數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)分析：描述統(tǒng)計(jì)-文庫吧資料
2025-05-23 11:44本頁面
【正文】 再按汽車保有量將全部家庭劃分成 2組，擁有汽車 1輛之內(nèi)的家庭為一組， 1輛以上的家庭歸為另一組。 高等教育出版社， 2021年 1月 2021/6/14 28 雙向交叉列表 ? 雙向交叉列表是同時(shí)有兩個(gè)變量參加交叉分組的頻數(shù)分布表，這種頻數(shù)分布表稱為列聯(lián)表。 ? 變量之間的分項(xiàng)必須交叉對應(yīng)，從而使交叉表中每個(gè)結(jié)點(diǎn)的值反映不同變量的某一特征。 普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材 面向 21世紀(jì)高等學(xué)校市場營銷專業(yè)主干課教材 景奉杰、曾伏娥主編 市場營銷調(diào)研（第 2版） 169。 ? 平均數(shù)：總體中各單位數(shù)值的和除以標(biāo)準(zhǔn)值項(xiàng)數(shù)得到的數(shù)值。 高等教育出版社， 2021年 1月 2021/6/14 26 單向列表的主要描述量 ? 眾數(shù) :總體中各單位按照在某一標(biāo)志上出現(xiàn)次數(shù)最多的變量值。 ? 經(jīng)過試分組，確定組距。 普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材 面向 21世紀(jì)高等學(xué)校市場營銷專業(yè)主干課教材 景奉杰、曾伏娥主編 市場營銷調(diào)研（第 2版） 169。 ? 飛點(diǎn)是真實(shí)的觀測值，所以不能被“糾正”，只能在列表和數(shù)據(jù)分析中作為特例來對待。 高等教育出版社， 2021年 1月 2021/6/14 24 編誤與飛點(diǎn) ? 編誤：在作單向列表時(shí)，可能發(fā)現(xiàn)一些不正常的數(shù)值，經(jīng)查對原值并非如此，像這種發(fā)生在數(shù)據(jù)編碼和登錄過程中的誤差稱為“編誤”。 ? 算術(shù)平均數(shù)適合用來替補(bǔ)區(qū)間尺度和比率尺度所測得的缺省值； ? 中位數(shù)可以用來替補(bǔ)順序尺度所測得的缺省值； ? 眾數(shù)可以用來替補(bǔ)類別尺度所測得的缺省值； ? 對于兩點(diǎn)式問題的缺省值，可以按隨機(jī)原則指定其答案屬于“是”或“否”； ? 對于多項(xiàng)單選式問題的缺省值，可以按業(yè)已取得的有效答案的分布比率來指定替補(bǔ)值。 ? 臨時(shí)排除含有缺省值的記錄。 高等教育出版社， 2021年 1月 2021/6/14 23 “ 無回答 ” ? “缺省值” (missing value)：在數(shù)據(jù)編碼和登錄時(shí)，用來表示“無回答”的數(shù)字。 高等教育出版社， 2021年 1月 2021/6/14 22 單因素表格化分析 ? 單向列表可以用于以下幾個(gè)目的： ? 弄清無回答現(xiàn)象的程度； ? 弄清編誤 (blunder)發(fā)生于何處； ? 弄清飛點(diǎn) (outlier)發(fā)生于何處； ? 弄清變量的經(jīng)驗(yàn)分布； ? 計(jì)算主要的描述指標(biāo)。 ? 單向列表 (one— way tabulation)：僅計(jì)數(shù)一個(gè)變量的不同數(shù)值的出現(xiàn)次數(shù)； ? 交叉列表 (cross— tabulation)：同時(shí)計(jì)數(shù)兩個(gè)或多個(gè)變量的不同數(shù)值聯(lián)合出現(xiàn)的次數(shù)。 高等教育出版社， 2021年 1月 2021/6/14 21 數(shù)據(jù)的初步分析 —— 列表 ? 數(shù)據(jù)的列表 (tabulation)：把調(diào)查數(shù)據(jù)按照一定的目的、用表格的形式展現(xiàn)出來。 ? 每條記錄的第一個(gè)字段都為被調(diào)查人序號碼，即問卷編號。 ? 對無信息的答案賦予標(biāo)準(zhǔn)代碼。 ? 在制訂編碼明細(xì)單時(shí)，需要注意以下幾個(gè)問題： ? 所有的數(shù)據(jù)都必須轉(zhuǎn)換成數(shù)值，不允許使用字母或其他字符。 普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材 面向 21世紀(jì)高等學(xué)校市場營銷專業(yè)主干課教材 景奉杰、曾伏娥主編 市場營銷調(diào)研（第 2版） 169。 ? (6)根據(jù)分組結(jié)果制訂編碼規(guī)則。 ? (4)根據(jù)擬定的分組數(shù)，對在第 (2)步頻數(shù)分布表中整理出來的答案進(jìn)行挑選歸并。 ? (2)將所有有意義的答案列成頻數(shù)分布表。 普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材 面向 21世紀(jì)高等學(xué)校市場營銷專業(yè)主干課教材 景奉杰、曾伏娥主編 市場營銷調(diào)研（第 2版） 169。 ? 編碼有事前編碼和事后編碼。 普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材 面向 21世紀(jì)高等學(xué)校市場營銷專業(yè)主干課教材 景奉杰、曾伏娥主編 市場營銷調(diào)研（第 2版） 169。 ? 次級數(shù)據(jù)的分組與調(diào)研設(shè)計(jì)不一致時(shí)，不能直接引用，而需要重新分組。 高等教育出版社， 2021年 1月 2021/6/14 17 對次級數(shù)據(jù)的審核 ? (1)對著述性文獻(xiàn)和行會文獻(xiàn)的審核 ? 清楚作者或編纂者的身份和背景； ? 對客觀性相對較差的文獻(xiàn)要持保留態(tài)度，盡可能引用客觀性較強(qiáng)的文獻(xiàn)； ? 注意文獻(xiàn)的編寫時(shí)間，這對記敘歷史事件的文獻(xiàn)尤為重要。 ? 在辦公室編輯中，如果發(fā)現(xiàn)上述情況，就應(yīng)該把提前給出的答案照抄到它應(yīng)該出現(xiàn)的地方，填補(bǔ)空白。 ? 對于最后判定按“不詳值”處理的答案，審核員要用記號筆明確注明“不詳值”字樣或其代碼。 2021/6/14 15 普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材 面向 21世紀(jì)高等學(xué)校市場營銷專業(yè)主干課教材 景奉杰、曾伏娥主編 市場營銷調(diào)研（第 2版） 169。 普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材 面向 21世紀(jì)高等學(xué)校市場營銷專業(yè)主干課教材 景奉杰、曾伏娥主編 市場營銷調(diào)研（第 2版） 169。 ? 為了保證數(shù)據(jù)的一致性，最好由一個(gè)人來處理所有的材料或者將該工作進(jìn)行分割，由每名審核員對每一份問卷從頭審到尾。 高等教育出版社， 2021年 1月 2021/6/14 14 辦公室編輯 ? 在實(shí)地編輯之后進(jìn)行。 ? 單位的統(tǒng)一性： 以統(tǒng)一的單位記錄答案是非常重要的。 ? 明確性： 即答案的意義是否明確 ?開放題的答案常難以理解，答案中的某些用詞如“這個(gè)”、“那個(gè)”、“他們”，常令人不知所指。如果發(fā)現(xiàn)無法辨認(rèn)，必須盡快想辦法澄清，否則舍棄不用。 高等教育出版社， 2021年 1月 2021/6/14 13 ? 完整性： 所搜集的數(shù)據(jù)是否完整和有無遺漏的書頁、所有應(yīng)問及應(yīng)答的問題是否都已詢問或回答等。 ? 實(shí)地編輯對數(shù)據(jù)檢查的項(xiàng)目主要有以下幾項(xiàng)：完整性、清楚性、內(nèi)容一致性、明確性、單位統(tǒng)一性。 ? 主要任務(wù)：發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中非常明顯的遺漏和錯誤，幫助控制和管理實(shí)地調(diào)查隊(duì)伍，及時(shí)調(diào)整調(diào)研方向、程序，幫助消除誤解及有關(guān)特殊問題的處理。 普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材 面向 21世紀(jì)高等學(xué)校市場營銷專
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