高中教育與高中課程的國(guó)際比較-文庫(kù)吧資料
2025-05-18 10:40本頁(yè)面
【正文】 學(xué)校把第 1 13學(xué)級(jí) (相當(dāng)我國(guó)高二、高三 )劃分為 4個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)階段； 學(xué)生在每一學(xué)習(xí)階段開始，根據(jù)學(xué)校開設(shè)的課程，制定個(gè)人的課程表； 不同的學(xué)生在相關(guān)學(xué)習(xí)領(lǐng)域形成自己的基礎(chǔ)課程和特長(zhǎng)課程。 （ 2021年 11月印度政府：《 全國(guó)課程框架 》 ） ?(3)適應(yīng)時(shí)代要求，增設(shè)新的課程 英國(guó) ?設(shè)計(jì)與技術(shù) ?信息和交流技術(shù) ?公民 ?綜合學(xué)習(xí) 法國(guó) ?個(gè)體化幫助 ?公民 法律和社會(huì)教育 ?有指導(dǎo)的個(gè)人實(shí)踐活動(dòng) ?日本 ?信息科 ?綜合學(xué)習(xí) ?(4)賦予學(xué)校更多的課程自主權(quán) ?瑞士 目前所進(jìn)行的被稱為 “ 百年來最重要的改革 ” 的核心是賦予學(xué)校充分的課程自主權(quán) ?日本 當(dāng)前高中課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)是：為各學(xué)校創(chuàng)造有特色的課程提供空間。威爾遜全國(guó)聯(lián)誼基金會(huì) 《 高中學(xué)生年 —— 國(guó)家的使命 》 2021年 10月） 德國(guó) 把培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己天賦和發(fā)展傾向 、 對(duì)自己未來發(fā)展作出正確選擇的能力 ，同發(fā)展學(xué)生參與社會(huì)民主建設(shè)的意識(shí) 、 對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度結(jié)合起來 。 美國(guó) 培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用知識(shí)的能力，讓他們掌握先進(jìn)而實(shí)用的技術(shù)，引導(dǎo)他們把今天的學(xué)習(xí)和明天的工作密切地聯(lián)系起來，為今后獨(dú)立的生活做準(zhǔn)備。 （國(guó)民教育研究和技術(shù)部： 《 為了 21世紀(jì)的高中 》 ， 1998年） 韓國(guó) 考慮學(xué)生的能力、個(gè)性、發(fā)展前途，使教育內(nèi)容和方法多樣化，確立可以使學(xué)生根據(jù)自身的個(gè)性和素質(zhì)選擇教學(xué)科目、能動(dòng)地自律地學(xué)習(xí)的 “ 以學(xué)習(xí)者為中心 ” 的課程體系， “ 建立國(guó)民共同基本課程和以選修為主的課程體系 ” 。 高中教育的培養(yǎng)目標(biāo) ?公民的責(zé)任 ?個(gè)性發(fā)展與生存能力 ?創(chuàng)造力與批判性思維 ?交流 、 合作與團(tuán)隊(duì)精神 ?信息素養(yǎng) ?國(guó)際視野
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