了解認(rèn)識(shí)大腦研究適于腦的教學(xué)-文庫(kù)吧資料
2025-05-19 18:17本頁(yè)面
【正文】 維 ? 人際交往（渴望交往） ? 個(gè)性發(fā)展 ? 言語(yǔ)和短時(shí)記憶能力 ? 腦的發(fā)展趨勢(shì)圖 三、多元智能和男女差異 （一）三種主要的智力理論 多元智力理論 1983年，美國(guó)心理學(xué)家霍華德 當(dāng)遇到外界刺激時(shí)，青少年和成人的腦反應(yīng)模式完全不同。它和杏仁核（負(fù)責(zé)控制激烈的情緒反應(yīng)）之間的關(guān)系非常有意思。隨著前額葉在青少年時(shí)期的髓鞘化，青少年逐步具備了假設(shè)、洞察未來(lái)，演繹、分析和邏輯推理的能力。頂葉的灰質(zhì)直到人12歲才完成發(fā)育過(guò)程，然后才開(kāi)始修剪，而顳葉到16歲才完成生長(zhǎng)。 在青少年腦的發(fā)育過(guò)程中，不斷進(jìn)行著建構(gòu)。青少年時(shí)期形成的神經(jīng)聯(lián)結(jié)可以受用一生，而不用的聯(lián)結(jié)就會(huì)永遠(yuǎn)被淘汰。 ? 20世紀(jì) 90年代，美國(guó) Jay博士對(duì) 145名健康孩子（ 421歲）進(jìn)行核磁共振掃描，并每隔兩年一次跟蹤，證實(shí)青少年時(shí)期灰質(zhì)仍有過(guò)度生長(zhǎng)的情形出現(xiàn)。 ? 大多數(shù)智力活動(dòng)需要腦的兩個(gè)半球共同完成。 青少年時(shí)期腦的顯著變化圖 ? 青少年時(shí)期，海馬會(huì)生長(zhǎng)出大量的樹(shù)突和突觸，使得短時(shí)記憶功能在這個(gè)時(shí)期迅速提高。 著名教育心理學(xué)家皮亞杰（認(rèn)知理論和信息加工理論創(chuàng)始者）認(rèn)為，學(xué)生在青少年時(shí)期，其短時(shí)記憶能力會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提高。 ▲ 蒙臺(tái)梭利提出的兒童敏感期 感官敏感期 0—— 5歲 語(yǔ)言敏感期 0—— 6歲 秩序敏感期 0—— 4歲 動(dòng)作敏感期 0—— 6歲 細(xì)節(jié)敏感期 —— 4歲 書寫敏感期 —— 閱讀敏感期 —— 社會(huì)規(guī)范敏感期 —— 6歲 文化敏感期 6—— 9歲 ? 《 蒙臺(tái)俊利教育法 》 第一版中國(guó)商業(yè)出版社 張?jiān)茣砸粫械奶岱ǎ? 《 0—— 6歲，敏感期開(kāi)啟孩子一生 》 0—— 2歲半 視覺(jué) 聽(tīng)覺(jué) 口和手 渴望愛(ài) 行走 語(yǔ)言 2—— 3歲左右 空間 關(guān)注細(xì)小事物 秩序 模仿 自尊 3—— 4歲左右 審美 自我意識(shí) 執(zhí)拗 4—— 5歲左右 情感表達(dá) 人際關(guān)系 繪畫 音樂(lè) 5—— 6歲左右 閱讀 書寫 數(shù)學(xué) 喜歡動(dòng)植物 社會(huì)規(guī)則與活動(dòng) 兒童腦成熟的關(guān)鍵期 圖中顯示了某些學(xué)習(xí)的敏感期 青少年的腦：發(fā)育中 青少年的腦是一幅藍(lán)圖而不是已經(jīng)建成的摩天大樓。這一時(shí)間也被稱做智力發(fā)展的“ 敏感期 ” 。 有用的得以強(qiáng)化，無(wú)用的得以修剪。幼兒 2歲時(shí)，突觸數(shù)量已達(dá)成人水平。 如果 17歲 —— 100% 1歲 —— 20% 4歲 —— 50% 8歲 —— 80% 13歲 —— 92% ▲ 人的智力發(fā)展的關(guān)鍵期 神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的形成 鋪路原理：先少后多 → 先多后少 大腦重量出生時(shí) 1磅左右，一歲時(shí)增至 2磅。 嬰兒生命的最初三年，是神經(jīng)細(xì)胞形成樹(shù)突的關(guān)鍵期。 關(guān)鍵期是大腦發(fā)育的重要階段 最早提出關(guān)鍵期理念的是意大利早期教育專家蒙臺(tái)梭利。科學(xué)家對(duì)大腦潛能的估計(jì) 20世紀(jì)初 詹姆斯 大腦已用的占 10% 未開(kāi)發(fā) 90% 20世紀(jì)中 米 德 大腦已用的占 6% 未開(kāi)發(fā) 94% 20世紀(jì)末 奧 托 大腦已用的占 4% 未開(kāi)發(fā) 96% 為什么？答案：腦的可塑性。 第三功能區(qū) 額葉 負(fù)責(zé)人的反應(yīng)活動(dòng)，并對(duì)腦的各部分活動(dòng)進(jìn)行 統(tǒng)合（小、中學(xué)）。 ? 對(duì)自我的感知主要在右半腦，對(duì)他人的感知主要在左半腦。 ? 左腦精于讀字面語(yǔ)意，右腦精于讀懂話外音。 ：左右腦 胼胝體是聯(lián)結(jié)左右腦的兩束神經(jīng)纖維中較大的 胼胝體 左腦支配的學(xué)習(xí)者可能更加經(jīng)常： ? 更喜歡有序的事物 ? 從部分到整體學(xué)習(xí)得最好 ? 更喜歡語(yǔ)音閱讀系統(tǒng) ? 喜歡詞匯、符號(hào)與字母 ? 寧可首先閱讀主題 ? 要洪相關(guān)事實(shí)信息 ? 更喜歡詳細(xì)有順序地教學(xué) ? 更關(guān)注內(nèi)在經(jīng)驗(yàn) ? 要結(jié)構(gòu)性與可預(yù)測(cè)性 右腦支配的學(xué)習(xí)者可能更加經(jīng)常： ? 更喜歡隨機(jī)事物 ? 從整體到部分學(xué)習(xí)得最好 ? 更喜歡整體語(yǔ)言閱讀系統(tǒng) ? 喜歡圖畫、圖像和圖表 ? 寧可首先看見(jiàn)或經(jīng)歷主題 ? 要匯集有關(guān)事物之間關(guān)系的信息 ? 更喜歡自然的、隨
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1