛偽的假象，還是民主的一種模式？或者像布什所說：“世界民主自由最明亮的燈塔”呢？（略）這
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