幼兒園管理論文淺談?dòng)變簣@教育管理-文庫吧資料
2024-09-20 21:18本頁面
【正文】 身發(fā)展的過程中，必須堅(jiān)持量變與質(zhì)變相統(tǒng)一、內(nèi)外矛盾相結(jié)合的發(fā)展觀點(diǎn)。幼兒園要有所發(fā)展必須得先從自身的內(nèi)部矛盾開始，從各方面提高自身的綜合實(shí)力。 自身發(fā)展是該發(fā)展模式中的核心理論。該模式的提出得益于此次幼兒教管培訓(xùn)的啟發(fā)。在總結(jié)了多家幼兒園的發(fā)展模式以及我園的發(fā)展歷程和個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的提出了“三加一”聯(lián)創(chuàng)發(fā)展模式。 再者，我們要了解幼兒園教育管理的發(fā)展模式。服務(wù)社會(huì)，服務(wù)大局是教育的重大使命，百年發(fā)展，教育為本。我國是社會(huì)主義國家，因此為我國的特色的社會(huì)主義建設(shè)提供高質(zhì)量的現(xiàn)代化人才是學(xué)校教育的重心。 教育教學(xué)的目的就是為了服務(wù)社會(huì)，發(fā)展社會(huì)。依法治教是幼兒園教育管理工作得以開展的重要基礎(chǔ)。 教學(xué)治理應(yīng)該是遵循法律的，我國在幼兒教管方面也都頒布了多部法律，如《幼兒園管理?xiàng)l例》、《中華人 民共和國教育法》 、 《少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)工作規(guī)程》 等。孩子是個(gè)性的，老師是耐心的。正所謂“天生我材必有用”，對(duì)待每個(gè)孩子應(yīng)該是平等的。 （ 3）平等教育。因材施教著重強(qiáng)調(diào)的是孩子的天性自然美，孩子對(duì)事物的好奇心是個(gè)性發(fā)展的不追點(diǎn)。教育不應(yīng)該搞“一刀切”模式，尤其是學(xué)前啟蒙教育。 （ 2）因材施教。我國在新時(shí)期提出把“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的方向改革，正是遵循了以人為本的教育原則。從古到今，從西方到東方，不同學(xué)派的教育思想都貫穿著以人為本這一教育原則。 關(guān)于幼兒園教育管理中應(yīng)該遵循的原則，在很多教育理念中都有不同的體現(xiàn) ，但是經(jīng)過分析與研究，我們將發(fā)現(xiàn)不少原則在本質(zhì)上是相通的，現(xiàn)歸納如下： （ 1）以人為本。認(rèn)清這個(gè)本質(zhì)，對(duì)于我們進(jìn)一步理解幼兒教管工作的性質(zhì)是相當(dāng)關(guān)鍵的。 幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展 。 幼兒園，舊時(shí)稱蒙養(yǎng)園、 幼稚園 ，為一種 學(xué)前教育 機(jī)構(gòu)，用于對(duì)幼兒集中進(jìn)行保育和教育，通常接納三周歲以下幼兒的為 托兒所 ，而接納三至六周歲幼兒的為幼兒園 。理論的不斷創(chuàng)新是一個(gè)教育理念得以不斷發(fā)展的源泉。 總之，教育理念是不斷的創(chuàng)新和發(fā)展的，我們要了解大體的發(fā)展方向，在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，一切從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐深化理論，正確認(rèn)識(shí)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義。 后來隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在已有的思想基礎(chǔ)上又出現(xiàn)了 新教育 思想、實(shí)驗(yàn)教育思想、 自由教育 思
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