學前兒童想象的發(fā)展-文庫吧資料
2025-05-19 01:55本頁面
【正文】 可以找警察叔叔?。坑械恼f小鼴鼠可以拔打 110?。? ? 有的則說，搭輛出租車吧，有的則說，雷鋒叔叔就愛送迷路的孩子回家 …… 幼兒各抒己見，展開了豐富的想象。幼兒個體的經(jīng)歷不同，想象的內(nèi)容也有區(qū)別。 ? 而另一個小朋友則說：“那不是棉花糖，那是我爺爺放的一群綿羊”，原來這個小朋友的爺爺在農(nóng)村，養(yǎng)了一群羊，怪不得幼兒對羊的記憶表象特別清晰。”我問“為什么??？”“我想吃啊，好甜。 ? 讓兒童閉上眼睛 ， 給他們各種圓形的小物品 （ 如汽水瓶蓋 、 錢幣 、 小扣 …… ） ， 讓他們觸摸 ，猜猜是什么東西 ， 然后讓小朋友說說每一物品的功用 、 顏色 、 大小 ， 最后啟發(fā)他們說出共同的特征 —— 圓形 。 ② 訓練方法 ? 給每個小朋友一個厚紙板做的正方形 （ 顏色和大小不同 ） 讓兒童摸摸并說出其相同的地方 （ 4個角 、 4個邊 、 4邊相等 ） ， 再讓小朋友上黑板正方形的外周 （ 描幾個 ） ， 最后總結(jié)出共同的地方是四個邊 、 四邊是直線 、 四條直線一樣長 。教會兒童區(qū)分三個物體的大小并會排序 。 ? 中班：認識長方形 、 橢圓形 、 梯形等幾何形狀 、 引導兒童認識到：即使幾何圖形的位置 、 角度變換了 ， 但還是原來的圖形；各物體雖然形狀不一 ， 但離不開基本的幾何圖形式 。 ? 大班；在小班和中班的基礎(chǔ)上能區(qū)分同一種顏色的不同鮮明程度 （ 飽和度 ） 如綠 、 淺綠 、 深綠；紅 、 淺紅 、 深紅等 。對小、中、大班兒童分別提出不同的要求 ? 小班：認識和說出紅 、 黃 、 藍 、 綠四種常用顏色的名稱 。 ? ② 課題任務(wù)的難度要適中 ， 使幼兒通過一定的努力嘗到 “ 發(fā)現(xiàn) ” 的樂趣 ， 教師對幼兒的點滴進步要及時肯定和表揚 。 幼兒認知能力綜合訓練的目標內(nèi)容和方法 ? （ 一 ） 幼兒認知能力綜合訓練與腦功能的開發(fā) ? 綜合訓練的宗旨 ? 幼兒認知能力綜合訓練的宗旨是 ， 以兒童生理成熟特別是大腦發(fā)育的規(guī)律為基礎(chǔ) ， 依據(jù)個體發(fā)展的早期大腦具有可塑性的原理 ， 運用心理學 、 教育學的最新研究成果 ， 對幼兒的感知 、注意 、 記憶 、 思維 、 想象 、 創(chuàng)造 、 問題解決及語言理解和表達等認知功能等進行系統(tǒng)的科學訓練 ， 早期開發(fā)兒童的智能 。”實際上并沒有這么一回事。 ? 【 案例 】 一個孩子的媽媽生病住了醫(yī)院，幼兒很想去看媽媽，但是，大人不允許。 ? 四、學前兒童的想象與現(xiàn)實 ? 想象常常脫離現(xiàn)實或者與現(xiàn)實相混淆，這是幼兒想象的一個突出特點?！? ? 二、學前兒童無意想象和有意想象的發(fā)展 ? 學前兒童的想象中，無意想象占主要地位，有意想象在教育的影響下逐漸發(fā)展 ? 三、學前兒童再造想象與創(chuàng)造想象的發(fā)展 ? 再造想象在學前期占主要地位。”等到老師走過來時，小兔子果真不見了。 ? 【 案例 1】 在一次“老鷹抓小雞”的游戲中，幼兒由于同情被捉去的小雞，產(chǎn)生了這樣的想象：雞媽媽最后又把小雞救回來了。 ? 想象受情緒和興趣的影響 ? 幼兒的想象不僅受外界刺激的
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