牡丹江市第一中學(xué)翟艷麗-文庫吧資料
2025-05-17 23:27本頁面
【正文】 第三步：若 ， 則執(zhí)行第二步若 ， 則輸出結(jié)果 。 另外 ， 這只是求一種類型公式 ， 而如果改為則無法進行 。 （ 一 ） 創(chuàng)設(shè)情境 ， 形成概念 復(fù)習(xí)： 順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)的特點及相互聯(lián)系 在框圖表示中， 的含義 di?問題預(yù)設(shè)： SS甲：第一步：輸入 1， 2， 3， … ， 100； 第二步：計算 =1+2+3+4+… +100； 第三步：輸出 不足：輸入數(shù)據(jù)時很煩瑣，若求1+2+3+4+…+10000 值，則很難實現(xiàn)。 使學(xué)生對循環(huán)結(jié)構(gòu)的神秘感和畏懼減少 ， 更易接受 ， 同時體會到寫程序框圖的方法和步驟 。 （ 五 ） 教材處理 教材中直接給出循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序框圖 ， 再對循環(huán)結(jié)構(gòu)進行講解 ， 這樣做使學(xué)生對循環(huán)結(jié)構(gòu)的根本意義很難理解 。 （ 四 ） 教學(xué)重點 、 難點 教學(xué)重點 ：理解循環(huán)結(jié)構(gòu)，能識別和畫出簡單的循環(huán)結(jié)構(gòu)框圖。 情感態(tài)度與價值觀 ：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受和體會到算法思想在解決具體問題中的意義，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 另外 ， 高一學(xué)生形象思維 、 感性認識較強 ， 理性思維 、 抽象認識能力還很薄弱 ， 因此教學(xué)中宜選擇學(xué)生熟悉的 ，易懂的實例引入 ， 通過對引例的分析 ， 使學(xué)生逐步經(jīng)歷循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計的全過程 ， 學(xué)會有條理的思考問題 ， 表達循環(huán)結(jié)構(gòu) ， 并嘗試整理成程序框圖 。通過模仿 、 操作 、 探索 ， 學(xué)習(xí)設(shè)計循環(huán)結(jié)構(gòu)程序框圖 ，表達解決問題的過程 ， 理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的意義 ， 體會循環(huán)結(jié)構(gòu)的作用 ， 因此本節(jié)課在教材中起到了承上起下的作用 。牡丹江市第一中學(xué) 翟 艷 麗 一、教材分析與處理 二、教學(xué)方法與手段 三、教學(xué)過程與設(shè)計 四 、 教學(xué)設(shè)計說明 一、教材分析與處理 （ 一 ） 教材的地位與作用 算法是數(shù)學(xué)及其應(yīng)用的重要組成部分 ， 是計算數(shù)學(xué)的重
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