高中課程改革應(yīng)該注意的問題-文庫(kù)吧資料
2024-10-14 04:49本頁(yè)面
【正文】 會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。惟有把高中教育定位于培養(yǎng)高中生的健全人格或公民素養(yǎng)，才能確立高中教育的內(nèi)在價(jià)值，使高中教育走出工具化的泥沼。我認(rèn)為正是工具論的教育價(jià)值觀為這種“野蠻的教育”鋪平了道路。這種工具論的教育價(jià)值觀又蔓延至整個(gè)基礎(chǔ)教育，由此導(dǎo)致的結(jié)果是，每一階段教育的任務(wù)都是為下一階段作準(zhǔn)備，并最終為升大學(xué)作準(zhǔn)備。這是本次課程改革所追求的又一基本理念?！备咧薪逃亲非笞吭降拇蟊娊逃?，這是本次課程改革對(duì)普通高中性質(zhì)的基本認(rèn)定。在新的歷史時(shí)期，教育民主意味著：（1）使社會(huì)經(jīng)濟(jì)處境不利的群體獲得均等的教育機(jī)會(huì)；（2）使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到關(guān)注并保證其實(shí)現(xiàn)；（3）不僅從數(shù)量上，而且要從質(zhì)量上考慮教育民主，使高中教育達(dá)到卓越。這意味著我國(guó)高中教育不是精英教育，而是大眾教育。使每一所學(xué)校成功，使每一位學(xué)生成功。新的高中課程體系承認(rèn)一個(gè)樸素的真理：考試，永遠(yuǎn)是這個(gè)學(xué)生在考試。改變“考試文化”，改變應(yīng)試教育的功利主義的教育價(jià)值觀，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課程體系，是本次課程改革的根本任務(wù)。應(yīng)試教育課程體系在高中階段的基本表現(xiàn)是：（1）以知識(shí)技能的熟練化為課程目標(biāo)，由此必然導(dǎo)致把知識(shí)技能視為外在的、供人掌握和存儲(chǔ)的東西；（2）課程內(nèi)容繁、難、偏、舊，脫離學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和火熱的現(xiàn)實(shí)生活；（3）課程結(jié)構(gòu)“分科主義”傾向嚴(yán)重，簡(jiǎn)單、劃一、拒斥學(xué)生的選擇；（4）課程實(shí)施過(guò)于倚重接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練；（5）“一切為了高考”的選拔取向的課程評(píng)價(jià)；（6）高度集權(quán)化的課程管理?！翱荚囄幕闭贾鲗?dǎo)地位的過(guò)程，即是教育價(jià)值觀全面扭曲和異化的過(guò)程。普通高中在校生與普通高校在校生的比例是：:1（／）；2000年，普通高中在校生與普通高校在校生的比例是：∶1（／）。在一項(xiàng)對(duì)高考落榜生的大規(guī)模抽樣調(diào)查中，當(dāng)初因?yàn)橄肟即髮W(xué)而上普通高中的高考落榜生，在77年以前的落榜生中占50％，％，％，％。在“考試文化”中，唯見考試，不見教育。它把校長(zhǎng)、教師與學(xué)生機(jī)器般組織起來(lái)，并使之日夜加速運(yùn)轉(zhuǎn)。當(dāng)下中國(guó)，占主導(dǎo)地位的教育文化是“考試文化”，這種文化以高考為核心。高考制度的恢復(fù)在我國(guó)教育和社會(huì)發(fā)展中曾起過(guò)非常重要的作用。第二篇：張華高中課程改革的問題[模版]張華：高中課程改革的問題、理念與目標(biāo)不論“單一任務(wù)”說(shuō)，還是“雙重任務(wù)”說(shuō)，都存在把高中教育工具化的傾向。第三，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),避免僅使用簡(jiǎn)單的講授、記憶、機(jī)械訓(xùn)練等方式,避免追逐技巧與 枝節(jié)內(nèi)容。第二，在具體教學(xué)時(shí),要通過(guò)學(xué)生的活動(dòng),讓學(xué)生在過(guò)程中感悟，體驗(yàn),自覺地形成對(duì)數(shù)學(xué)價(jià) 值的認(rèn)識(shí),而不是簡(jiǎn)單地講授。為此,在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課程改革時(shí),應(yīng)當(dāng)注意:第一，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》及《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))解讀》,認(rèn)真學(xué)習(xí)一些有關(guān) 數(shù)學(xué)價(jià)值研究的文獻(xiàn),深刻領(lǐng)會(huì)《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)的闡述。關(guān)鍵是在獲得知識(shí)與技能的過(guò)程中,學(xué)生個(gè)體 的各種發(fā)展與變化。(4)在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),同樣應(yīng)注重學(xué)生的真正發(fā)展,而不僅僅是知識(shí)技能的獲得程 度與復(fù)現(xiàn)水平。(3)在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),同樣要真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)的各種價(jià)值,不是為知識(shí)、技能的傳授而進(jìn) 行教學(xué),而是為使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)價(jià)值而進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。(2)在學(xué)習(xí)與理解高中數(shù)學(xué)課程具體目標(biāo)時(shí),應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容,制定具體教學(xué)目標(biāo),在具 體內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,使學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)逐步達(dá)成。數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生建立正確
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