小學德育實踐活動課題研究方案-文庫吧資料
2025-05-19 06:53本頁面
【正文】 美德書》成為螺旋上升的系列教材，而且使其具有鮮明的可操作性。與此同時，通過問卷或談話等方法調查不同年級的學生對當前學校德育效果的反映。 五、研究的內容 (1)本校學生道德現(xiàn)狀的調查與分析 通過分別以學生、家長、教師、社區(qū)管理者為對象的問卷調查、訪談、觀察等研究方法，就道德認知、道德情感、道德行為等不同方面，從家庭、學校、社會等多個維度了解學生的道德現(xiàn)狀，并分析本校學生道德水平發(fā)展差異的原因所在。 通過對這一課題的研究，也促使教師在這一過程中，更深入地學習、理解、運用各種教育理念，通過活動后的總結與反思，提升新的教育思想，重又運用到自己的 教育教學行為中去。 建立方向明確、目標具體、內容適當、方法科學，適合當下小學生心理的 ? 美德 ? 教育實踐活動體系。 學校通過對適合小學生美德行養(yǎng)成的活動的設計與組織的研究，探索培養(yǎng)小學生自主德育的新路子。 四、研究的目標 發(fā)展是學生活動的根本目標，活動是學生主體發(fā)展的基本手段。杜威曾指出 ? 學校的道德教育應該從兒童參加社會生活出發(fā)，離開了參與社會生活，學校就沒有道德目標，也沒有什么目的 ? 。 關注兒童生活也是課程改革體現(xiàn)的重要理念，學校教育尤其是小學階段的教育，是為學習者 —— 學生的未來生活做準備的。人的價值觀、人生觀、道德觀也與時代緊密相關。 時代性理論。這一點使我們認識到，僅僅孤立地將道德準則、規(guī)范等作為知識傳授給學生，學生就無法加以靈活地應用，也會影響自身良好道德品質的形成。 蘭德、漢納芬所研究的學習環(huán)境理論認為如果向學習者提供自己的選擇和追求自身興趣的機會，學習者會對自己的學 習承擔更大的責任。因此，活動在這個教育過程中起到了相當重要的作用?，F(xiàn)實化是通過人的不斷地交流、互補等活動，使人的感受廣度逐步擴展，感受程度逐步加深，以形成自省和自我體驗的能力，達到內在化自我。認為人的成長過程應該是通過整合化和現(xiàn)實化發(fā)展達到新自我的過程。 人本主義發(fā)展理論。在真實世界中引發(fā)的活動，常常是受到目的激發(fā)，容易取得與目標相一致的良好效果。這告訴我們意識和活動是動態(tài)相關的。知識和活動之間存在著規(guī)律的相互反饋。 活動理論的主要內容為：（ 1）活動是作為主體的人與作為客體的外界環(huán)境的相互作用的過程；（ 2）活動具有多種類型、多種層次；（ 3）活動對人之存在、發(fā)展有著重要的影響；（ 4）教育應對兒童的活動予以充分的關 切。 學生的認識和能力發(fā)展主要是在活動和實踐中發(fā)展起來的，學生在自由活動的過程中進行感知、體驗、學習、提高，教育從學生當前的生活實際需要出發(fā)，因而具有實效性。 三、理論依據(jù) 活動 教育的 理論。 小學 ? 美德行 ? 德育實踐活動校本研究：針對小學生的心理特點和校情實際，探索小學德育實踐活動校本化實施的目標、途徑和方法。這個過程，受教育者獲得獨特而珍貴的體驗的各種教育實踐活動，也是教育者和受教育者互動互促、教學相長、品德共進的過程。 小學 ? 美德行 ? 德育實踐活動：首先是一種活動，是受教育者真實、生動、活潑地投入其中 的實踐活動；其次，這種活動帶有明確的目的性，是緊緊圍繞使受教育者樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成高尚的思想品質和良好的道德情操而開展的；再
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