幼兒園教育科研管理畢業(yè)論文-文庫吧資料
2024-09-20 21:19本頁面
【正文】 能力很 弱，急需進(jìn)一步提高。調(diào)查顯示 我國 幼兒教師的教 科 研能力較弱，有待加強(qiáng)和提高。而這些知識正是幼兒教師從事教育和和教研活動的科學(xué)指導(dǎo)，缺乏一定理論的指導(dǎo)，教育的最終目的是什么，基本的教育觀念都說不上又怎么能夠教好我們的孩子呢 ?怎么與孩子互動，又如何去進(jìn)行教研呢 ?寫出的文章又如何會得到認(rèn)可 ? （ 3）幼教教 科 研能力弱。 3 1 %9 %4 3 %1 7 %隨 意 性 翻 閱系 統(tǒng) 學(xué) 習(xí)不 學(xué) 習(xí)熟 練 掌 握 圖 2 教科研相關(guān)知識學(xué)習(xí)情況 從調(diào)查結(jié)果可以看出，大部分幼教認(rèn)為自身知識較為欠缺，但是對相關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的幼教僅占總調(diào)查人數(shù)的 17%，不僅系統(tǒng)學(xué)習(xí)而且熟練掌握相關(guān)知識并運用于教科研的占 9%，而大部分幼教是隨意性的翻閱或不學(xué)習(xí)。 （ 2）大部分幼教教科研 知識缺乏 。因此大部分民辦幼教要么認(rèn)為沒必要，要么認(rèn)為個人興趣可以進(jìn)行相關(guān)研究。 他們還強(qiáng)調(diào)如果沒有教學(xué)任務(wù)或考核要求不會去搞教科研。 從中表現(xiàn)出嚴(yán)重的問題， 試想園長都不重視教研，他怎么可能對老師提出這方面的要求，又如何會制定相應(yīng)的管理政策和激勵措施，又怎么可能會讓自己的麗水學(xué)院畢業(yè)論文 4 幼兒園教育有所進(jìn)步和提高呢 ?訪談得知， 部分幼兒教師覺得教研離自己很遠(yuǎn)，是專家的事，不是自己要做的事，他們只要管好孩子，按部就班完成日常教育教學(xué)任務(wù)就可以了。值得注意的是園長選擇“無 所謂”的比例，在民辦幼兒園中 高達(dá) 20%。但部分教師認(rèn)為無所謂 占總調(diào)查人數(shù)的 5%， 其中大部分為民辦幼教。圖 1 教科研必要性 調(diào)查 結(jié)果 。 幼兒園教科研管理中存在的問題 （ 1）大部分幼教教科研意識有待于進(jìn)一步提高。對幼教教育科研調(diào)查的內(nèi)容主要包括：教師的基本情況、意識觀念、環(huán)境條件、成果、存在的困難等。針對當(dāng)前幼兒園教育科研管理現(xiàn) 狀，分析其存在的優(yōu)缺點，結(jié)合已有研究成果，提出適合于新環(huán)境新要求的實現(xiàn)途徑或建議。大量查閱現(xiàn)有文獻(xiàn)，深入理解相關(guān)研究成果，掌握當(dāng)前的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，為進(jìn)一步研究打下堅實的理論基礎(chǔ)； （ 2）問卷調(diào)查法。 然而，在幼教的相關(guān)研究中，對教育科研管理途徑的研究相對較少，重視程度不夠 ，導(dǎo)致沒有較為科學(xué)全面并系統(tǒng)論述該問題的科研成果 [5]。近年來，教師的專業(yè)發(fā)展受到普遍的關(guān)注和重視，特別是《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》頒布 20 多年來，我國教育工作者己經(jīng)作了大量關(guān)于教師專業(yè)成長的研究，相關(guān)資料也有很多。趨于一致的觀點有教師通過研究，可以構(gòu)建新的教育理念，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，樹立現(xiàn)代的教育發(fā)展觀、人才‘觀、教育教學(xué)觀，可以構(gòu)建以生為本的高效的教學(xué)創(chuàng)新模式，使每一位教師都成為教育科 學(xué)研究共同體的成員作為研究者的教師，教育科研在其專業(yè)成長中具有十分重要的意義 [4]。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中也指出，教師教育素養(yǎng)的一個很重要的因素，就是要懂得各種研究學(xué)生的方法。 1994 年以來，國內(nèi)外對教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容研究很多，他們對教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、意義、影響因素等進(jìn)行了闡述。日本早在 1971 年就在中央教育審議會通過的《關(guān)于今后學(xué)校教育的綜合擴(kuò)充與調(diào)整的基本措施》中強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)確認(rèn)、加強(qiáng)教師的專業(yè)化。 1966 年，聯(lián)合國教科文組織和國際勞工組織在《關(guān)于教麗水學(xué)院畢業(yè)論文 2 師地位的建議》，首次以官方文件形式對教師專業(yè)化 做出 了明確說明。 此后，國際上紛紛興起了“教師即研究者”運動?！彼倪@一思想經(jīng)過他的學(xué)生埃利奧特和凱米斯得到了進(jìn)一步發(fā)展。因此，迫切需要深入研究幼兒園教育科研管理途徑，有效提高幼兒園教育質(zhì)量。 也唯有如此 , 幼兒教師才能成為合格的一代新人的靈魂塑造者 , 才能托起明天更美麗的太陽。同時，教師的教育科研素養(yǎng)的高低直接決定了幼兒園教育質(zhì)量的好壞 。教室是實驗室，教師作為實驗者，要求能在日常工作中用新的眼光去看待自己習(xí)以為常的教育實踐過程，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，對問題進(jìn)行科學(xué)的分析和診斷，并給出切實可行的解決問題的辦法?！?隨著幼兒教育科研管理的改革與發(fā)展 , 教育科研工作已成為幼兒園重點工作之一 , 通過教育科研提高教師素質(zhì)、形成辦園特色已經(jīng)成為幼兒園的辦園策略 ,“科教興園”已逐漸成為幼教事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。 關(guān)鍵詞： 幼兒教師 ； 教科研；科教興園 Abstract: With the reform of early childhood education and development of research management, education and scientific research work has bee one of key nursery. The quality of teachers will be improved through the way of education and scientific research, which made the formation of characteristic office park which has bee a strategy for kindergarten. “Developing kindergarten through science and education” has gradually bee the inevitable trend of development. Teachers to participate in education and sc
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1